做最好的自己

王陸雁

無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)提出“這里將證明你是最優(yōu)秀的”辦學(xué)口號(hào)，這不僅時(shí)刻激勵(lì)每一個(gè)僑誼人踐行“厚學(xué)篤行”的校訓(xùn)，做最優(yōu)秀的自己！而且也是學(xué)校對(duì)社會(huì)、對(duì)家長、對(duì)學(xué)生的承諾——積極為每一個(gè)僑誼學(xué)子成為最優(yōu)秀的自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)、給予幫助。這句話也時(shí)刻提醒僑誼的每一位管理者和教師：學(xué)校教育必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求和教育改革的趨勢，讓教育回歸本真——實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展，辦有意義的教育，造就能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

辦有意義的教育就是讓師生在學(xué)校生活中主動(dòng)創(chuàng)造生命的意義，生長生命的意義，為未來走向幸福蓄積積極的能量，沉淀人生的底蘊(yùn)，做最好的自己。在用“辦有意義的教育，做最好的自己”教育主張分析、統(tǒng)整、凝聚學(xué)校師生思想和力量后，學(xué)校需要圍繞做“有意義”的教育，理清發(fā)展的具體路徑和基本框架，概括起來主要從以下四個(gè)方面開展工作。

做“有意義”的德育，培育具有積極人格的人

學(xué)校以“有意義”的成長目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)生，從成功人士的傳記中找到適合自己成長和發(fā)展的優(yōu)秀的“人格特質(zhì)”，確定“人格特質(zhì)”，制定個(gè)人成長發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，提出各階段積極人格品質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容，如此共性目標(biāo)與個(gè)性目標(biāo)的融合形成學(xué)生具體的人格培養(yǎng)目標(biāo)。

“有意義”的道德生活就是要豐富傳統(tǒng)德育陣地的意義和內(nèi)涵、規(guī)劃系統(tǒng)性強(qiáng)、富有意義的德育活動(dòng)，每次活動(dòng)結(jié)束后要啟發(fā)、引領(lǐng)師生從自己的感悟入手，總結(jié)提煉自己實(shí)踐的意義。

“有意義”的班主任生涯學(xué)校引領(lǐng)班主任用積極的眼光發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理工作滋養(yǎng)生命的意義，努力培育班主任“班級(jí)管理成就生命偉大”的教育情懷和職業(yè)信仰，拓展班主任更廣闊的成長平臺(tái)和機(jī)會(huì)，針對(duì)班級(jí)管理中遇到的具體問題進(jìn)行專題研究，尋找具體解決的方法，讓班主任告別對(duì)班級(jí)管理工作的厭倦與恐懼，同時(shí)開展班主任的團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)和素質(zhì)拓展活動(dòng)，提升班主任的生命歸屬感和幸福感。

“有意義”的家庭教育學(xué)校以“有意義”引導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施家庭教育為目標(biāo)，積極開發(fā)“有意義”的家長學(xué)校課程，改變?cè)小案嬷笔降募议L會(huì)，從遵循孩子身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，以科學(xué)育人為重點(diǎn)，豐富家長會(huì)的教育意義。學(xué)校還針對(duì)學(xué)生各階段發(fā)展特點(diǎn)開展主題講座，努力帶領(lǐng)家長建設(shè)有利于學(xué)生成長的“有意義”的教育環(huán)境。

實(shí)施“有意義”的學(xué)與教，積蓄師生可持續(xù)發(fā)展力量

美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯指出：“就有意義學(xué)習(xí)來說，我所意指的這種學(xué)習(xí)超乎了一種對(duì)事實(shí)的積累。它是對(duì)個(gè)體的行為、對(duì)他將來選擇活動(dòng)的過程、對(duì)他的態(tài)度和個(gè)性發(fā)生影響的學(xué)習(xí)?！睂W(xué)校根據(jù)這一指導(dǎo)思想，從兩個(gè)方面著手實(shí)施：

課堂教育實(shí)踐研究細(xì)化新課堂標(biāo)準(zhǔn)，探索基于多元智能理論嶄新的教學(xué)策略和方法，讓課堂教學(xué)生動(dòng)有趣、充滿智慧，著力推動(dòng)教師的教育行為從“如何教學(xué)生學(xué)會(huì)”向“如何教學(xué)生會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)型，從“重知識(shí)掌握”向“重思維訓(xùn)練和基于學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣養(yǎng)成”轉(zhuǎn)型。同時(shí)，著力提升教師針對(duì)不同學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展訴求實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的能力，細(xì)化各階段學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)和內(nèi)容，全面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展。

引領(lǐng)教師進(jìn)行“有意義”的教就是讓教師從消極心境中跳出來，推倒阻礙教師欣賞教育風(fēng)景的那堵思維的墻，關(guān)注學(xué)生的多元智能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生基于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，如此，教師才能教得輕松有效，學(xué)生才能學(xué)得輕松靈動(dòng)，否則一味死揪、蠻干、苦干，只能犧牲師生的生命質(zhì)量。

過“有意義”的課余生活，拓展學(xué)生的發(fā)展空間

學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃的同時(shí)，要充分利用學(xué)校與社區(qū)資源，積極開發(fā)校本課程，為每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)，創(chuàng)造條件。讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，拓寬眼界，增長知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，提升能力。如學(xué)生“彩虹社團(tuán)”是僑中的辦學(xué)亮點(diǎn)，目前擁有由余光中題詞的區(qū)優(yōu)秀社團(tuán)——“水韻文學(xué)社”、市中小學(xué)十佳學(xué)生社團(tuán)——“彩虹郵局”、“彩虹志愿服務(wù)隊(duì)”，走進(jìn)央視大廳的“IOT創(chuàng)客社團(tuán)”等十多個(gè)成熟的且深受學(xué)生喜愛的社團(tuán)。學(xué)校堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)把握“融合創(chuàng)新，萬物智聯(lián)”的時(shí)代脈搏，成立了“少年創(chuàng)學(xué)院”，依托“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”，開設(shè)了以“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”為主題的系列創(chuàng)客課程，給學(xué)生的奇思妙想、無限創(chuàng)意提供了成長的沃土與實(shí)踐平臺(tái)。近年來，僑中的文學(xué)、藝體、創(chuàng)客等各類社團(tuán)，在全國、省、市各類賽場上大放異彩。2018年我校的“智享閑暇時(shí)空”項(xiàng)目成功申報(bào)為“江蘇省中小學(xué)生品格提升工程”項(xiàng)目。

探索“有意義”的成長路徑，打造充滿活力的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)

學(xué)校針對(duì)教師“讀書學(xué)習(xí)難、發(fā)表文章難、做課題難”的“三難”問題，成立學(xué)校教師發(fā)展中心和教育資源開發(fā)中心，專題研究并制定具有針對(duì)性和操作性強(qiáng)的教師培訓(xùn)策略和方法，幫助教師理清自己的專業(yè)成長路徑，提升教師綜合利用各種資源學(xué)習(xí)和研究的能力。

針對(duì)教育過程中師生負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀，學(xué)校從教育的“減負(fù)增效”著手，發(fā)動(dòng)教師開展有針對(duì)性的教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法、課堂管理和班集體建設(shè)等方面的草根課題研究，由學(xué)科組領(lǐng)題，學(xué)科組長作為項(xiàng)目組長，針對(duì)制約本學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題，針對(duì)影響學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的智力因素和非智力因素，細(xì)化成一個(gè)個(gè)需要解決的小問題和小項(xiàng)目，發(fā)動(dòng)全體教師集中力量找問題、探方法，在解決問題過程中分享集體智慧，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我解放、自我更新和自我超越。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”創(chuàng)造和豐富自己人生意義、引領(lǐng)師生走向幸福的過程，在這條追求“有意義”教育的路上，作為校長的筆者將義無反顧地堅(jiān)持“做有意義的責(zé)任人”。

（作者單位：江蘇省無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)）