小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)探析

劉爽

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展，對于教育教學(xué)也有了更高的要求，不僅要傳授學(xué)生知識，也要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，幫助學(xué)生獲得綜合能力的提高，為學(xué)生的終身成長打基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識的傳授，也要對學(xué)生的計算能力進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生的計算能力將直接影響學(xué)生的解題思路、解題速度等多方面數(shù)學(xué)能力。因此，教師要注重對小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);計算能力

中圖分類號：G622

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0097-01

小學(xué)教育是素質(zhì)教育中的重要階段，學(xué)生的計算能力將直接關(guān)系到其終身發(fā)展。因此，數(shù)學(xué)教師在開展對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練時，要將傳統(tǒng)的教育觀念轉(zhuǎn)變，結(jié)合小學(xué)生的實際情況與教育內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方案，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中高質(zhì)量的實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握，計算能力的提高，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得全面能力的發(fā)展。

一、開展估算與口算訓(xùn)練

估算應(yīng)該是小學(xué)生必須要掌握的基礎(chǔ)技能，可以為學(xué)生的計算效率提供極大的幫助，有助于學(xué)生計算能力的提高。學(xué)生在開展計算前可以通過估算圈定計算結(jié)果的范圍，之后利用估算中配合檢驗計算能夠得出精準(zhǔn)的結(jié)果。在估算的過程中，學(xué)生的計算能力、審題能力、驗算習(xí)慣都進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。在平時的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要有意識的為學(xué)生滲透估算訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高自身學(xué)習(xí)效率。

在對學(xué)生進(jìn)行估算訓(xùn)練時，教師組織學(xué)生開展趣味性游戲，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動，也實現(xiàn)高質(zhì)量的估算練習(xí)。教師組織學(xué)生開展游戲“神算子”，要求學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的牙簽放到一起。每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速的算出該平均分給組內(nèi)每個成員多少根牙簽？在小組中每人一次機(jī)會，看誰算得又快又好，評選出組內(nèi)的神算子。有趣的游戲能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動，讓學(xué)生主動的參與到估算訓(xùn)練中，有利于計算能力與教學(xué)效率提高。

在數(shù)學(xué)教育中，口算的作用是極為關(guān)鍵的，屬于數(shù)學(xué)計算中最基礎(chǔ)的內(nèi)容?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)。學(xué)生在開展筆算的過程中，若是計算的數(shù)值較大，就需要采取分解計算的方式。因此，數(shù)學(xué)教師一定要注重對學(xué)生口算能力的培訓(xùn)，這樣才可以在一定程度上保障解題的準(zhǔn)確性。教師在平時的教學(xué)中要開展對學(xué)生的口算訓(xùn)練，但是對學(xué)生的訓(xùn)練量不要過大，否則將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至產(chǎn)生消極情緒，反而影響學(xué)生計算能力的提高。

二、理論知識與實踐結(jié)合

數(shù)學(xué)是一門與生活有著直接聯(lián)系的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中不能將知識直接灌輸給學(xué)生，這樣小學(xué)生無法將抽象的數(shù)學(xué)知識真正的理解和掌握，容易產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的理解能力不足，很難實現(xiàn)知識遷移。針對學(xué)生的實際情況，學(xué)生的解題能力與計算能力都無法獲得明顯的提高。因此，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要將理論知識與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生深入思考、自主探究，教師要為學(xué)生提供獨立思考的時間與空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。小學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識時較為困難，教師可以利用學(xué)生的實際生活引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生在熟悉的生活背景中理解知識，輕松的實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的掌握，并且開展有效的計算，幫助學(xué)生獲得計算能力的提高。

在學(xué)習(xí)《小數(shù)的加減法》這節(jié)知識時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生清晰的認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的計算能力與應(yīng)用能力。教師利用多媒體為出示文具店與售貨員，引導(dǎo)，歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具？創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活購物情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。同時利用不同的搭配形式，發(fā)展學(xué)生的思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面高。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的環(huán)節(jié)。小學(xué)生在計算過程中總是不認(rèn)真的審題，錯誤理解題意、放錯小數(shù)點等等，這都是小學(xué)生在計算過程中常常出現(xiàn)的錯誤。為了減少學(xué)生的錯誤率，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的審題，按照題目的要求進(jìn)行計算，同時看清楚小數(shù)點與符號。而且，還要依據(jù)要求和順序進(jìn)行計算，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。

學(xué)生在計算的過程中，驗算的作用極為重要。通過驗算可以幫助學(xué)生將計算重新的審視，并且發(fā)現(xiàn)在審題過程中存在的錯誤，及時的將計算中問題改正，保證學(xué)生計算的精準(zhǔn)程度。學(xué)生在計算過后，要采取估算、逆算等方法計算。在驗算的過程中要確認(rèn)與計算的結(jié)果是否一致，若是存在偏差就要重新的解題。教師一定要培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣，以保證學(xué)生計算的精確度。

四、結(jié)論

小學(xué)生計算能力的培養(yǎng)并不是短時間就能夠完成的教學(xué)任務(wù)，需要教師長期的堅持和努力，才可以實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，教師要對學(xué)生的估算與口算能力開展訓(xùn)練，將理論知識與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，真正達(dá)成學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。身為數(shù)學(xué)教師，要開展對學(xué)生知識的傳授，也要對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生，達(dá)成學(xué)生綜合能力的提高。

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