論體育課程與體育教學(xué)的若干關(guān)系

李忠（中國人民大學(xué)體育部 北京 100872）

論體育課程與體育教學(xué)的若干關(guān)系

李忠
（中國人民大學(xué)體育部 北京 100872）

當(dāng)下隨著人們生活的快節(jié)奏，越來越多的人關(guān)注了如何增強(qiáng)體質(zhì)的問題。體育教育和人們的體育有著密不可分的關(guān)系。在我國體育教學(xué)領(lǐng)域，教師和學(xué)校也開始加大了對學(xué)生身體素質(zhì)的關(guān)注度。熟悉了解體育課程和體育教學(xué)的關(guān)系，有助于提高我國體育教學(xué)的整體水平。體育課程的設(shè)置影響到體育教學(xué)的實(shí)施效果，開展多樣化的體育課程是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。該文針對兩者的若干關(guān)系進(jìn)行分析，希望通過科學(xué)設(shè)置教學(xué)課堂，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

體育課程 體育教學(xué) 身體素質(zhì) 關(guān)系

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.21.101

隨著教育改革的不斷深入，我國的體育教育模式也實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，在教育理念和教育目標(biāo)上進(jìn)行重新定位。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，采用的是填鴨式示范講解，在一定程度上抑制參與體育活動的主動性和機(jī)會，使得學(xué)生長期身體得不到鍛煉，沒有最大程度地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。與此同時(shí)，受到傳統(tǒng)教育理念的影響，部分的教師混淆了體育教學(xué)與體育課程的概念，在對兩者的認(rèn)知上存在偏差，也就使其在創(chuàng)新體育教學(xué)方法和內(nèi)容上備受牽制。顯然，傳統(tǒng)教學(xué)重視的是教案本身，忽視了學(xué)生與教師之間的互動，沒有關(guān)注到教學(xué)過程的重要性加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動，在教學(xué)過程中，需要梳理清楚體育課程與體育教學(xué)之間的若干關(guān)系，如此才能完善我國體育專業(yè)的體系。

1 體育課程與體育教學(xué)概述

現(xiàn)階段的體育教學(xué)就是通過一系列的教學(xué)活動，加上嚴(yán)格化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生的積極性去掌握一定的運(yùn)動知識和技能。經(jīng)過不斷鞏固所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展。在現(xiàn)階段的體育教學(xué)過程中， 一般情況下都是老師在學(xué)生的配合下，利用比較合理、科學(xué)性的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)手段才能夠使學(xué)生掌握和體育相關(guān)的知識，以及基礎(chǔ)的技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。體育教學(xué)的宗旨是讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，提升身體素質(zhì)。它構(gòu)成了學(xué)校課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在師生互動參與的基礎(chǔ)上，利用一些結(jié)構(gòu)體系形成系統(tǒng)化的流程，既要培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，又要加強(qiáng)學(xué)生思想道德品質(zhì)教育。

在這樣的教學(xué)過程中，體育課程盡管是獨(dú)立存在的，但是卻占據(jù)著非常重要的地位。通常，體育課程是指圍繞著教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡特性、社會發(fā)展形態(tài)和教學(xué)內(nèi)容而形成的一套規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)模式。

2 體育課程與體育教學(xué)之間的若干關(guān)系

從體育課程和體育教學(xué)的研究對象看，兩者在實(shí)際工作中屬于不同模式下的教育教學(xué)的兩份分支，兩者是相互獨(dú)立的關(guān)系。伴隨著教育先進(jìn)理念的引入，兩者在不同的領(lǐng)域，產(chǎn)生一定的聯(lián)系，并以互補(bǔ)的形式存在，故而它們又是相互制約、相互促進(jìn)、緊密關(guān)聯(lián)的。體育課程要想實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果離不開體育教學(xué)的幫助，可以說體育教學(xué)附屬于體育課程，同時(shí)又是體育課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要實(shí)施手段。在實(shí)際應(yīng)用中，兩者之間的關(guān)系具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1 體育教學(xué)引入體育課堂的優(yōu)勢

首先，在現(xiàn)代體育課程中，有諸多的教學(xué)方法更具有科學(xué)性、針對性和有實(shí)效性。教師在示范動作時(shí)，遵守著幾條原則：一是符合學(xué)生的心理發(fā)展原則，技術(shù)動作經(jīng)過拆分后從復(fù)雜到簡單，便于學(xué)生的感官記憶，同時(shí)有助于學(xué)生的大腦更好地認(rèn)識和理解示范動作，在應(yīng)用實(shí)踐后，便于形成一定的行為意識或者習(xí)慣。

2.2 體育教學(xué)在體育課程中執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)

體育教師在課堂講解體育動作，通常會通過不同角度來展現(xiàn)有關(guān)動作的細(xì)節(jié)之處，比如提及散拳打法，教師很可能會從出拳、速度、力度對比展現(xiàn)直拳的動作特征。類似行為與手段使得體育教學(xué)方法的在體育課程中執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)高達(dá)到90%以上。不可否認(rèn)，體育教學(xué)方法的應(yīng)用，保證了教學(xué)的順利進(jìn)行，同時(shí)也保證了教學(xué)的質(zhì)量和效率。在所有的總體體育課堂效果來看，示范教學(xué)法的應(yīng)用保障了體育教學(xué)方法貫穿了整個(gè)體育課堂，多數(shù)學(xué)生能夠體會出每一個(gè)動作的真實(shí)含義與動作，即便是獨(dú)立練習(xí)時(shí)也可以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。體育教學(xué)方法具有不可替代性，它能夠讓學(xué)生為直觀地認(rèn)識動作技巧。當(dāng)然，教師示范動作過程始終需要圍繞教學(xué)的目標(biāo)，確保課堂內(nèi)容的合理性和多樣性，以便提升課堂教學(xué)的效果。

2.3 語言教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用

根據(jù)一份調(diào)查顯示，體育教師通過整體示范與分解示范講解規(guī)范動作后，能夠確保每一個(gè)學(xué)生得到認(rèn)識清楚，然后掌握完整的動作要領(lǐng)，其中體育教師整體示范的應(yīng)用率為90%以上，相比之下，分解示范則達(dá)到了95%以上。以教師講解我國第八套廣播體操為例子，在體育課堂中實(shí)施體育教學(xué)，體育教師會應(yīng)用到語言教學(xué)法。這可以幫助教師與學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通，保障良好的互動。只要教師的語言符合學(xué)生的成長心理，學(xué)生基本都可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握老師的指導(dǎo)思想，提升自己的體育實(shí)踐活動能力。此外，教師在通過講解案例安排相關(guān)的體育能力提升知識內(nèi)容時(shí)，需要以標(biāo)準(zhǔn)的普通話向?qū)W生傳達(dá)體育課程的重要性，中間也可以設(shè)計(jì)相關(guān)的口訣，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解。在提及危險(xiǎn)性較高動作時(shí)，確保講解語言的明確性，側(cè)重對安全性的提醒。

2.4 示范教學(xué)在體育課程中的應(yīng)用

與其他教學(xué)方法相比，示范教學(xué)在體育課程中的實(shí)踐應(yīng)用作用最為突出。

它彰顯出了提升教學(xué)方式的效率的意義。首先，教師通過身體力行的展示，可以讓學(xué)生了運(yùn)動規(guī)范、運(yùn)動方法和運(yùn)動要領(lǐng)，進(jìn)而確保學(xué)生可以進(jìn)行更精準(zhǔn)的體能訓(xùn)練。

這無疑也確保了教學(xué)的效果和質(zhì)量。首先，整體的示范、慢動作的示范都是強(qiáng)調(diào)動作的完整性，讓學(xué)生對此項(xiàng)體育運(yùn)動具備基礎(chǔ)性了解；其次，教師在進(jìn)行慢動作分解時(shí)，學(xué)生能夠從不同的位置和身體方位，或者是正面、側(cè)面、背面觀察到細(xì)致的節(jié)點(diǎn)，避免對學(xué)生身體機(jī)能造成損傷。全方位的示范目的主要是為了讓學(xué)生更加細(xì)致的觀察到運(yùn)動練習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)而保證學(xué)生運(yùn)動的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。其優(yōu)勢在于能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行完整的身體練習(xí)，而慢動作分解可以讓學(xué)生對于體育課程中相關(guān)練習(xí)難點(diǎn)以及重點(diǎn)進(jìn)行掌握。

3 結(jié)語

簡而言之，在現(xiàn)階段的體育教學(xué)中，只有正確認(rèn)識體育課程與體育教學(xué)的關(guān)系，才能明確是體育教學(xué)工作的重點(diǎn)，從而確保取得良好教學(xué)效果。正確地認(rèn)識體育教育的重要性，對于提升學(xué)生體質(zhì)起到了非常重要的作用所以，在分析體育課程與體育教學(xué)關(guān)系時(shí)，明確兩者之間是互相獨(dú)立的、互相制約與促進(jìn)、彼此影響的關(guān)系，把握晚上相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法。另外，要想有效提高體育教學(xué)效果，務(wù)必要重視體育課程的設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理健康的全面發(fā)展。

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2095-2813（2016）07（c）-0101-02