興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用

黃劉麗

摘 要 初中階段全面提升體育教學(xué)質(zhì)量，提升初中體育教學(xué)的趣味性能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣，認識到體育鍛煉對于增強自身身體素質(zhì)、錘煉自身品質(zhì)的重要性，從而進一步培養(yǎng)學(xué)生正確的生命意識和健康的體育鍛煉觀念。本文將圍繞“興趣教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用”這一話題，從初中體育興趣化教學(xué)的必要性、初中體育興趣化教學(xué)現(xiàn)存問題、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用措施三個方面做進一步論述。

關(guān)鍵詞 興趣教學(xué)法;初中體育課堂;教學(xué)措施

中圖分類號：G632

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0050-01

隨著素質(zhì)教育在義務(wù)教育階段的深入推進，中小學(xué)在教學(xué)體系的設(shè)計與安排上要立足于培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的綜合型人才作為基本的辦學(xué)理念。然而，受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)觀念的影響，初中體育教學(xué)一直未收到重視，在整個初中教學(xué)體系中長期處于邊緣化的教學(xué)地位。實際上，體育教學(xué)是貫徹落實素質(zhì)教育必不可少的重要組成部分。一方面，體育教學(xué)能夠增強學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)起體育運動興趣，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣;另一方面，接觸挑戰(zhàn)性的體育項目，能夠錘煉學(xué)生的品質(zhì)和毅力，促進學(xué)生人格全面發(fā)展。此外，群體性的體育運動還教會學(xué)生與人相處的技巧與經(jīng)驗，促進學(xué)生社會適應(yīng)性的發(fā)展。

一、初中體育興趣化教學(xué)的必要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)法是基于一定的體育教學(xué)理論基礎(chǔ)衍生出來的，它綜合考量了體育運動項目的特征和優(yōu)缺點、學(xué)生的心理特征、身體素質(zhì)和個性發(fā)展，從而采取恰當(dāng)?shù)牟呗约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在體育運動中的主動性和創(chuàng)新意識。以跳繩運動為例，跳繩運動的優(yōu)點是形式簡單、鍛煉工具簡便易得，對活動場地要求不高，很適合生活化的體育鍛煉。缺點在于趣味性不夠高，且是個體運動，沒有對抗性。教師在教學(xué)中可以將學(xué)生分成幾個小組，每組人數(shù)相同，每個人跳50個，依次接力，最后用時最短的小組獲勝。這樣一來，就彌補了跳繩運動天然的不足，趣味性和對抗性大大提高。

（二）有助于優(yōu)化體育學(xué)習(xí)環(huán)境

提高體育運動的趣味性和生活化，使學(xué)生能夠在輕松、和諧的訓(xùn)練環(huán)境下參與體育活動有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。讓學(xué)生不再把體育運動當(dāng)做任務(wù)去完成，而是自發(fā)主動地參與其中。

二、初中體育興趣化教學(xué)現(xiàn)存問題

（一）教學(xué)整體性較差

初中體育教學(xué)整體性較差主要表現(xiàn)為教學(xué)過程無目的、無計劃，呈現(xiàn)出“放羊式”的教學(xué)狀態(tài)。由于初中體育教學(xué)的出發(fā)點大都是圍繞中考體育考試進行的，在初一和初二年級，整個體育教學(xué)是缺乏目標指導(dǎo)的，完全憑借教師的個人安排，或是絕大部分時間用于自由活動。

（二）興趣教學(xué)法應(yīng)用模式僵化，缺乏創(chuàng)新

興趣教學(xué)法永葆活力的關(guān)鍵在于其形式和內(nèi)容的不斷優(yōu)化與創(chuàng)新。一種教學(xué)方法，如果在教學(xué)過程中反復(fù)運用，就會失去新意，學(xué)生也會感到毫無趣味。并且，當(dāng)前初中體育教師學(xué)歷水平和專業(yè)水平還不夠高，體育教學(xué)研究工作力度還很不足。缺少值得借鑒與創(chuàng)新的先進案例。

三、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用措施

（一）自由組合興趣小組

體育教學(xué)中有很多運動項目屬于群體性的教學(xué)項目，如籃球、拔河、足球、排球、羽毛球、乒乓球等，這些群體性的教學(xué)項目對抗性強，趣味性要比個體項目高。對于一些個體性的項目如跳繩、踢毽子等就需要加以改造，增強其趣味性。對于群體性的體育鍛煉項目，體育教師要注重分組。分組的關(guān)鍵指標就是“自主和自由”，讓學(xué)生自由組建團隊，自主選擇競爭對手，這便能夠保證將課堂的自主權(quán)最大限度交到學(xué)生手中。對于個體項目，可以加以改造，如將踢毽子改成小組輪流接力的模式進行組間對抗。

（二）增加游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)

初中生，特別是一些低年級的學(xué)生，還依然保留著孩童時期熱愛游戲、貪玩好動的天性，這就要求體育教師在其中增加游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)，這是符合學(xué)生心理發(fā)展特征的正確決策。增加游戲化教學(xué)環(huán)節(jié)的趣味性關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)合理有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠主動融入到創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境之中，幫助其更好地理解運動規(guī)則。例如，在“持物投準”這個項目上，教師可以模擬“打敵機”的模式，用乒乓球模擬投擲使用的炮彈，用紙折成紙飛機模擬敵機，幫助學(xué)生更好地投入到游戲情境之中，使學(xué)生玩在其中、樂在其中。

（三）增加體育訓(xùn)練的情節(jié)性和故事性

情節(jié)性和故事性在體育運動項目中的引入能夠讓學(xué)生更好地理解體育運動的精神和體育運動的文化，也能夠使體育運動的形式更加豐滿，而不是單一的傳統(tǒng)意義上的肢體訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)排球運動時，可以給學(xué)生講一講女排精神;在學(xué)習(xí)籃球運動時，可以介紹我國著名籃球明星姚明和林書豪，增進學(xué)生的理解。

興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的有效應(yīng)用活化了體育教學(xué)課堂氛圍，促進了師生間的交流互動，能夠充分地調(diào)動學(xué)生參與體育運動和體育鍛煉的內(nèi)生動力和參與度，值得大力推廣借鑒。值得強調(diào)的是，興趣教學(xué)法的實踐效果因體育教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不同而有所差異，在實際的應(yīng)用過程中，找到它們的有機契合點很有必要。

參考文獻：

[1]劉巧霞.興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（03）.

[2]霍宇東.體育學(xué)習(xí)興趣為主——興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代家庭教育，2018（11）.