職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)建設的實踐與探索

陳曉強

摘要：通過對高職電氣自動化專業(yè)現(xiàn)狀進行分析，進而從高職電氣自動化專業(yè)課程體系、教學模式、師資隊伍建設等方面，闡述高職電氣自動化專業(yè)課程體系的構建，從而促進高職電氣自動化專業(yè)教學質(zhì)量的提升。

關鍵詞：高職;電氣自動化;專業(yè)建設

引言

在我國現(xiàn)代化工業(yè)迅速發(fā)展的今天，電氣自動化專業(yè)在技術不斷更新的大背景中面臨著巨大的挑戰(zhàn)，而且企業(yè)對電氣自動化專業(yè)人才提出了更高的要求。這些都使得高職電氣自動化專業(yè)課程體系的完善亟不可待。高職院校應為社會和企業(yè)輸送更多高質(zhì)量的電氣自動化人才，以促進產(chǎn)業(yè)技術的革新和高科技設備的安裝與維護。高職作為專業(yè)技術型人才培養(yǎng)的重要場地，教師應站在社會需求的角度，關注學生職業(yè)素養(yǎng)的提升，與此同時，完善電氣自動化專業(yè)課程體系，改善現(xiàn)有陳舊的教學模式，這是現(xiàn)如今職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)建設的重要方向。

一、高職電氣自動化專業(yè)教學現(xiàn)狀

高職院校教育的目的是為現(xiàn)代化社會發(fā)展輸送第一生產(chǎn)線上的綜合型技術人才，因此高職院校教師應以培養(yǎng)學生專業(yè)技能為目標，優(yōu)化課程設置，實現(xiàn)學生綜合技能的提升。但是，目前，高職電氣自動化專業(yè)在課程設置上缺乏一定的創(chuàng)新，沒能明確學生的技能性目標和職業(yè)性目標，這也就使得課程設置不能滿足學生的學習需求。此外，教師不注重理論教育是實踐訓練之間的銜接，對于課程的整體規(guī)劃不是很細致，更是沒能以就業(yè)為導向構建科學的電氣自動化課程體系，整體教學實效性有效提升。

二、高職電氣自動化專業(yè)建設的有效措施

1.注重學生專業(yè)技能的提升，實現(xiàn)課程內(nèi)容的優(yōu)化

高職電氣自動化專業(yè)建設應實現(xiàn)課程內(nèi)容的優(yōu)化，高職電氣自動化教師在教學的過程中，應注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，這是完善課程體系的重要環(huán)節(jié)。對于電氣自動化專業(yè)課程內(nèi)容而言，課堂教學并不只是讓學生積累一定的專業(yè)知識，更重要的是以課程為中心，通過運用有效教學手段，提高實踐教學質(zhì)量，在做好課程內(nèi)容調(diào)整的基礎上，著力培養(yǎng)學生的專業(yè)技能?；诖?，在具體教學過程中，教師應結合電氣自動化專業(yè)課程的內(nèi)容，根據(jù)學生的實際學習需求，以提升學生實踐能力為目標，在原有教材的基礎上，利用新技術，擴展教學內(nèi)容，著力培養(yǎng)技能型電氣自動化人才。課程內(nèi)容的優(yōu)化主要體現(xiàn)在理論與實踐的結合，通過增添實訓項目，讓學生體會課本知識是實際項目中的運用，針對性地提升學生的實踐操作技能。需要注意的是，在實訓教學的過程中，教師應發(fā)揮自身的引導作用，及時點撥學生，幫助他們高效完成實訓項目，此外，高職院校也要完善人才培養(yǎng)體系中的軟硬件設施，為學生專業(yè)技能的提升創(chuàng)造良好的條件，為學生提供更多參與實訓的機會。

2.采用工學結合模式，完善課程設置

工作結合教學模式是以工作過程為中心，以校企合作為渠道，學校與企業(yè)之間共同構建的一種課程項目內(nèi)容。學校和企業(yè)之間共同開發(fā)課程，為學生提供定崗實習的機會，讓他們體驗實際工作過程，體現(xiàn)“教學做合一”的教學理念。在具體教學過程中，教師應明確學生參加崗位工作應具備的能力，包括專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)、工作內(nèi)容等等，通過設置相應的教學情境，幫助學生更加高效地完成工作任務。對于較為復雜的工作，教師幫助學生深入分析，將工作內(nèi)容、工作步驟和工作分配進行細化，這樣學生便于掌握各部分工作所需要的知識與技能，從而開展針對性學習。這樣一種以工作內(nèi)容為中心的教學模式，有助于加深學生對課本知識的理解，還使學生意識到團隊協(xié)作的重要性，同時還提升了他們的職業(yè)素養(yǎng)，為其將來步入社會參加工作積累豐富的經(jīng)驗。

3.增強師資隊伍建設，提高教師教學能力

高職電氣自動化專業(yè)建設還需學校提升專業(yè)教師的教學能力，擴大師資隊伍建設，提高教師的整體教學水平。教師教學水平包括教師的執(zhí)教能力、個人素養(yǎng)、教學觀念等方面，是影響教學目標和學生職業(yè)規(guī)劃的重要因素。因此，高職院校應組織電氣自動化教師參加校內(nèi)培訓或校外研習活動，轉變他們的教學觀念，共同討論教學中遇到的問題。此外，還要鼓勵青年教師到企業(yè)進行學習進修，豐富他們的專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。也可以聘請企業(yè)或科研單位人員來校開展講座，為教師介紹先進的技術設備，拓寬教師的現(xiàn)代化教育視野，實現(xiàn)教師結構的優(yōu)化，提高師資隊伍建設的質(zhì)量。

總之，高職電氣自動化專業(yè)教師應結合當前的社會需求和企業(yè)崗位要求，在優(yōu)化課程內(nèi)容的基礎上，著力提升學生的專業(yè)技能和實踐操作能力。此外，發(fā)揮校企合作的作用，增強學生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。教師還應提升自身的教學水平，更好地將專業(yè)技能與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結合，實現(xiàn)學生綜合能力提升的目的，為我國現(xiàn)代化建設輸出更多高技能的應用型人才。

參考文獻：

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