淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)策略

安春雨

摘要：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中的數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)，一方面有利于學(xué)生知識點(diǎn)系統(tǒng)的鞏固，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和綜合能力。不僅是強(qiáng)化學(xué)生的知識掌握程度和技能的鞏固程度。數(shù)學(xué)這門學(xué)科比較特殊，核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的作用，所以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是十分重要的。我們需要不斷更新教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。這樣的話，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)該努力提高學(xué)生的能力和個人素養(yǎng)，注重同學(xué)們自主探究意識的培養(yǎng)，培育能為社會進(jìn)步、國家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人才。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、中職生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀

核心素養(yǎng)定義就是通過長期實(shí)踐找到解決問題的方法，獲取解決問題的技巧，避免在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)只是學(xué)會了解題方法而沒有形成正確思路的問題，核心素質(zhì)也指自己的修養(yǎng)素質(zhì)和品德。數(shù)學(xué)素養(yǎng)指的是學(xué)生在課堂中對知識形成的理解和認(rèn)識能力，以及在解題中獲得的技巧，進(jìn)一步做出的解題判斷和從事活動的能力，把課堂中所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行正確理解和運(yùn)用，做到知識的理解和遷移，積累數(shù)學(xué)知識和解題經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生從正確視角出發(fā)去實(shí)踐，達(dá)到提高成績的目的，建立正確的數(shù)學(xué)思維，形成良好的品質(zhì)和能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)精神。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)處于各學(xué)科核心素養(yǎng)中基礎(chǔ)和中心位置，是入門級和最為關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)課程的目的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解題思路和解題思維，進(jìn)一步行成良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)。最近的幾年，國家重視中職學(xué)校的建設(shè)，學(xué)校數(shù)量不斷增加，不能控制生源質(zhì)量，造成中職學(xué)校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有良好的基礎(chǔ)，不注意課堂紀(jì)律，課堂關(guān)注度不高，逆反心理較強(qiáng)，不利于中職教育教學(xué)質(zhì)量提高。核心素養(yǎng)不是教育教學(xué)的具體教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)的教學(xué)意義，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解題中重要的解題思路，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)蘊(yùn)含的涵義，但反映了數(shù)學(xué)自身價值和意義，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。

二、中職生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式及策略

1.及時更新教學(xué)理念

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)把提高學(xué)生就業(yè)率作為目標(biāo)，努力提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生為教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)活動。

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中存在很多問題，老師負(fù)責(zé)講知識，學(xué)生在課本上記知識，這種單一傳統(tǒng)的授課方式不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。學(xué)生接受課堂理論知識變?nèi)酰瑢W(xué)生喪失了自主解決問題的能力，不利于形成數(shù)學(xué)教學(xué)良性循環(huán)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往照搬課本知識，導(dǎo)致教材與學(xué)生缺乏聯(lián)系，學(xué)生只會做題而不能把知識帶入到生活中，無法解決生活中的問題等情況。不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易出現(xiàn)學(xué)生只會課本知識而忽略實(shí)踐等現(xiàn)象。這種教學(xué)模式脫離生活，十分不利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

教師在教學(xué)工作進(jìn)行的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)價值觀，通過營造真實(shí)情境，客服說教活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和治學(xué)精神。引導(dǎo)學(xué)生用客觀的視角的看待數(shù)學(xué)這門學(xué)科，使學(xué)生了解問題產(chǎn)生的原因和解決的過程。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程本就是一個自我探究的過程，要學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

2.靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在思考掌握數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)后針對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，在整體把握數(shù)學(xué)知識架構(gòu)的情況下，針對不同專業(yè)的學(xué)生開展特色教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高學(xué)生技能，由此培養(yǎng)學(xué)生核心素質(zhì)。比如在會計專業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，統(tǒng)計基礎(chǔ)課程將大幅度應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，利用圖標(biāo)和數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的分析觀念，在掌握統(tǒng)計知識的時候也要注重計算方法，通過分析和判斷，根據(jù)問題背景，選擇合適的方式，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的隨機(jī)性。充分利用圖標(biāo)等相關(guān)實(shí)例，提高學(xué)生的數(shù)據(jù)觀念，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)統(tǒng)計知識的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了適應(yīng)統(tǒng)計基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，年終薪金的終值和住房按揭貸款的問題需要我們思考理解并掌握。改變學(xué)生一味淺層次理解知識，不去進(jìn)一步探究 只顧學(xué)習(xí)課本知識而不會運(yùn)用到生活中的問題。要讓學(xué)生學(xué)會知識遷移。提升學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)。

3.培養(yǎng)合作創(chuàng)新意識

教師在開展教育教學(xué)活動中，要把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放到重要位置，教育教學(xué)模式，教育內(nèi)容的選擇還有教學(xué)方法的應(yīng)用都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)來開展，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擺脫枯燥無味的教學(xué)模式，興致高漲的進(jìn)入教師教學(xué)之中，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅僅學(xué)生的成績提高了，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力得到激發(fā)和創(chuàng)新。令學(xué)生參與到課堂之中，通過提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，學(xué)生解決實(shí)際能力的技能才會提高，有助于學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生的綜合能力也得到進(jìn)一步的鍛煉。創(chuàng)新意識的目標(biāo)遠(yuǎn)大，致力于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，關(guān)注個人能力發(fā)展。把他們應(yīng)用于國家建設(shè)，才能激發(fā)學(xué)生源源不斷的創(chuàng)新思路，把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿教學(xué)的整個過程，并對其進(jìn)行探索，著重把握學(xué)生的課堂地位，在課堂上要以學(xué)生為對象開展教育教學(xué)活動。

總結(jié)：

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂帶領(lǐng)作用，幫助學(xué)生掌握知識的真正涵義，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生強(qiáng)化個人能力，培養(yǎng)具有良好人格和良好修養(yǎng)的學(xué)生，提高學(xué)生創(chuàng)新務(wù)實(shí)意識與學(xué)習(xí)邏輯思維，培育學(xué)生樹立科學(xué)、實(shí)事求是的精神，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)能力的發(fā)展自己的價值，實(shí)現(xiàn)最初的理想和提高個人能力，把核心素質(zhì)教學(xué)落實(shí)到課程改革中。從學(xué)生的自我發(fā)展和社會的需要，培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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