淺談歌唱活動(dòng)中幼兒專注力的培養(yǎng)策略

譚玉磊

摘要：專注力在人們參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中有著十分重要的作用，其對(duì)幼兒的成長(zhǎng)也有著十分重要的影響，本文通過(guò)對(duì)專注力的定義以及其重要性進(jìn)行了相應(yīng)的概述，并在此基礎(chǔ)上提出了如何在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注力的策略，以期能夠?yàn)橛變航逃陌l(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒;唱歌活動(dòng);專注力

引言：

隨著各界人士對(duì)教育的重視程度逐漸增強(qiáng)，人們也將更多的注意力放在了幼兒教育上，其不僅僅是由于教育界加強(qiáng)了對(duì)幼兒的重視，同時(shí)也在一定程度上受到了幼兒家長(zhǎng)的影響，家長(zhǎng)為了給孩子一個(gè)美好的未來(lái)，在幼兒階段花費(fèi)大量的精力與財(cái)力讓孩子享受最好的教育。由此可以看出加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的研究刻不容緩，而幼兒教育效果的好壞在很大程度上受到了幼兒專注力的影響，對(duì)此本文對(duì)歌唱活動(dòng)中如何提升幼兒專注力進(jìn)行了具體的研究。

一、專注力的定義及其重要性

（一）專注力的定義

在兒童心理學(xué)上將專注力作為一種兒童心理活動(dòng)進(jìn)行研究，并將專注力分為了兩個(gè)部分：指向與集中。其中“指向”主要指的是在兒童每一個(gè)心理活動(dòng)的瞬間都會(huì)有選擇性的將某一方面的事物反映出來(lái);而“集中”則指的上是將兒童心理指向的事物在人的大腦中進(jìn)行清晰全面的反映出來(lái)。這在一定程度上也說(shuō)明了兒童專注力有著一定的表現(xiàn)形式，從宏觀角度來(lái)講兒童專注力的表現(xiàn)形式可以分為無(wú)意專注與有意專注兩種。由于受到兒童“好動(dòng)、容易受外界影響”的生理以及心理特征的影響，在兒童時(shí)期其專注力表現(xiàn)形式主要以無(wú)意專注為主，而有意專注則處于培養(yǎng)形成階段，這也在某種程度上使兒童的專注力并不是十分的穩(wěn)定，其專注力范圍也較小。據(jù)兒童心理學(xué)家研究表明：幼兒園小班的幼兒其專注力時(shí)間為3-5分鐘;幼兒園中班的幼兒其專注力時(shí)間為10分鐘左右;幼兒園大班的幼兒其專注力時(shí)間為10-15分鐘。

（二）培養(yǎng)幼兒專注力的重要性

從宏觀角度來(lái)講幼兒專注力的培養(yǎng)對(duì)其以后的健康全面發(fā)展有著十分重要的作用，從微觀角度來(lái)講培養(yǎng)幼兒專注力有著重要意義：幼兒專注力的高低直接關(guān)系到幼兒的生活以及學(xué)習(xí)能力，幼兒在生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒有專注力這一心理活動(dòng)的參與，其將不能夠準(zhǔn)確的感受并反映對(duì)事物的認(rèn)知，從而不能從中掌握相應(yīng)的技能。正如俄國(guó)著名教學(xué)學(xué)家烏申斯基說(shuō)的“專注是心靈的天窗，是學(xué)習(xí)的門戶”由此可以看出專注力對(duì)幼兒智力開發(fā)的重要性。

二、歌唱活動(dòng)中幼兒專注力的培養(yǎng)策略

《學(xué)奕》是一則關(guān)于專注力的故事，故事中講到有兩個(gè)人同時(shí)拜入著名棋手名下學(xué)習(xí)棋藝，其中一個(gè)人在學(xué)習(xí)過(guò)程中總是專心致志，而另一個(gè)人則始終無(wú)法靜下心來(lái)認(rèn)真學(xué)習(xí)，最后那名專心致志學(xué)習(xí)的人成為了舉世聞名的棋手，而另一個(gè)則默默無(wú)聞，由此可以看出古人對(duì)專注力就有了研究，然而在現(xiàn)代幼兒教學(xué)中通過(guò)何種方式培養(yǎng)其專注力是一個(gè)值得深思的問題，針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，筆者提出了以下兩方面的對(duì)策來(lái)通過(guò)歌唱活動(dòng)培養(yǎng)幼兒專注力。

（一）充分利用幼兒無(wú)意注意，將培養(yǎng)幼兒歌唱興趣與專注力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

興趣是人從事某種行為的動(dòng)力，興趣越濃其行為活動(dòng)也就越持久，也能使其在從事某種行為時(shí)變得更加專注。由此可以得出，教師在開展歌唱活動(dòng)時(shí)可以通過(guò)培養(yǎng)幼兒歌唱興趣的方法來(lái)提升幼兒的專注力。具體上可以從以下幾種途徑將培養(yǎng)幼兒唱歌興趣與培養(yǎng)專注力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合：

1.設(shè)計(jì)情境化

一次活動(dòng)的成敗，很大一部分原因取決于活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。因此，每一次的活動(dòng)都需要反復(fù)設(shè)計(jì)修改，使之情境化，環(huán)節(jié)之間過(guò)渡自然環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在情境中不僅感受到音樂，隨著教師的提問自主發(fā)現(xiàn)歌詞，確認(rèn)歌詞。充分利用幼兒無(wú)意注意的特點(diǎn)，在不知不覺中記住歌詞，感受歌唱活動(dòng)的趣味性。

2.根據(jù)歌曲內(nèi)容適當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方法

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。在教授歌曲過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適時(shí)變換教學(xué)方法，力爭(zhēng)教學(xué)方法，生動(dòng)形象，充滿情趣。比如，在教授《夏天的雷雨》這首歌曲時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中教師采用故事導(dǎo)入法來(lái)培養(yǎng)幼兒的興趣和專注力，幫助幼兒理解歌詞，記憶歌詞。在幼兒注意力較為容易分散的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，利用合唱、獨(dú)唱、對(duì)唱、表演唱、分小組唱，邊唱邊演奏、邊唱邊舞蹈等方法，幫助幼兒積極地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，把最為枯燥的環(huán)節(jié)情趣化，充分利用幼兒無(wú)意注意的特點(diǎn)，讓幼兒在不知不居覺中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

（二）靈活轉(zhuǎn)變角色

音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，因此歌唱活動(dòng)的重點(diǎn)贏引導(dǎo)幼兒對(duì)歌曲情感的體驗(yàn)。因此，在幼兒歌唱教學(xué)活動(dòng)中，教師要經(jīng)常運(yùn)用自身角色變化的方法對(duì)幼兒的歌唱活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。

1.教師參與幼兒歌唱活動(dòng)

在教授歌曲時(shí)，在歌唱活動(dòng)中，教師以幼兒的角色參加活動(dòng)，以這種角色的特殊影響作用吸引幼兒注意力，同時(shí)對(duì)幼兒的歌唱技巧進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)教師以活動(dòng)參與者身份出現(xiàn)時(shí)，要讓幼兒認(rèn)識(shí)到，此時(shí)老師與他們的身份是相同的，關(guān)系是平等的，教師的表現(xiàn)技巧和方法可以供他們進(jìn)行參考，此時(shí)幼兒注意力自然集中在歌唱活動(dòng)中。當(dāng)教師以歌曲中的某角色的身份參與，教師應(yīng)努力讓幼兒感到教師的表演的角色該特定的角色相符的，是幼兒們所愿意接受的。

2.教師退出歌唱活動(dòng)

教師從參與的活動(dòng)中退出時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，教師是旁觀者的身份。因此，要讓幼兒真正感受到，自己才是活動(dòng)的主角，讓幼兒投入到歌唱表演的活動(dòng)中，表達(dá)自己對(duì)于角色的理解，以此來(lái)鍛煉幼兒專注力。

三、結(jié)論

總而言之，在幼兒教學(xué)過(guò)程中教師要認(rèn)識(shí)到幼兒專注力培養(yǎng)的重要性，與此同時(shí)教師需要不斷加強(qiáng)自身兒童心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握兒童的內(nèi)心活動(dòng)，從而使其在歌唱活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中能夠準(zhǔn)確的制定相應(yīng)的教學(xué)方法，不斷提升幼兒的有意專注力，從而為幼兒在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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