《市場(chǎng)配置資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄭凌

摘 要 本文主要分析通過參與市場(chǎng)模擬游戲，探究市場(chǎng)配置資源的基本原理和機(jī)制，明晰市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)和局限性，感悟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性;提高對(duì)生產(chǎn)決策等經(jīng)濟(jì)行為的解釋與論證、預(yù)測(cè)與選擇、辨析和評(píng)價(jià)能力。

關(guān)鍵詞 市場(chǎng)配置資源;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);市場(chǎng)秩序;市場(chǎng)調(diào)節(jié)

中圖分類號(hào)：A，D924.33

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1002-7661（2019）27-0161-01

《市場(chǎng)配置資源》這部分內(nèi)容教學(xué)的重點(diǎn)是市場(chǎng)配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)，難點(diǎn)是市場(chǎng)配置資源的局限性。通過實(shí)施議題教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)與引導(dǎo)下積極探究，合作學(xué)習(xí)，自主構(gòu)建知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)內(nèi)容

本框內(nèi)容在四個(gè)單元之間起著承上啟下的作用。前三單元分別從消費(fèi)、生產(chǎn)、分配的角度讓學(xué)生了解了經(jīng)濟(jì)生活的基本原理，第四單元具體到我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，讓學(xué)生掌握市場(chǎng)如何配置資源、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征等。

二、學(xué)生分析

學(xué)生剛剛接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)，受生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平所限，難以全面地認(rèn)識(shí)計(jì)劃和市場(chǎng)的作用，同時(shí)學(xué)生理解抽象的市場(chǎng)配置資源的基本原理和機(jī)制存在難度，對(duì)價(jià)格、供求、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等知識(shí)的掌握情況影響了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過參與市場(chǎng)模擬游戲，探究市場(chǎng)配置資源的基本原理和機(jī)制，明晰市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)和局限性，感悟市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的優(yōu)越性;提高對(duì)生產(chǎn)決策等經(jīng)濟(jì)行為的解釋與論證、預(yù)測(cè)與選擇、辨析和評(píng)價(jià)能力。

四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)

教學(xué)的難點(diǎn)：市場(chǎng)配置資源的局限性

五、教學(xué)過程

（一）課前先學(xué)

學(xué)生自主先學(xué)，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)并反饋

（二）課堂互動(dòng)研討

【環(huán)節(jié)一】激趣導(dǎo)入 感悟市場(chǎng)

教師：展示“自行車購(gòu)車券”圖片，這是什么？為什么要憑券購(gòu)買自行車？反映了什么問題？

（學(xué)生回答）

教師：因?yàn)樽孕熊囉邢?，而需要自行車的人很多。反映了供?yīng)和需求的矛盾。在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，而人的需求又是無限的，面對(duì)以上的矛盾我們應(yīng)該怎么辦？

（學(xué)生回答）

教師：應(yīng)該合理配置相對(duì)有限的資源。那么資源配置的基本手段有哪些？

（學(xué)生回答）

教師：好，計(jì)劃和市場(chǎng)。前者靠政府計(jì)劃配置，后者靠市場(chǎng)自發(fā)配置。與此相對(duì)應(yīng)，如果主要靠政府的計(jì)劃去配置資源，這種經(jīng)濟(jì)形式我們稱為計(jì)劃經(jīng)濟(jì);那么，如果主要靠市場(chǎng)進(jìn)行資源配置的經(jīng)濟(jì)形式，我們稱之為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

【環(huán)節(jié)二】模擬決策 探究市場(chǎng)配置資源的方式及優(yōu)點(diǎn)

教師：模擬活動(dòng)———我們都是共享單車經(jīng)營(yíng)者

教師：在共享單車發(fā)展的不同時(shí)期，你會(huì)采用何種策略，為什么？

（學(xué)生回答）

教師：大家談得很好，很有價(jià)值。在瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)生活中，市場(chǎng)能夠及時(shí)、靈活地反映市場(chǎng)供求變化，傳遞市場(chǎng)信息，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。市場(chǎng)利用利益杠桿、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)調(diào)動(dòng)商品生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者的積極性，推進(jìn)科技進(jìn)步和管理水平的提高，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。

（展示PPT：2.市場(chǎng)配置資源的具體表現(xiàn)，3.市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)）

教師：請(qǐng)大家仔細(xì)看這張PPT，在這里資源是怎么流動(dòng)的？

（學(xué)生回答）

教師：很好。在利益驅(qū)動(dòng)下，隨著價(jià)格和供求的變動(dòng)，從獲利少的部門流向獲利多的部門。請(qǐng)大家再仔細(xì)想一想，這種調(diào)節(jié)的背后，實(shí)質(zhì)上是什么在起作用？

（學(xué)生回答）

教師：價(jià)值規(guī)律。相對(duì)于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)來說，市場(chǎng)配置資源有哪些優(yōu)點(diǎn)？

（學(xué)生回答）

教師：市場(chǎng)能夠及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞市場(chǎng)信息;有利于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。通過價(jià)格機(jī)制、供求機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制市場(chǎng)對(duì)資源進(jìn)行了合理及優(yōu)化的配置，我們要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用。

【環(huán)節(jié)三】感悟情境 理解市場(chǎng)配置資源的局限性

教師：共享單車從“新四大發(fā)明”到“城市蝗蟲”的轉(zhuǎn)變，作為經(jīng)營(yíng)者，你發(fā)現(xiàn)共享單車市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在什么問題？

（學(xué)生回答）

教師：市場(chǎng)調(diào)節(jié)有其自身的弱點(diǎn)和缺陷，具有盲目性、滯后性、自發(fā)性。正確認(rèn)識(shí)市場(chǎng)調(diào)節(jié)資源配置就要既看到其優(yōu)點(diǎn)也看到其缺陷，任意夸大任何一面都是片面的。

（展示PPT：二、市場(chǎng)失靈，鞏固練習(xí)）

【環(huán)節(jié)四】模擬決策 探究市場(chǎng)的有序發(fā)展

教師：你認(rèn)為該采取哪些措施來促進(jìn)共享單車的有序發(fā)展？注意這個(gè)問題不單從經(jīng)營(yíng)者角度考慮，還要從國(guó)家、個(gè)人角度考慮。

（學(xué)生回答）

教師：我們總結(jié)一下我們?cè)撊绾我?guī)范市場(chǎng)秩序，實(shí)現(xiàn)共享單車的有序發(fā)展。（1）國(guó)家：①建立健全市場(chǎng)規(guī)則：市場(chǎng)準(zhǔn)入、競(jìng)爭(zhēng)、交易規(guī)則;②形成以道德為支撐，法律為保障的社會(huì)信用制度，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)信用建設(shè)，建立健全社會(huì)信用體系。（2）企業(yè)：①遵守市場(chǎng)規(guī)則，依法經(jīng)營(yíng);②承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，誠(chéng)實(shí)守信，遵守市場(chǎng)道德。（3）個(gè)人：①要學(xué)法、懂法、守法、用法，既保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)合法，又要依法維護(hù)權(quán)益;要樹立誠(chéng)信觀念，遵守市場(chǎng)道德。

六、結(jié)論

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)既是法制經(jīng)濟(jì)又是信用經(jīng)濟(jì)

【環(huán)節(jié)五】走出教室 邁入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大課堂

教師：請(qǐng)你調(diào)查寧德市共享單車的運(yùn)營(yíng)和使用情況，為寧德市共享單車的發(fā)展撰寫一份規(guī)劃書。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固

利用當(dāng)堂訓(xùn)練強(qiáng)化核心知識(shí)，鞏固課堂成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈錦.高中思想政治《市場(chǎng)配置資源》案例分析[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011（11）：73.

[2]趙竹林.“市場(chǎng)配置資源”教學(xué)設(shè)計(jì)[J].思想政治課教學(xué)，2013（12）：59-62.