計算機科學與技術專業(yè)創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)探索

賈永旺

【摘要】隨著科學技術的迅速發(fā)展，當前信息技術日新月異，而計算機這種科技產(chǎn)物在人們的生活學習中應用日漸廣泛，成為了部分家庭與企業(yè)不可或缺的重要組成部分。計算機科學與技術專業(yè)作為系統(tǒng)化培養(yǎng)學生相關能力的專業(yè)，也越來越受到廣大學生的喜愛與追捧。本文基于該專業(yè)的教學現(xiàn)狀考慮，分析了創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)中的有效策略。

【關鍵詞】計算機科學與技術專業(yè);創(chuàng)新與應用;人才培養(yǎng)

創(chuàng)新現(xiàn)已成為這個時代的主要色彩，各個行業(yè)都在為謀求自身發(fā)展而不懈努力。在教育教學當中融入創(chuàng)新思想，能大幅度提高學生的創(chuàng)新能力，對大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)也都有積極作用。計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展迅速，市場對本專業(yè)的人才需求量較大，各個高校也逐漸意識到學生能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義，但當前由于教學方式或教師自身的問題，高校輸出的人才質量并不能滿足市場需求，因而應適時加強本專業(yè)的人才培養(yǎng)工作。

1. 計算機科學與技術專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

1.1 計算機科學與技術專業(yè)簡介

現(xiàn)階段我國高?；旧隙荚O置了計算機科學與技術專業(yè)，類似專業(yè)的學生眾多。根據(jù)相關調查發(fā)現(xiàn)當前各院校的專業(yè)當中，與計算機聯(lián)系密切的專業(yè)學生就業(yè)之后的薪資普遍更高，這也使得保障專業(yè)人才的質量至關重要。無論是重視科技研發(fā)的高等院校還是普通的院校，專業(yè)都在關注學生理論知識的學習與實踐能力的培養(yǎng)，像計算思維、算法設計以及系統(tǒng)研發(fā)等能力都會專門在教學活動中滲透進來，為學生的就業(yè)創(chuàng)造有利條件。然而由于每所學校自身的不同又無法將學生整體的教學目標、教學方式等進行統(tǒng)一規(guī)范。

1.2 當前人才培養(yǎng)模式存在的問題

1.2.1 人才質量問題

由于多數(shù)院校培養(yǎng)出的專業(yè)人才與各個企業(yè)未進行有效對接，因而教學的內容設置不全面，像一些新開發(fā)的技術未及時引入教學過程當中，學生自然不能掌握對應的理論與技術，因而在他們進入工作崗位之后往往無法適應工作需求。還有部分高校過于重視教材中的理論學習，學生缺乏實踐的場所和相應設備設施，這也讓很多學生對理論知識掌握十分到位，但真正應用于工作之時則表現(xiàn)得有些吃力。

1.2.2 教學方法無法提起學生興趣

當前計算機科學與技術專業(yè)課程的教學方式也需要創(chuàng)新，尤其大學生都有自己的思想，即使是處于自己感興趣的課堂，注意力也難以集中，如果教師再沒有特別關注與學生之間的交流互動，單純以傳統(tǒng)方式授課，學生很有可能無法提起課程學習的熱情和興趣，也會直接讓教學效果大打折扣。因而教師教學時需要注意理論與實踐的結合，以及課堂教學和課外活動的有機結合，促使學生在發(fā)現(xiàn)問題的前提下，通過自身思維與能力解決遇到的問題。

1.2.3 師資力量薄弱

計算機科學與技術專業(yè)的人才培養(yǎng)工作還有一個問題來自教師方面。首先學校的教師基本都是本專業(yè)的研究生或博士，缺少企業(yè)中實際的工作經(jīng)驗，還有部分地區(qū)的院校教師學歷較低，自身也沒有充分掌握專業(yè)的重點理論，直接導致課程開展困難。其次很多教師欠缺課程開發(fā)的能力，只是機械式的按照教學要求授課，沒有有意識的挖掘教材中豐富的教學資源。另外是在許多?？茖W校中，學校內部的教師與企業(yè)的指導教師無法有效配合，學生的管理方式也未達成一致意見，，表現(xiàn)出無所適從的狀態(tài)。

2. 創(chuàng)新型應用人才培養(yǎng)策略

2.1 明確人才培養(yǎng)的實際需求

學校的教育教學工作原本就困難重重，比如學生的能力水平不平衡、教師的教學方式不統(tǒng)一等都會在一定程度上影響到實際教學效果。如果課堂教學缺乏明確的指導思想，會讓大學生的人才培養(yǎng)計劃更加難以有序進行。為了計算機科學與技術專業(yè)的學生以后著想，實際開展教學之時教師首先必須明確最終目標，在教學目標的指導之下進而確定切實可行的教學方案，促使學生掌握操作技術如系統(tǒng)管理以及網(wǎng)站運營等，從而確保教學過程符合學生自身的發(fā)展需求。同時教師應注意教材中的知識并不是學生必須掌握的所有內容，畢竟陳舊的理論可能會隨著時代更新剔除，因而教師需要主動反思教學過程，及時將先進技術補充到教學內容當中，讓教學內容在基本知識結構的基礎之上融入操作技術、創(chuàng)新思想等鮮活元素，保障學生接受的是系統(tǒng)而規(guī)范的教育，幫助學生跟得上時代發(fā)展的步伐。

2.2 優(yōu)化人才培養(yǎng)的具體方案

傳統(tǒng)教學模式之下，教學過程基本是圍繞課堂進行，學生很少前往實踐基地進行操作技術以及實踐技巧的學習，極其不利于學生的應用能力的形成。對學校來說，應積極優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，增加學生實訓與實習教學的分量，個別重點科目應有對應的實踐課程。另外學校應加強本專業(yè)學生的基礎設施建設，像實踐活動的場所、設施以及工具等，都應進行大力開發(fā)，給予學生完整的學習體驗。教育部門應增加各院校配置教育資源的資金投入，同時出臺利于計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展的法律法規(guī)，從政策上支持與鼓勵各大院校培養(yǎng)創(chuàng)新、應用型人才的工作。從教師的角度，自身應看到當前教學活動中存在的問題，及時改進教學方法。以實踐教學為例，教師應合理設置實踐教學活動，增加學生動手的環(huán)節(jié)設置，對于實踐的評價也應更為嚴格一些，促使學生重視起來從而在各個學習活動當中真正有所感悟，認真撰寫對應科目的實踐報告。

2.3 增強人才培養(yǎng)的師資力量

教師是學生學習過程當中重要的引路人，如果教師的教學水平不達標，就無法對學生的學習生活進行針對性的指導與教育，那么也很難保證學生的自主學習持續(xù)而有效，因此任用高素質的教師教學是學生高效學習的重要保障。學校應增強教師團隊整體的素質建設，引入專業(yè)能力強硬、實踐經(jīng)驗豐富的高素質教師為計算機科學與技術專業(yè)的學生授課，同時鼓勵在崗教師進修更高學位。對于實踐能力有所欠缺的教師，學校要及時展開培訓工作，比如可選派個別教師前往相關企業(yè)學習，促進理論與實踐之間的交流碰撞，從而讓校內的普通教師盡快實現(xiàn)雙師型教師的角色轉變。如果相關院校并沒有對教師的素質提升作出明確要求，教師自身應樹立終身學習的思想，虛心向教學經(jīng)驗豐富或是科研能力更強的教師請教學習。如果教學過程當中有學生對自己負責的科研項目興趣濃厚，教師可以讓學生參與到項目當中來，從而有效增強學生的創(chuàng)新能力。

3. 結語

大學生的能力會直接影響到其后續(xù)的工作或創(chuàng)業(yè)過程，各個院校應在傳授學生理論知識的同時有意識的幫助學生培養(yǎng)各方面能力。本次研究的計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展前景廣闊，對學校與教師來說，應不斷探索人才培養(yǎng)的有效方案，重視教師團隊的素質建設，促使教師結合本專業(yè)各門課程的特點和學生的實際需求開展教學，為學生應用能力的提升創(chuàng)造條件。

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作者簡介：賈永旺（1994年10月），男，漢族，山西柳林人，助教。