對(duì)拓展新形勢(shì)下教師培訓(xùn)內(nèi)容與方法的新思路

徐建華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“學(xué)海無(wú)涯”“學(xué)無(wú)止境”是對(duì)學(xué)習(xí)和拓展自身各項(xiàng)能力的完美概括。身為校長(zhǎng)和其他教育部門(mén)的指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)觀念來(lái)勉勵(lì)自己。浙江省金華教育學(xué)院是一所針對(duì)校長(zhǎng)和各類(lèi)教師進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)而創(chuàng)辦的校園，在專(zhuān)攻多年的教師職業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，現(xiàn)分享心得和成果。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?教師;職業(yè)培訓(xùn);培訓(xùn)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G645 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0270-02

當(dāng)今的時(shí)代瞬息萬(wàn)變，各類(lèi)信息充斥，職業(yè)技能復(fù)雜，放棄了自我提升和繼續(xù)學(xué)習(xí)的人，往往會(huì)被這個(gè)時(shí)代無(wú)情拋棄，各行各業(yè)皆是如此。一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師，想要給學(xué)生一杯水，自己首先就需要有一桶水。”并且，在筆者來(lái)看，這桶水還必須是“新鮮的”。也就是說(shuō)課堂教學(xué)的源頭活水必須與時(shí)俱進(jìn)，如此，才能為各個(gè)學(xué)校提供強(qiáng)有力的教學(xué)質(zhì)量保證，也促進(jìn)各個(gè)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。以下本文就結(jié)合對(duì)教師的培訓(xùn)及其方法稍作分析。

一、教育面向新時(shí)代背景下，實(shí)施教師培訓(xùn)的內(nèi)容和意義

自我國(guó)實(shí)施改革開(kāi)放以來(lái)，可以看到大量的優(yōu)秀思想和優(yōu)秀科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)等涌入，使我國(guó)的綜合國(guó)力不斷提升，各行各業(yè)也都出現(xiàn)了新的變化，一片欣欣向榮之景。對(duì)我們的教育行業(yè)來(lái)說(shuō)，也是如此。各種新的教學(xué)思想、教學(xué)方式讓各級(jí)教師應(yīng)接不暇。對(duì)此種現(xiàn)象，有的學(xué)校、有的教師認(rèn)真分析，實(shí)事求是，辯證應(yīng)用;有的則“一刀切”，將新思想、新辦法拒之門(mén)外;還有的生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)，可想而知，這其中得到的教學(xué)效果也是各有千秋。

然而，筆者所要講的是，無(wú)論時(shí)代如何變遷，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者校長(zhǎng)或者是教師，都應(yīng)當(dāng)具有一顆“學(xué)無(wú)止境”的心。而就此實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)技能和各方面素質(zhì)的拓展和延伸教學(xué)輔導(dǎo)就顯得尤為重要。對(duì)此筆者簡(jiǎn)要概括認(rèn)為，當(dāng)前各個(gè)中小學(xué)及其他教育機(jī)構(gòu)的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括以下幾個(gè)方面：（1）教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。所謂教師教學(xué)思想的改變，指的就是對(duì)教學(xué)新思想、新理念的學(xué)習(xí)，比如，當(dāng)下較為新穎的新課程改革理念、素質(zhì)教育理論以及核心素養(yǎng)教育觀等，當(dāng)然，也包括國(guó)外的一些理論支持，比如，“支架理論”“教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化理論”以及“多元智能理論”等，這些教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，會(huì)讓教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)管理視野變得更加開(kāi)闊。（2）教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。而教師教學(xué)方式的變化，則主要是從源頭——教學(xué)思想的變化和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的積累中得到的，比如，傳統(tǒng)的教學(xué)方式：機(jī)械式、背誦式、“教師講+學(xué)生聽(tīng)”式等，會(huì)大量消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而在對(duì)教學(xué)方式實(shí)施創(chuàng)新之后，顯然教師與學(xué)生的課堂地位發(fā)生了改變，這便是教學(xué)方式變化帶來(lái)了轉(zhuǎn)變。（3）教師自主反思能力的培養(yǎng)。教師自主反思，是教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)，通過(guò)反思，可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題，而這些恰恰是平時(shí)不容易看到的。（4）教師師德師風(fēng)建設(shè)意識(shí)的培養(yǎng)。高尚的師德可以營(yíng)造學(xué)校良好的師風(fēng)，更有利于在潛移默化中感染學(xué)生，進(jìn)而改變整個(gè)學(xué)校的校風(fēng)校紀(jì)，所以，重視師德的構(gòu)建十分迫切。（5）終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。終身學(xué)習(xí)意識(shí)的存在，可以讓教師永遠(yuǎn)以自主學(xué)習(xí)走在教育時(shí)代的最前沿，成為最優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)中的一員。所以說(shuō)，促進(jìn)各級(jí)教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者思想、技能和素質(zhì)的完善，是保證學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，對(duì)此，每位參與者都應(yīng)當(dāng)重視起來(lái)。

二、教育面向新時(shí)代背景下，促進(jìn)各級(jí)教師職業(yè)化的具體方法

（一）組織學(xué)習(xí)各類(lèi)教育文件，領(lǐng)會(huì)國(guó)家倡導(dǎo)的教育核心意義

無(wú)論是對(duì)普通的教師，還是學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)說(shuō)，都應(yīng)當(dāng)明白教育的核心宗旨：“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切的孩子”。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是促進(jìn)全國(guó)中小學(xué)生的全面、健康發(fā)展。而教師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，無(wú)疑是這一過(guò)程中的“助推器”。無(wú)論是實(shí)施小組合作方法，還是實(shí)施多媒體教學(xué)方法，更或者是實(shí)施游戲教學(xué)方法，都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們獲得更深、更廣闊的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。因此，我教師進(jìn)修學(xué)校，首先開(kāi)設(shè)的課程就應(yīng)當(dāng)圍繞革新教師教學(xué)思想而展開(kāi)，重點(diǎn)分析已有的各類(lèi)教學(xué)改革文件。比如，針對(duì)幼兒園教師的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》以及《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)》等;又如，針對(duì)中小學(xué)教師的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》以及新課程改革和素質(zhì)教育等相關(guān)文件精神，深刻理解和領(lǐng)會(huì)其中的含義，正確對(duì)待課堂上教師和學(xué)生角色的互換，可以有效提升各個(gè)學(xué)科的教學(xué)效率，也促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展。

（二）多多嘗試，善于總結(jié)和反思，以此提升自己

孔子作為我國(guó)古代偉大的思想家、教育家，尚且認(rèn)為“吾日三省吾身”是非常有必要的，作為新時(shí)代的教師和校長(zhǎng)，更應(yīng)當(dāng)將批評(píng)與自我反思時(shí)刻放在心里。實(shí)踐是檢驗(yàn)教學(xué)理論的唯一依據(jù)，通過(guò)組織各級(jí)教師將自己的所思、所想付諸實(shí)踐，教師可以收獲不同的教學(xué)心得與體會(huì)。通過(guò)組織教學(xué)培訓(xùn)，勉勵(lì)各級(jí)教師時(shí)常整理和總結(jié)自己在課堂教學(xué)與管理的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并且通過(guò)交流和探討，找到有效的解決方法，這也是提升自我教學(xué)水平和管理質(zhì)量的有效途徑之一。另外，對(duì)學(xué)校的管理者，如校長(zhǎng)、政教處主任等，我們還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展關(guān)于教學(xué)管理方面的課程，比如重點(diǎn)學(xué)習(xí)“班級(jí)與宿舍的6S管理模式”“海爾集團(tuán)的‘OEC管理模式”等，尤其是“OEC”模式，它可以有效克服學(xué)生以及教師拖延、懶散的現(xiàn)狀，因?yàn)檫@一管理模式的核心概念就是“今日事，今日畢”。時(shí)常提醒自己，反思自己，總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中、管理理論學(xué)習(xí)中以及其他生活情境中所遇到的問(wèn)題，不僅可以提升自我，更可以促使自己深刻認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而實(shí)施針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺，努力向著師德高尚，構(gòu)建優(yōu)秀教師大家庭的方向發(fā)展。

（三）培養(yǎng)各級(jí)教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)教育事業(yè)的優(yōu)化

實(shí)施教師職業(yè)培訓(xùn)的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。能夠參與到我校進(jìn)修培訓(xùn)的教師，相信自身的終身學(xué)習(xí)意識(shí)已經(jīng)是較強(qiáng)的，但是，無(wú)法否認(rèn)，實(shí)踐中依舊存在一些被動(dòng)接受學(xué)校要求來(lái)我校進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的。另外，本校也希望可以通過(guò)每一次的教師職業(yè)技能培訓(xùn)，讓接受培訓(xùn)的教師，其身上具備的高素質(zhì)、高能力，在之后的學(xué)習(xí)和工作中能夠影響到更多的一線教師工作者。正所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，意思就是說(shuō)，獨(dú)學(xué)不如合作學(xué)習(xí)，如此，每一位教師都可以從其他教師的身上學(xué)到自己缺少的能力和素質(zhì)。此外，為了培養(yǎng)校長(zhǎng)和各級(jí)教師的終身學(xué)習(xí)意識(shí)，我們還可以采用觀看教學(xué)視頻的方法，比如，對(duì)某個(gè)學(xué)校進(jìn)行采訪，通過(guò)鏡頭教師看到了該學(xué)校無(wú)論是課堂教學(xué)，還是校園管理中存在的問(wèn)題。而另外一組視頻采訪中，則看到的是一派欣欣向榮，你追我趕的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)之風(fēng)，而導(dǎo)致這一鮮明對(duì)比的一個(gè)原因，就是兩所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者是否有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力嘗試新方法、新路徑的學(xué)校，雖然問(wèn)題會(huì)發(fā)現(xiàn)，但可以讓教學(xué)質(zhì)量蒸蒸日上。由此，通過(guò)視頻的對(duì)比，可以有效培養(yǎng)參與繼續(xù)教育的教師“學(xué)無(wú)止境”的觀念。

（四）巧妙利用現(xiàn)代化教育形勢(shì)下的信息獲取優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)自主提升

古語(yǔ)有云：“學(xué)不可以已?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程是不能停止的。這一點(diǎn)在聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)表的《學(xué)會(huì)生存》調(diào)查報(bào)告中得到有效證實(shí)。該報(bào)告認(rèn)為，未來(lái)并不會(huì)欠缺信息或缺方法和獲取途徑，而缺少的是具備自主終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，才更容易立足于復(fù)雜多變的社會(huì)背景下。而作為學(xué)校日常的管理者或者是學(xué)科教學(xué)的組織者，為了給廣大的學(xué)生群體提供更加科學(xué)、完善的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程，就一定要充分利用好各種信息獲取渠道和方式，比如，一條最為快捷和便利的渠道——信息化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)溝通渠道，學(xué)校各級(jí)教師和管理者，都可以自己利用課余時(shí)間實(shí)施在線學(xué)習(xí)，比如，學(xué)習(xí)有關(guān)師德建設(shè)的書(shū)籍，從而在實(shí)際教學(xué)生活中切實(shí)起到為人師表的效果。其次，還可以從網(wǎng)絡(luò)中下載其他教師實(shí)施學(xué)科教學(xué)的視頻，或者班主任、教導(dǎo)主任等管理學(xué)?；蛘甙嗉?jí)的文章等等。這些都可以對(duì)教師起到教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)能力提升的積極作用。而關(guān)鍵就在于教師是否有自主學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。

此外，信息化的多媒體教學(xué)技術(shù)支持下，我們不僅可以實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)，還可以組織召開(kāi)學(xué)科教學(xué)研究討論會(huì)，或者是班主任教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)議，更或者是其他各種形式的培訓(xùn)會(huì)等，并且會(huì)議的時(shí)間都是非常隨意的，每位教師只要在線都可以作為會(huì)議探討的一分子，而在各位成員相互分享、相互探討、相互交流教學(xué)、培訓(xùn)心得和學(xué)習(xí)體會(huì)的過(guò)程中，一種強(qiáng)烈和濃厚的教育科研氛圍已經(jīng)誕生，而這恰恰是促使教師職業(yè)化建設(shè)的必由之路。

綜上，俗話說(shuō)：“窮則變，變則通，通則久。”當(dāng)事物發(fā)展到一定的意識(shí)形態(tài)后，就需要對(duì)一些內(nèi)容、方法進(jìn)行改變，以謀求新的出路，這樣該事物的發(fā)展?fàn)顟B(tài)才能繼續(xù)下去，同理，筆者認(rèn)為，在促使教師職業(yè)化建設(shè)的過(guò)程中，我們也應(yīng)當(dāng)如此。新的教育形勢(shì)下，催生出了新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，新課程改革、素質(zhì)教育、小組合作教學(xué)、情境教學(xué)等應(yīng)接不暇。教師在感嘆教育信息瞬息萬(wàn)變的同時(shí)，也需要進(jìn)行有效的繼續(xù)學(xué)習(xí)，基于此，我校的教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)的重要性凸顯。對(duì)此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要分析了幾點(diǎn)方法，希望可以幫助優(yōu)化各級(jí)、各校的辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

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編輯 張 俐