中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革探索

馬燕

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上對(duì)人才的需求數(shù)量以及需求質(zhì)量要求越來(lái)越高。中職學(xué)校一直以來(lái)是為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)人才的重要源泉。在這樣的情況下，中職學(xué)校必須有效地對(duì)自己的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，積極地為社會(huì)上培養(yǎng)更多人才。對(duì)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析與研究，希望可以有效地推動(dòng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職學(xué)校;人才培養(yǎng)模式;教育改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0026-02

中職學(xué)校是國(guó)家以及社會(huì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)人才的需求數(shù)量以及需求質(zhì)量也有了相應(yīng)的提高。在這樣的背景之下，學(xué)校必須著力提高自己的教學(xué)水平，改善自己的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更多人才。中職學(xué)校只有有效創(chuàng)新自己的人才培養(yǎng)模式，有效地為社會(huì)提供更多的專業(yè)人才。

一、中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的必要性

中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)目的以及教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)技能人才，中職學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)該面向市場(chǎng)，以服務(wù)為宗旨。隨著我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求有了相應(yīng)的變化，在這樣的條件之下。中職學(xué)校應(yīng)該開(kāi)啟新一輪人才培養(yǎng)模式改革，積極地引導(dǎo)中職教育與社會(huì)需求以及市場(chǎng)需求相結(jié)合，有效地提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。另一個(gè)方面，中職學(xué)校也要有效地根據(jù)企業(yè)的需求，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)重點(diǎn)，確保中職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，可以滿足企業(yè)的工作要求[1]。

二、中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革途徑

（一）課程結(jié)構(gòu)改革，建立有效的課程體系

課程是中職學(xué)校學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的具體表現(xiàn)，也是教師從事教育活動(dòng)的依據(jù)和基礎(chǔ)，更是學(xué)生獲得知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)的重要來(lái)源。課程體系是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，因此想要有效改變中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式，就需要著力改變中職學(xué)校課程結(jié)構(gòu)，建立一個(gè)有效的課程體系。中職學(xué)校傳統(tǒng)的課程體系與當(dāng)前社會(huì)背景以及經(jīng)濟(jì)狀況聯(lián)系不緊密。中職學(xué)校在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，要有效根據(jù)專業(yè)課程設(shè)定一定的模塊，讓學(xué)生自主選擇模塊，通過(guò)模塊學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)一步提高。比如在進(jìn)行海水生態(tài)養(yǎng)殖課程的教授工作時(shí)，就可以有效地把該課程分為水域生態(tài)、育苗養(yǎng)成等模塊。課程模塊化可以有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，有益于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)。除此之外，在課程的設(shè)計(jì)上也要注重與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。確保學(xué)生在經(jīng)過(guò)中職學(xué)校的教育之后，可以滿足國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求。中職學(xué)校也要著力完善課程標(biāo)準(zhǔn)，在對(duì)學(xué)生教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，盡量讓學(xué)生根據(jù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目的來(lái)全面提高自己的專業(yè)技能水平。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)材料已經(jīng)沒(méi)有辦法再滿足當(dāng)前中職學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。在這樣的背景下，對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行改革是十分必要的[2]。有效提高教材的開(kāi)放性以及先進(jìn)性，讓教材與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)之間的聯(lián)系逐漸加大。中職院校也可以設(shè)置一定的精品課程，通過(guò)精品課程教學(xué)工作引導(dǎo)和推進(jìn)其他課程教學(xué)工作的進(jìn)步和發(fā)展。激發(fā)廣大教師教學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？偠灾?，“工欲善其事，必先利其器?！比缓笥行苿?dòng)中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革，首先就需要對(duì)課本以及課程體系進(jìn)行改革[3]。

（二）教學(xué)方法改革，提高學(xué)生的綜合能力

傳統(tǒng)教學(xué)方法一方面難以引起學(xué)生的興趣，另一方面也難以對(duì)學(xué)生實(shí)行全面培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。在這樣的背景之下，對(duì)中職學(xué)校的教學(xué)方法進(jìn)行改革是十分必要的。教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，也是人才培養(yǎng)工作的重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高。在這樣的背景之下，中職院校必須著力培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美等各個(gè)方面，著力推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步[4]。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候可以有效采取案例教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、小組討論法等多種形式來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)工作。但是，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要著力為每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行觀察和關(guān)注，確保每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都掌握在教師眼睛之下。教師要有效根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況，來(lái)制定不同的教學(xué)方法，真正地做到因材施教。比如教師在對(duì)一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)言，讓他們加強(qiáng)自己的思考。除了課堂教學(xué)工作以外，教師也可以通過(guò)職業(yè)技能比賽等方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育工作。教師可以積極地引導(dǎo)學(xué)生參加技能比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)參加職業(yè)技能比賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一方面可以對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固，另一個(gè)方面也可以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)方法是教學(xué)工作以及教學(xué)效果的重要保障，中職學(xué)校想要有效地改善自己的人才培養(yǎng)模式，就需要專業(yè)對(duì)教師的教學(xué)方法進(jìn)行改革[5]。

（三）實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作

在傳統(tǒng)中職院校實(shí)踐教學(xué)工作當(dāng)中，中職院校的實(shí)踐教學(xué)往往流于形式，實(shí)踐教學(xué)也往往是簡(jiǎn)單的實(shí)習(xí)。這種實(shí)踐教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境以及經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之下，教師必須要著力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作[6]。中職學(xué)校也要有效增加校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，圍繞企業(yè)需求、社會(huì)需求來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。校企合作可以讓學(xué)校教育與社會(huì)需求有效聯(lián)系在一起，這種教學(xué)模式可以有效加強(qiáng)中職學(xué)校教學(xué)能力的提高。因此中職學(xué)校需要積極地與社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行合作。根據(jù)企業(yè)的人才需要有針對(duì)性地為企業(yè)、社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)人才。校企合作的教學(xué)模式相比傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)教學(xué)更加有針對(duì)性，也更有益于學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。學(xué)校除了要加強(qiáng)校企合作的教學(xué)模式以外，中職學(xué)校也要作業(yè)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的完善。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。在這樣的背景下，學(xué)校要著意加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的完善，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的資金投入。一方面改進(jìn)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境，另一個(gè)方面也要著力加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)水平的培養(yǎng)。有效地讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)。經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要將朝著專業(yè)化以及實(shí)踐化的方向發(fā)展?；谶@樣的情況考慮，中職院校必須著力加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍改革，提高教師的教學(xué)能力

教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師也是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的教學(xué)水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。中職院校想要對(duì)自己的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，中職院校就需要著力對(duì)教師的教學(xué)能力以及教學(xué)水平、教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行改革。只有廣大教師的教學(xué)能力以及教學(xué)水平有所提升，中職院校的人才培養(yǎng)能力才會(huì)得到相應(yīng)改善。教師是教育學(xué)生的先行者，教師想要得到發(fā)展和進(jìn)步，就必須要經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)。因此，中職院校要定期組織教師進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)技能培訓(xùn)。中職院校一方面可以邀請(qǐng)教育專家、心理輔導(dǎo)專家、班級(jí)管理專家等人員來(lái)學(xué)校進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)講座。中職院校院一方面也可以積極的帶領(lǐng)廣大教師隊(duì)伍參觀優(yōu)秀的學(xué)校，讓教師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完善自己的教學(xué)方法以及教學(xué)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)工作當(dāng)中，教師的實(shí)踐能力往往要求沒(méi)有那么嚴(yán)格。但是伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在當(dāng)今形勢(shì)之下，教師的實(shí)踐能力必須達(dá)到相關(guān)水平才可以有效地完成教學(xué)工作。因此，中職院?？梢远ㄆ诮M織教師參與到企業(yè)的實(shí)踐工作當(dāng)中，培養(yǎng)教師的實(shí)踐工作能力，讓教師了解到企業(yè)的生產(chǎn)流程、生產(chǎn)技能、生產(chǎn)要求等。中職院校也可以定期舉辦相關(guān)的教學(xué)技能比賽，讓廣大的教師在比賽的過(guò)程當(dāng)中提高自己的教學(xué)水平以及教學(xué)能力。比如中職學(xué)校可以定期舉辦說(shuō)課大賽、教案設(shè)計(jì)大賽、課堂教學(xué)比賽等多種比賽全方位地培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。除此之外，中職學(xué)校也要定期組織教師更新自己的教學(xué)理念以及教學(xué)方法，有效地引導(dǎo)教師積極地更新自己的教學(xué)觀念[7]。

三、結(jié)束語(yǔ)

伴隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)人才的需求也變得越來(lái)越嚴(yán)格。在這種情況之下，中職學(xué)校必須著力完善自己的人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)更多專業(yè)性人才。本文對(duì)中職學(xué)校的人才培養(yǎng)模式的必要性進(jìn)行了研究，并相應(yīng)地提出了中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式的改革途徑。改革人才培養(yǎng)模式，需要中職院校每一個(gè)教師和每個(gè)工作人員的傾心參與，只有這樣，才可以有效地確保中職院校人才培養(yǎng)能力的提高和完善。

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編輯 李 靜