探究家庭在幼兒教育中的協(xié)調(diào)配合

宋夢(mèng)齡

摘要：幼兒教育，是促使幼兒在身體成長(zhǎng)以及認(rèn)知、情感、性格等方面進(jìn)行發(fā)展的重要教育時(shí)期。在本文中，將分析一、幼兒教育中家庭協(xié)調(diào)配合的重要性，以及在家庭教育中應(yīng)當(dāng)采取何種方式與幼兒園進(jìn)行協(xié)調(diào)配合，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒教育效果，實(shí)現(xiàn)幼兒的全身心發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒家庭;幼兒教育;協(xié)調(diào)配合

引言：

家庭與幼兒園是孩子在幼兒時(shí)期接受教育的主要環(huán)境，并且家庭教育與幼兒園的教育，其目的都是促進(jìn)孩子在生活、認(rèn)知、情感、性格等方面的發(fā)展，但家庭教育與幼兒園教育經(jīng)常存在有一定的沖突，為此，只有實(shí)現(xiàn)家庭教育與幼兒教育的相互協(xié)調(diào)與配合，才能夠促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

一、幼兒教育中家庭協(xié)調(diào)配合的重要性

當(dāng)前，為了更好的提升幼兒的素質(zhì)，大部分家長(zhǎng)都將孩子寄托于幼兒園，如此一來(lái)不僅降低了家長(zhǎng)在生活與工作上的壓力，使其全身心投入到自身的事業(yè)與工作中。還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)與基礎(chǔ)知識(shí)的教育。但同時(shí)，家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中，也會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行一定的教育，然而家庭教育與幼兒園教育間卻存在著一定沖突，特別是因?yàn)楹⒆痈改该β刀耐杏诶先说暮⒆?，?jīng)常會(huì)因?yàn)槔先说哪鐞?ài)心理，而不喜歡幼兒園的學(xué)習(xí)生活。幼兒園作為當(dāng)今幼兒由家庭向?qū)W校的過(guò)渡環(huán)境，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)能夠與幼兒園教師協(xié)調(diào)配合，使家庭教育更加規(guī)范、系統(tǒng)、全面，來(lái)一同實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒綜合能力的提升。

二、家庭與幼兒教育協(xié)調(diào)配合的措施

（一）要求上的一致

幼兒園的生活與家庭相比有著更多規(guī)章制度與要求，比如幼兒在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要按照規(guī)定的時(shí)間做規(guī)定的事情。這種帶有約束性的管理制度，能夠讓孩子在日后的發(fā)展中能夠養(yǎng)成遵守規(guī)定的好習(xí)慣，并鍛煉其自我約束能夠力，使其能夠逐漸的適應(yīng)日后在學(xué)校當(dāng)中的生活，如此也有利于孩子在幼兒園到小學(xué)教育的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，不會(huì)產(chǎn)生過(guò)的抵觸心理。在家庭教育中，家長(zhǎng)要讓孩子明白遵守規(guī)則的重要性，并且自身起到榜樣作用，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的形象。一旦作為家長(zhǎng)不能夠遵守規(guī)則，便會(huì)養(yǎng)成孩子的不好習(xí)慣。例如，在我國(guó)“中國(guó)式過(guò)馬路”一直都是影響交通安全，違反交通規(guī)范的不文明行為，而部分幼兒的家長(zhǎng)在生活當(dāng)中不僅沒(méi)有注意遵守規(guī)則，還會(huì)帶著幼兒一同闖紅燈，不僅給孩子帶來(lái)不好的形象，同時(shí)也存在著嚴(yán)重的安全問(wèn)題。因?yàn)楹⒆尤狈γ鞅媸欠堑哪芰?，?jiàn)到大人這么做，孩子也會(huì)效仿。而且這種行為與幼兒園的教育正向反，大部分幼兒園的教師都會(huì)告訴孩子要遵守交通規(guī)則，如一來(lái)便導(dǎo)致了家庭教育與幼兒園的沖突。作為家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，需要在家庭教育的過(guò)程中注重自身的行為規(guī)范，并且將家庭與幼兒園的要求一致化，如要求孩子按時(shí)用餐、按時(shí)起床等生活上的細(xì)節(jié)，逐漸培養(yǎng)孩子的自我約束力。

（二）強(qiáng)化交流

在家庭與幼兒園對(duì)孩子的協(xié)調(diào)教育中，微信等網(wǎng)絡(luò)交流工作的使用能夠幫助幼兒園教師與學(xué)校老師更便捷的進(jìn)行交流，但利用網(wǎng)絡(luò)上的交流卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的有效管理，因?yàn)橥⒆硬⒉涣私饨處熍c家長(zhǎng)交流的內(nèi)容，導(dǎo)致了孩子對(duì)家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系產(chǎn)生抵觸心理。為此，家長(zhǎng)需要讓孩子了解教師對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，教師也要注意讓家長(zhǎng)能夠了解到孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，便于家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育管理。并且在交流的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)要能夠?qū)⒆陨淼目捶ㄅc意見(jiàn)充分的表達(dá)。例如，教師可以在一定周期內(nèi)制作出關(guān)于孩子在這個(gè)時(shí)期在學(xué)校表現(xiàn)情況的圖表，并備注自己對(duì)孩子家庭教育的意見(jiàn)，通過(guò)圖片的形式發(fā)給家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)也需要將孩子在家里這一周期的表現(xiàn)，通過(guò)文字或者語(yǔ)言的形式報(bào)告給老師，并合理的提出對(duì)教師幼兒園教育的意見(jiàn)與建議。如此，有助于通過(guò)家長(zhǎng)與教師之間的交流，讓家長(zhǎng)與幼兒園教師能夠通過(guò)綜合孩子在家與幼兒園的表現(xiàn)來(lái)確認(rèn)孩子當(dāng)前在思想、習(xí)慣、智力開(kāi)發(fā)等方面的進(jìn)程，以便于更好的展開(kāi)教育[1]。

同時(shí)，在交流的過(guò)程中，教師不可以單純對(duì)孩子進(jìn)行夸贊與批評(píng)，因?yàn)榭滟澾^(guò)多會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)放松對(duì)孩子的家庭教育，而批評(píng)過(guò)多會(huì)導(dǎo)致部分家長(zhǎng)訓(xùn)斥甚至是打罵幼兒，對(duì)孩子心理造成創(chuàng)傷。家長(zhǎng)在向教師報(bào)告孩子在家庭的生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，也要做到客觀公正，不可以過(guò)多偏袒自己的孩子，使得老師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整對(duì)孩子在幼兒園的教育教學(xué)。此外，家長(zhǎng)與孩子之間的交流，也能夠幫助家長(zhǎng)了解孩子自身在幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中，所需要的問(wèn)題，便于與幼兒教師進(jìn)行交流。并且家長(zhǎng)也要注意與家長(zhǎng)之間的交流，通過(guò)聯(lián)系其他家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一同外出游玩的方式，能夠了解對(duì)方教育孩子的方式，吸收其中有益于自身教育孩子方式，將其應(yīng)用于對(duì)孩子的教育當(dāng)中。這也不僅強(qiáng)化了家長(zhǎng)之間的交流，實(shí)現(xiàn)了對(duì)家庭教育經(jīng)驗(yàn)的交流與吸收，還算可以使孩子游玩的時(shí)候收獲快樂(lè)與友誼。

（三）把握孩子的優(yōu)缺點(diǎn)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，幼兒家庭狀況不同也同樣會(huì)導(dǎo)致幼兒在幼兒園中的表現(xiàn)有所不同，并且孩子們天生便存在著一定的差別，教師必須能夠認(rèn)清這一點(diǎn)，不要將孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)孩子。而往往孩子在家庭教育上的不同，也會(huì)導(dǎo)致孩子的發(fā)展情況不一，這就需要教師積極走進(jìn)孩子的家庭當(dāng)中，通過(guò)家訪的形式，進(jìn)一步了解孩子在家庭的表現(xiàn)以及家庭狀況對(duì)孩子的習(xí)慣與日常表現(xiàn)所造成的影響，并以此為基礎(chǔ)調(diào)整對(duì)孩子的教育方法[2]。家長(zhǎng)要能夠虛心的接受教師的意見(jiàn)，正視教師對(duì)孩子的贊揚(yáng)與批評(píng)，將其應(yīng)用于對(duì)孩子的教育當(dāng)中，并在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要更多的采用引導(dǎo)與教育的方式。此外，在家庭教育中，部分家長(zhǎng)存在對(duì)孩子進(jìn)行“棍棒教育”的行為，這種行為不僅會(huì)影響孩子的心理健康，還會(huì)使孩子在長(zhǎng)大后產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，教師必須需要能夠做到對(duì)這種行為的及時(shí)發(fā)現(xiàn)與制止，并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)了解并掌握正確的教育方式，實(shí)現(xiàn)孩子的健全發(fā)展。

結(jié)論：

綜上所述，把握好家庭教育在幼兒教育中的重要性，通過(guò)將家庭與幼兒園的要求一致化，強(qiáng)化家長(zhǎng)與教師、孩子以及其他家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)孩子優(yōu)缺點(diǎn)等措施，就能夠現(xiàn)家庭教育與幼兒園教育之間的協(xié)調(diào)配合，使孩子得到全面且完善的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈鴻.家庭在幼兒教育中的協(xié)調(diào)配合[J].才智，2019（24）：93.

[2]賴月亮.家庭在幼兒教育中的協(xié)調(diào)配合[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（01）：220.