影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

孫麗穎

摘 要 隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，觀看影視劇已經(jīng)成為了民眾生活娛樂的主要途徑。而影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用也已經(jīng)成為了教學(xué)改革的新熱點，因其具有較高的娛樂及實踐特征，所以可以克服傳統(tǒng)語文教學(xué)模式的缺陷。

關(guān)鍵詞 影視資源;小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：C41，B027

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0194-01

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式下，教師在課堂中擁有絕對的領(lǐng)導(dǎo)地位，從教學(xué)方法的選擇到教學(xué)內(nèi)容的確定均由其完成。雖說基本可以在規(guī)定時間內(nèi)按照教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，但師生間的交流卻一直處在停滯不前的狀態(tài)，因此教學(xué)效率也難以實現(xiàn)跨越式提高。從小學(xué)生的思維特點及認(rèn)知規(guī)律著手分析，將影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而加深其對于課本內(nèi)容及知識點的理解，幫助其提高學(xué)習(xí)效率。

一、影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的作用分析

具體來說，將影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下方面：①激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式相比，將影視資源應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中徹底打破了灌輸式教學(xué)模式的缺陷，能夠更好地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其發(fā)現(xiàn)語文這一學(xué)科的魅力，進(jìn)而實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)效率的全面提升。在影視資源的引導(dǎo)下，學(xué)生可以感受到聲音、畫面以及文字相結(jié)合的熏陶，有助于培養(yǎng)其探索欲望。②提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。得益于影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，過去平面的語文知識實現(xiàn)了立體化、形象化處理，知識點與知識點間的聯(lián)系也更加密切，這方面的變化將進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識面、提高審美水平，進(jìn)而以幫助學(xué)生構(gòu)建完善的學(xué)科知識體系為起點強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。依托影視資源，從整體層面出發(fā)、立體化的教學(xué)模式強(qiáng)化了學(xué)生的語文知識接受能力，可以為其后續(xù)更深層次的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。以《狼牙山五壯士》這篇課文為例，教學(xué)中為了讓學(xué)生更好地感悟革命先輩英勇頑強(qiáng)奮斗的獻(xiàn)身精神，教師應(yīng)當(dāng)在講解課文的基礎(chǔ)上給他們集中播放與課文主題相關(guān)的影視視頻資料，將這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)用于課程導(dǎo)入或課文主題升華環(huán)節(jié)均可，關(guān)鍵在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、體驗感悟的基礎(chǔ)上表達(dá)出自己的內(nèi)心感受。筆者在講解這篇課文時，在引導(dǎo)學(xué)生觀看影視視頻資料的基礎(chǔ)上還組織了以“說說我眼中的抗日英雄”為主題的講故事活動，課上用影視資料調(diào)動起學(xué)生的激情，之后讓他們在課后搜集這方面的資料放到課堂上展示，最終讓學(xué)生以更加深入的方式學(xué)習(xí)并了解那一段特殊的“崢嶸歲月”。

二、影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）利用影視資源強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力

在新課改的影響下，影視資源已經(jīng)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了相對廣泛的應(yīng)用，教師在依托影視資源改革小學(xué)語文教學(xué)時應(yīng)將關(guān)注重點放在提升小學(xué)生的閱讀能力之上。語文教學(xué)中涉及到的“聽、說、讀、寫”四大模塊，“閱讀”與“寫作”是密不可分的整體，有針對性地鍛煉并提高學(xué)生的閱讀能力將為其寫作能力及語文綜合素養(yǎng)的提升打下堅實的基礎(chǔ)。日常教學(xué)中，教師首先要為學(xué)生篩選一些優(yōu)秀的影視作品，讓他們利用課下的時間觀看、了解，之后再引導(dǎo)他們用自己擅長的方式表達(dá)出自己的情感體驗。在此基礎(chǔ)上，教師還要為他們搭建起高效、有序的閱讀學(xué)習(xí)平臺，讓他們能夠以影視資料為媒介逐步拓展自己的視野，進(jìn)而打破過去以教材為主的學(xué)習(xí)模式。新一代的小學(xué)生在娛樂方式上有了更多選擇，一味地禁止似乎也更容易起到反效果，以影視劇、互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興娛樂方式并不是“洪水猛獸”，教師需要轉(zhuǎn)變觀念。以《開國大典》這篇課文為例，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上想要讓學(xué)生切實感受當(dāng)時的盛況，還是要組織觀看影視視頻資料。正值祖國70周年華誕，相關(guān)部門利用4K技術(shù)修復(fù)了非常具有代表性的影片《開國大典》，相信會給我們帶來耳目一新的新感受。如果能夠借此來組織一場“愛國觀影”活動，相信一定會讓學(xué)生對那段“刻骨銘心”的歷史建立起新認(rèn)識。影視資源始終是橋梁，語文教學(xué)還是應(yīng)當(dāng)回歸到這一學(xué)科的特點之上。那么在觀影之余，我們還需要向?qū)W生推薦與之內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)秀課外書籍，這將為小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)造出新局面。

（二）依托影視資源鍛煉提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

小學(xué)生的語言表達(dá)能力尚不完善，因此對其進(jìn)行有針對性地強(qiáng)化鍛煉，進(jìn)而在提升其口語表達(dá)能力的基礎(chǔ)上為其學(xué)習(xí)效率的提高打好基礎(chǔ)。以《夏天里的成長》這篇課文為例，以完成既定教學(xué)任務(wù)為起點，筆者為學(xué)生設(shè)計了“觀察身邊的一種動物”并記錄下其成長過程的活動。學(xué)生有的選擇觀察小羊，有的則選擇觀察蟋蟀、小兔子，他們或用畫圖、或在父母的幫助下將自己的觀察過程制成了完整的幻燈片。事后我組織了一場演講比賽，目的在于讓他們在親自觀察的基礎(chǔ)上通過深入拓展、交流更好地感悟生命的真諦，進(jìn)而在小學(xué)語文教學(xué)中實現(xiàn)師生、學(xué)生與家長的良性互動交流。

三、總結(jié)

影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)一步提高了教學(xué)效率，對此教師需要擺正認(rèn)識，因時、因地、因內(nèi)容、因?qū)W情，及時、適度、合理地穿插影視資源進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊硯芹.淺談影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（15）：67-68.