初中物理實驗創(chuàng)新性教學(xué)研究

趙桂華

摘要：初中物理實驗教學(xué)通過實驗呈現(xiàn)出物理現(xiàn)象和形態(tài)變化。它可以將抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為圖像特定現(xiàn)象的教學(xué)模式，并可以為學(xué)生提供啟發(fā)式和發(fā)現(xiàn)性教育。因此，創(chuàng)新性物理實驗教學(xué)有助于學(xué)生從實踐中探索真實的知識，深刻理解物理知識，充分激發(fā)初中生的探索欲望。因此，創(chuàng)新的實驗教學(xué)方法至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗;創(chuàng)新

初中物理實驗教學(xué)是采用實驗的方法，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)變成可見的物理現(xiàn)象或者物理形態(tài)，讓學(xué)生通過實驗操作掌握理論知識，鍛煉學(xué)生的實踐能力與獨立思考能力，從而幫助學(xué)生從整體上提高物理學(xué)習(xí)水平。教師在初中物理實驗教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新實驗教學(xué)的方式和方法，滿足新課程改革的需要。

一、實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中的意義

在傳統(tǒng)的理論教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，側(cè)重的是教授學(xué)生知識，這樣的教學(xué)方法對于抽象的物理知識的學(xué)習(xí)效果肯定是不理想的。而在物理實驗教學(xué)中，教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與啟發(fā)者，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生提供實驗平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力。物理知識較為抽象，作為剛接觸物理學(xué)科的初中學(xué)生來說理解起來也比較困難，只通過教師的理論講述會使課堂變得更加枯燥乏味，長此以往，會嚴重削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。通過物理實驗教學(xué)可使理論知識變得更加直觀、生動，提高教學(xué)效率的同時増加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新思路

1.要確立創(chuàng)新實驗的指導(dǎo)思想。在初中物理教學(xué)中，實驗的作用是非常大的，不僅有利于學(xué)生掌握和鞏固物理知識，還能提升學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。所以，在日常的物理教學(xué)中，物理教師要依據(jù)教學(xué)實際內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，改變觀念，確立創(chuàng)新實驗的教學(xué)觀，改變傳統(tǒng)的課堂模式，即“教師演示、學(xué)生觀看”。這種實驗教學(xué)方式，讓學(xué)生處于被動地接受物理知識，達不到素質(zhì)教育改革中所規(guī)定的培養(yǎng)目標和要求。因此，在實驗教學(xué)中，教師要創(chuàng)新實驗教學(xué)，充分利用資源和設(shè)備，讓學(xué)生自己動手，觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)做實驗記錄，這可以充分鍛煉學(xué)生思維，提高創(chuàng)新能力。

2.演示實驗中應(yīng)讓學(xué)生積極的參與。演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時有引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理教學(xué)方式。因而除基本操做和得出理論，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，演示實驗通常教師演示，學(xué)生看，但是很多實驗學(xué)生根本看不清，特別是后邊的學(xué)生。不同程度的限制和阻礙了學(xué)生智能和潛能的發(fā)展，直接影響學(xué)生實驗心理素質(zhì)地提高。因此，在演示實驗中，應(yīng)在實驗操作上讓學(xué)生積極參與，讓學(xué)生充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。演示實驗在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生參與，不僅有顯示學(xué)生實驗技能的機會，又能得到科學(xué)方法的訓(xùn)練及能力的培養(yǎng)，加深理解和掌握物理概念和規(guī)律，同時可領(lǐng)略物理學(xué)的思想，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。

3.充分利用物理趣味實驗，激發(fā)學(xué)生做實驗的興趣。興趣是最好的老師。如果學(xué)生對一件事情充滿興趣，那么學(xué)生就會投入百分之百的精力來做這件事情。學(xué)生尤其對實驗懷有好奇心，覺得實驗有一種神秘感。有趣的物理實驗不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的欲望，還能啟迪學(xué)生思維，幫助學(xué)生更好地理解和掌握物理知識。物理實驗和生活是緊密相聯(lián)的，教師可以結(jié)合生活中大家熟悉的現(xiàn)象來做實驗，以引起學(xué)生的思考。例如，“大氣壓”是個抽象的概念，學(xué)生很難理解它的含義。我便通過實驗告訴學(xué)生大氣壓的具體表現(xiàn)：讓學(xué)生試著打開抽掉空氣的瓶子，結(jié)果班內(nèi)力氣最大的同學(xué)都沒有打開瓶蓋，我在瓶蓋上扎了非常小的一個小孔，再讓學(xué)生去試打瓶蓋，瓶蓋輕而易舉地就被打開了。學(xué)生在驚奇中贊嘆大氣壓的威力。又如，在講熱脹冷縮現(xiàn)象時，我讓學(xué)生自己做“癟了的乒乓球放在熱水里浸泡”的實驗，結(jié)果看到乒乓球恢復(fù)成了原來的狀態(tài)，學(xué)生們非常興奮。通過這樣有趣的物理實驗，學(xué)生在感到新奇的同時，也喜歡上了物理這門課程，有力地激發(fā)了探索欲望和興趣，也適時地培養(yǎng)了敢于實踐和解決問題的能力。

4.讓學(xué)生多動手，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。初中物理實驗是物理學(xué)科實驗的起點。因此，在物理實驗課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和獨立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，每次做實驗時，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實驗原理，學(xué)會正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，能夠通過分析、推理得出正確結(jié)論。如在電學(xué)實驗中，教師要反復(fù)強調(diào)電流表、電壓表的連接特點及“+”“-”接線柱的接法，讓學(xué)生學(xué)會用歐姆定律正確估算量程，避免量程過大使測量值的誤差大，又避免量程過小而燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實驗技能，就能獨立動手操作，有了實驗基礎(chǔ)，學(xué)生就能自主地探究其它電學(xué)實驗。例如，探究水果電池的電壓，探究串、并聯(lián)電路的電流電壓的規(guī)律等。通過實驗，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過觀察實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)今人才培養(yǎng)的需求，教師要不斷地學(xué)習(xí)和探索新的初中物理實驗教學(xué)方法，將學(xué)生作為物理實驗教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索物理知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。在創(chuàng)新教育中，學(xué)生能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識，從而真正進行自主性學(xué)習(xí)，從而提高各方面的能力。創(chuàng)新實驗教學(xué)還能使課堂氣氛更為活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更高。

參考文獻：

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