本科護(hù)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與職業(yè)認(rèn)同感關(guān)系的調(diào)查研究

付穎

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?目的：為了解本科護(hù)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)認(rèn)同感關(guān)系的現(xiàn)狀，以期為兩者之間的關(guān)系提供一些依據(jù);方法：采用青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容測評體系和護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查表對某醫(yī)學(xué)院校護(hù)理專業(yè)隨機(jī)抽取244名護(hù)生進(jìn)行測評。結(jié)果：采用Pearson相關(guān)分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀得分與職業(yè)認(rèn)同感得分情況，結(jié)果顯示兩者成正相關(guān)。結(jié)論：說明學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀得分越高其職業(yè)認(rèn)同感越強(qiáng)，應(yīng)加強(qiáng)本科護(hù)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?護(hù)生;核心價(jià)值觀;職業(yè)認(rèn)同感;對策

[中圖分類號] ?G645 ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0022-02

隨著我國社會(huì)、文化、經(jīng)濟(jì)、衛(wèi)生等進(jìn)入全面飛速發(fā)展的時(shí)期，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育，使其社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)、自覺追求是當(dāng)代高等教育的一項(xiàng)非常之重要的歷史使命和艱巨的任務(wù)，并具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。本科護(hù)生將成為新時(shí)代醫(yī)院臨床護(hù)理隊(duì)伍的主體，并將履行減輕痛苦、保護(hù)生命、增進(jìn)人民健康的重要職責(zé)。這就需要護(hù)生具備較高的職業(yè)認(rèn)同感，才能在醫(yī)療行業(yè)中為病患服務(wù)。目前，有關(guān)護(hù)理專業(yè)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的調(diào)查研究涉及不多，本科護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感對今后醫(yī)院穩(wěn)定護(hù)理行業(yè)專業(yè)思想方面具有研究價(jià)值?；诖耍狙芯恳阅翅t(yī)科大學(xué)護(hù)理專業(yè)學(xué)生為主要研究對象，探討其社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育和職業(yè)認(rèn)同感之間的關(guān)系，這不僅關(guān)系到本科護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)知過程，而且還關(guān)乎護(hù)理教育者怎樣重視本科護(hù)生專業(yè)思想穩(wěn)定教育和職業(yè)認(rèn)同感的培養(yǎng)，提高護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，改善就醫(yī)環(huán)境和醫(yī)患之間的關(guān)系，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定有著重要意義。

陳天艷[1]在對護(hù)士的職業(yè)價(jià)值觀研究中指出：本科護(hù)生在大學(xué)期間接受教育的過程對他們的專業(yè)認(rèn)同感的高低具有重要作用;學(xué)校很有必要設(shè)置一系列的核心價(jià)值教育課程，在教育過程中發(fā)展和形成和的價(jià)值觀是護(hù)理實(shí)踐的基礎(chǔ);攻讀本科護(hù)理課程的學(xué)生，其價(jià)值觀要通過不斷的發(fā)展教育過程加以補(bǔ)充修正，以幫助其做出和專業(yè)準(zhǔn)則相一致的決策。由此可見，在本科護(hù)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀將會(huì)影響本科護(hù)生職業(yè)價(jià)值觀的方向和目標(biāo)，決定著護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感。崔麗君[2]等研究不難發(fā)現(xiàn)：75%的護(hù)生高考第一志愿選擇護(hù)理專業(yè);但入學(xué)后僅有18.8%的護(hù)生對自己所選專業(yè)滿意;68.8%的本科護(hù)生認(rèn)為本專業(yè)好就業(yè);周麗靜[3]研究顯示：部分考生在填報(bào)高考志愿時(shí)沒能了解到護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置以及專業(yè)性質(zhì)，沒有正確的價(jià)值觀，從而對護(hù)士職業(yè)認(rèn)同出現(xiàn)偏差。因此，在本科護(hù)生的教學(xué)中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)和增加護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感很有必要。同時(shí)研究顯示[4]在護(hù)生中培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可以一定程度上加強(qiáng)護(hù)生的臨床專業(yè)水平、提高護(hù)生的綜合素質(zhì)、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓護(hù)生多關(guān)注在新時(shí)代國家對健康中國的重視并多了解民生政策，將學(xué)到的理論臨床結(jié)合起來，更好地為患者服務(wù)。

一、對象與方法

（一）對象

1.本研究采用分層整群隨機(jī)抽樣方法，在遵義醫(yī)科大學(xué)珠海校區(qū)護(hù)理專業(yè)即將進(jìn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)的大三學(xué)生作為研究對象。

（二）方法

1.調(diào)查工具

包括（1）自行設(shè)計(jì)的一般資料調(diào)查表，內(nèi)容包括性別、政治面貌、是否學(xué)生干部、高考志愿是否調(diào)劑、學(xué)生來源等;（2）本科護(hù)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀調(diào)查表;（3）護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查表，參考胡忠華設(shè)計(jì)《護(hù)理生職業(yè)認(rèn)同調(diào)查問卷》，該問卷的內(nèi)容效度和條目一致性均高于0.8。問卷采用Likert-5分評分，對條目中非常正性的回答賦值5分，非常負(fù)性的回答賦值1分，價(jià)值觀和職業(yè)認(rèn)同感采用平均分表示。

2.調(diào)查程序

采用問卷星發(fā)放電子問卷244份，回收率100%，剔除不合格問卷后獲得有效問卷232份，有效率95.1%。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 17.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。計(jì)量資料采用±s描述，差異比較采用t檢驗(yàn)和方差分析，多重比較采用LSD法，計(jì)數(shù)資料采用n（%）進(jìn)行描述，相關(guān)性分析采用Pearson相關(guān)。以P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

（一）基本情況

本次調(diào)查大三在校護(hù)生232人，其中男性34人占14.7%，女性198人占85.3%;家庭來自城鎮(zhèn)82人占35.3%，農(nóng)村150人占64.7%;有82人是學(xué)生干部占35.3%;高考志愿為第一志愿的有96人占41.4%，其他志愿78人占33.6%，調(diào)劑58人占25.0%;報(bào)考專業(yè)是否根據(jù)個(gè)人興趣選擇：個(gè)人興趣30人占12.9%，父母意見49人占21.1%，考慮就業(yè)85人占36.6%，其他68人占29.3%。

（二）社會(huì)主義核心價(jià)值觀得分

社會(huì)主義核心價(jià)值觀得分滿分5分，整體平均得分為4.4±0.3，得分較高。

不同性別、是否學(xué)生干部間比較，得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;不同戶籍學(xué)生得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，農(nóng)村學(xué)生高于城鎮(zhèn)學(xué)生，但得分差別不大，見表1。

不同高考志愿間比較，得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義;專業(yè)選擇根據(jù)不同興趣者得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，根據(jù)個(gè)人興趣選擇護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生得分最高，高于根據(jù)父母意見者（P=0.001），高于考慮就業(yè)者（P=0.004），見表2。

（三）職業(yè)認(rèn)同感得分

職業(yè)認(rèn)同感得分滿分5分，整體平均得分為3.2±0.6。

不同性別、不同戶籍、是否學(xué)生干部間比較，得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表3。

不同高考志愿間比較，得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，調(diào)劑志愿者最低，低于第一志愿（P<0.001），低于其他志愿（P=0.003），第一志愿和其他志愿學(xué)生得分差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.306）;專業(yè)選擇根據(jù)不同興趣者得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，根據(jù)個(gè)人興趣選擇護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生得分最高（P均<0.001），其余三組得分差別無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，見表4。

（四）社會(huì)主義核心價(jià)值觀與職業(yè)認(rèn)同感相關(guān)分析

采用Pearson相關(guān)分析社會(huì)主義核心價(jià)值觀得分與職業(yè)認(rèn)同感得分情況，結(jié)果顯示兩者成正相關(guān)，相關(guān)系數(shù)r=0.434（P<0.001），說明學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀得分越高其職業(yè)認(rèn)同感越強(qiáng)。

三、討論

本研究發(fā)現(xiàn)，護(hù)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀得分越高其職業(yè)認(rèn)同感越強(qiáng)，在校護(hù)生的核心價(jià)值觀的培育對提高護(hù)生職業(yè)認(rèn)同感有著密切的聯(lián)系。

調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀得分整體較高，其中以根據(jù)個(gè)人興趣選擇護(hù)理專業(yè)的學(xué)生最高，價(jià)值觀教育效果良好;農(nóng)村學(xué)生高于城鎮(zhèn)學(xué)生。城鎮(zhèn)學(xué)生應(yīng)受到關(guān)注，職業(yè)認(rèn)同感得分整體一般，有待加強(qiáng)，不受性別、地域、是否學(xué)生干部影響，根據(jù)個(gè)人興趣選擇專業(yè)的學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感最強(qiáng)，其次為高考志愿為第一志愿的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀得分與職業(yè)認(rèn)同感得分成正相關(guān)，加強(qiáng)價(jià)值觀教育有利于提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。

新時(shí)代本科護(hù)生作為高素質(zhì)的新型醫(yī)療行業(yè)人才，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要人群。因此，護(hù)生在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀下的職業(yè)認(rèn)同感是當(dāng)今醫(yī)療行業(yè)發(fā)揚(yáng)職業(yè)精神的重要保證之一。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在醫(yī)療行業(yè)，表現(xiàn)為護(hù)士應(yīng)遵守的道德準(zhǔn)則和行業(yè)規(guī)范，是護(hù)士在臨床工作中對患者的基本要求;要求護(hù)士在工作中要廉潔奉公，要互學(xué)互尊，不以醫(yī)謀私，團(tuán)結(jié)協(xié)作，端正行業(yè)風(fēng)氣，擔(dān)負(fù)起文明社會(huì)建設(shè)的責(zé)任;要求護(hù)士要鉆研醫(yī)學(xué)知識(shí)，勤奮努力，敢于創(chuàng)新，勇于承擔(dān)醫(yī)學(xué)使命。

由此可見，護(hù)士職業(yè)價(jià)值觀所體現(xiàn)的高度職業(yè)認(rèn)同感，正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀在醫(yī)療服務(wù)行業(yè)的具體體現(xiàn)。為此，本項(xiàng)目旨在對護(hù)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與職業(yè)認(rèn)同感之間的現(xiàn)狀研究，對提高護(hù)生的職業(yè)認(rèn)同感的研究提供新的理論視角，并取得一些理論成果，引導(dǎo)護(hù)生產(chǎn)生相對滿足的職業(yè)心態(tài)，激發(fā)群體中不同層次的個(gè)人通過努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。為對專業(yè)職業(yè)認(rèn)同感研究干預(yù)提供依據(jù)，為高校社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行促進(jìn)專業(yè)職業(yè)認(rèn)同感的教育提供參考。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李 靜