大思政視域下高校誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的路徑研究

沈劼

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?高校的誠信教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是“大思政”視域下兩個很好的結(jié)合點(diǎn)。通過分析誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的必要性、可能性，以上海立信會計(jì)金融學(xué)院為例，以誠信教育為抓手，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育為載體，探索誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的路徑，提升學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大思政;誠信教育;就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

[中圖分類號] ?G647 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0016-02

2016年12月，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，為做好新形勢下高校思想政治工作、發(fā)展高等教育事業(yè)指明了方向。各地高校隨之展開了思想政治教育工作的改革，“大思政”“課程思政”被提上了議事日程。

作為高校工作者，我們急需樹立“大思政”格局，在自己的工作領(lǐng)域中充分挖掘思想政治教育資源。上海立信會計(jì)金融學(xué)院根據(jù)大學(xué)生的成才規(guī)律，積極探索以誠信教育和職業(yè)道德教育為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，在“大思政”思想的指引下，通過舉辦形式多樣、豐富多彩的活動將兩者有機(jī)融合，培養(yǎng)更多具有“誠信品格、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、國際視野”的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才。

一、高校誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的必要性

民無信不立！當(dāng)今社會對“誠信品質(zhì)”的要求越來越高。在市場經(jīng)濟(jì)社會中，誠信代表了契約精神，蘊(yùn)含著豐富的思政元素，貫穿于大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)生活。而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生踏入職場前的指導(dǎo)和服務(wù)載體，同樣蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源。

目前，大學(xué)生的“誠信表現(xiàn)”并不能令人滿意，在求職、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)了不少“誠信缺失”的不良現(xiàn)象，不僅影響了大學(xué)生群體的形象，也會影響所在學(xué)校的聲譽(yù)，影響整個社會的誠信度和可持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的誠信缺失現(xiàn)象主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）求職材料缺乏真實(shí)性

求職材料是大學(xué)生擇業(yè)時根據(jù)自己的經(jīng)歷所撰寫的個人宣傳、推薦材料，是就業(yè)的“敲門磚”。面對當(dāng)前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，有些大學(xué)畢業(yè)生“急功近利”，通過給簡歷注水的方式來彌補(bǔ)自身的不足，如為了包裝自己，不惜偽造計(jì)算機(jī)、英語等級證書，偽造學(xué)生會、班級干部頭銜，虛構(gòu)綜合表現(xiàn)排名等，試圖使用與自己實(shí)際情況不符的材料來“打動”雇主。

（二）面試、創(chuàng)業(yè)時夸大自己的能力

面試是用人單位對畢業(yè)生的重要考察環(huán)節(jié)，會直接影響畢業(yè)生的去留，因此有些畢業(yè)生為了獲得就業(yè)機(jī)會，會在面試時虛夸個人能力。同樣，有不少創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生“好高騖遠(yuǎn)”，在創(chuàng)業(yè)初期特別是申請創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)資助時夸夸其談，夸大自己的能力。

（三）求職違約或無故失約現(xiàn)象

不少畢業(yè)生在接到面試或?qū)嵙?xí)通知時滿口答應(yīng)，但真到了面試時間或?qū)嵙?xí)時間卻又因種種個人理由而失約，且事前不和企業(yè)溝通，造成企業(yè)面試官空等或?qū)嵙?xí)崗位無人前往的尷尬局面，給企業(yè)帶來了一定損失;還有不少畢業(yè)生簽約較為隨意，以不負(fù)責(zé)任的心態(tài)在簽約后隨意毀約或者將某些企業(yè)作為自己求職的“保底單位”，如有更好單位就直接與前面的簽約單位毀約。

面對以上一些不誠信的現(xiàn)象，高校必須重視對畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的誠信教育，把大學(xué)生培養(yǎng)成具有誠信原則、講信用守諾言的合格人才，特別是對財(cái)經(jīng)類的高校，更是應(yīng)該將誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，為塑造合格的財(cái)經(jīng)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、高校誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的可能性

在“大思政”的視域下，誠信教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中均體現(xiàn)了強(qiáng)大的思想政治教育功能，特別是在職業(yè)價值觀、職業(yè)道德等教育環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含了大量社會主義核心價值觀、誠信品質(zhì)等主流意識形態(tài)的內(nèi)容，這為兩者的有機(jī)結(jié)合提供了前提和依據(jù)。

從誠信教育來看：誠信教育中所體現(xiàn)的契約精神，是提升和強(qiáng)化競爭優(yōu)勢的社會資本，是市場經(jīng)濟(jì)形成和發(fā)展的基本德治條件和重要保障，更是高校畢業(yè)生成功踏入職場的“通行證”和應(yīng)具備的核心競爭力，因此誠信教育理應(yīng)成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)中的重要內(nèi)容。

從就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育來看：以核心價值觀為理論內(nèi)核，將誠信教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育之中，能很好地破解當(dāng)前畢業(yè)生“職業(yè)價值觀迷茫、職業(yè)道德滑坡”等難題，進(jìn)一步提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的誠信度和成功率，為培養(yǎng)更多具有“誠信品格、創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力、國際視野”的高素質(zhì)應(yīng)用型財(cái)經(jīng)人才助力。

兩者結(jié)合的工作基礎(chǔ)：以上海立信會計(jì)金融學(xué)院為例，學(xué)校提出了“六環(huán)節(jié)六目標(biāo)”的誠信教育體系，以誠信為魂，以育人為本，從入學(xué)到就業(yè)，從課內(nèi)到課外，從實(shí)踐到網(wǎng)絡(luò)，立體推進(jìn)，在師生當(dāng)中開展誠信文化傳播、誠信品格教育，不斷豐富誠信教育的內(nèi)容，創(chuàng)新誠信教育形式，將社會主義核心價值觀落細(xì)、落小、落實(shí)，不斷提升“立信”學(xué)子的“誠信品質(zhì)”。誠信素養(yǎng)已成為本校學(xué)生的核心競爭力，歷屆畢業(yè)生因?yàn)槁殬I(yè)操守良好、業(yè)務(wù)適應(yīng)性強(qiáng)，受社會普遍歡迎。在職業(yè)生涯教育探索方面，學(xué)校創(chuàng)建了“五位一體”的職業(yè)生涯教育體系。2012年，學(xué)校獲得教育部頒發(fā)的“全國畢業(yè)生就業(yè)工作典型經(jīng)驗(yàn)高校（就業(yè)50強(qiáng)）”榮譽(yù)稱號。學(xué)校以市場為導(dǎo)向，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)動，不斷拓寬學(xué)生的校外實(shí)習(xí)渠道，共同組建了集實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、服務(wù)社會等功能于一體的產(chǎn)學(xué)研基地。注重加強(qiáng)與各行業(yè)協(xié)會、優(yōu)質(zhì)客戶的溝通、合作，形成育人合力，共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

三、高校誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的有效路徑

（一）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

近年來，隨著高校思政工作的改革熱潮，越來越多的人開始研究“大思政”“課程思政”、誠信教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。經(jīng)過對知網(wǎng)上相關(guān)文獻(xiàn)資料的檢索，我們發(fā)現(xiàn)：以“大思政”為主題的文獻(xiàn)為422篇，其中2018年的研究最多為123篇，占比29.15%;這些文章分析了大思政的意蘊(yùn)、困境與實(shí)踐邏輯，分析了大思政視野下高校思政課的教學(xué)與實(shí)踐、改革與創(chuàng)新等相關(guān)內(nèi)容。以“課程思政”為主題的文獻(xiàn)為2073篇，2018年的研究同樣是最多的，為756篇，占比36.47%;文章主要圍繞課程思政的資源整合、教學(xué)探索、管理模式等展開。以“誠信教育”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”為單一主題的文獻(xiàn)較多，分別有22101篇和9435篇，但關(guān)鍵詞同時出現(xiàn)“誠信教育”和“就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”的較少，只有146篇，可見將誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的研究相對較少。

（二）研究目標(biāo)

以習(xí)總書記的講話精神為指引，在大思政視域下，通過形式多樣的誠信教育將職業(yè)道德、職業(yè)價值觀融入教育，充分挖掘就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中的思政教育資源，結(jié)合學(xué)校誠信教育的特色與優(yōu)勢，以核心價值觀為理論內(nèi)核，結(jié)合當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新形勢、新要求，進(jìn)一步凝練大學(xué)生職業(yè)道德和誠信品質(zhì)的內(nèi)涵，突顯就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中誠信思想教育的成效，塑造畢業(yè)生的誠信品格，實(shí)現(xiàn)全體畢業(yè)生100%誠信求職，畢業(yè)生職業(yè)道德素養(yǎng)和基層就業(yè)比例逐年穩(wěn)步提升。

（三）研究步驟

擬以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的誠信思想教育體系為主體，課程教學(xué)體系建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)為兩翼，文化教育體系建設(shè)與服務(wù)指導(dǎo)體系建設(shè)為保障，構(gòu)建“一體兩翼雙保障”的融合模式。

以誠信為主體，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育體系：以誠信教育為基石，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想教育有機(jī)融入畢業(yè)生日常思政教育、課程學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐、就業(yè)服務(wù)和管理、校園文化建設(shè)中，進(jìn)一步提升畢業(yè)生的職業(yè)道德素養(yǎng)和基層就業(yè)比例。

以教學(xué)為抓手，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)誠信教學(xué)體系：面對“課程思政”的總體新要求，重點(diǎn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系中加強(qiáng)誠信教育相關(guān)內(nèi)容的課程研發(fā)。

以實(shí)踐為載體，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)誠信實(shí)踐體系：積極整合社會誠信教育資源，打通學(xué)生與企業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐通道;組建更多集實(shí)踐教學(xué)、服務(wù)學(xué)生等功能于一體的產(chǎn)學(xué)研基地，進(jìn)一步提升學(xué)生的誠信實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

以文化為依托，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)誠信文化體系：以就業(yè)創(chuàng)業(yè)價值觀塑造、誠信文化精神提煉、行為規(guī)范引導(dǎo)、校園文化活動開展為目標(biāo)，提高學(xué)生綜合能力。

以服務(wù)為保障，打造就業(yè)創(chuàng)業(yè)誠信服務(wù)體系：線上：開發(fā)就業(yè)精準(zhǔn)化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)和手機(jī)微信服務(wù)端，加強(qiáng)對招聘企業(yè)、招聘信息的“誠信甄別”，“一對一”指導(dǎo)和解答畢業(yè)生遭遇的個性化問題。線下：加強(qiáng)對畢業(yè)生“誠信簡歷、誠信面試”的指導(dǎo)，夯實(shí)傳統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量，提升整體服務(wù)水平。

（四）研究特點(diǎn)

突出“點(diǎn)面結(jié)合”：一方面通過日常課程教學(xué)和實(shí)踐活動面向全體學(xué)生，另一方面利用網(wǎng)絡(luò)、微信等新媒體技術(shù)，提高對學(xué)生精細(xì)化分類指導(dǎo)、服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的點(diǎn)面結(jié)合性。

突出“資源整合”：通過校企合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合在資源整合上的雙贏。

突出“線上線下結(jié)合”：引入“微課堂”“自媒體”等新技術(shù)，把招聘宣講、職業(yè)生涯規(guī)劃活動等傳統(tǒng)面對面的指導(dǎo)服務(wù)作為線下教育方式，把網(wǎng)絡(luò)答疑、在線指導(dǎo)、精準(zhǔn)化就業(yè)信息推送等作為線上服務(wù)方式，線上線下相結(jié)合，既滿足大眾需求，又有針對性的逐個擊破，實(shí)現(xiàn)誠信教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的新服務(wù)方式。

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編輯 李 靜