高校思想政治理論課有效性研究綜述

賈慧舫

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。利用好高校思政課主渠道，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，是高校思政教育的重要任務(wù)。如何使思政課教學(xué)做到有效性，厚植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生做到對(duì)黨的理論“真學(xué)、真懂、真信、真用”是亟待解決的問(wèn)題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高效;思政教育;有效性;措施;意義

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0230-02

一、國(guó)內(nèi)外思政教育研究現(xiàn)狀

辦中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。“加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！逼渲校枷胝卫碚撜n是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來(lái)認(rèn)識(shí)辦好思政課的重要意義。

眾所周知，多元的價(jià)值觀以及復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境給當(dāng)代大學(xué)生的思想帶來(lái)沖擊，所以高校思政課如何抓好大學(xué)生的思想教育是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義高校的關(guān)鍵所在。如何幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入學(xué)生的成長(zhǎng)成才歷程，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人是高校思政教育的使命。

立德樹(shù)人是高校的根本任務(wù)，教書(shū)育人是教師的根本職責(zé)。要充分發(fā)揮好思政課主渠道作用，進(jìn)一步推進(jìn)思想政治課教學(xué)改革，提升思想政治理論課的吸引力、說(shuō)服力和感染力，提升思想政治教育的親和力和針對(duì)性。每一個(gè)學(xué)科都有育人功能、每一位教師都有育人職責(zé)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程。

當(dāng)代大學(xué)生思想獨(dú)立，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽(tīng)”，形成了“教師為了教而教，學(xué)生為了學(xué)而學(xué)”的被動(dòng)局面。社會(huì)上也就形成了“思政課就是干巴巴的說(shuō)教課，抽象空洞的理論課，與學(xué)生有距離”的固有印象。在課堂上學(xué)生的興趣、關(guān)注點(diǎn)、手機(jī)、專(zhuān)業(yè)課作業(yè)等，這些都有可能影響到學(xué)生在思政課堂上的專(zhuān)注程度。簡(jiǎn)單說(shuō)教，肯定是不行的。思政課必須創(chuàng)新形式，進(jìn)行“說(shuō)理而不說(shuō)教”。為了對(duì)學(xué)生施教，更好地貫徹習(xí)近平總書(shū)記高校思政教育要貫穿教育教學(xué)全過(guò)程的指示要求，很多高校都對(duì)思政教育進(jìn)行了大膽探索，通過(guò)QQ、微博、微信、微視頻等新媒體形式，利用“鍵對(duì)鍵”作為“面對(duì)面”的補(bǔ)充，做出有益嘗試。

為此，對(duì)如何提高思政課有效性進(jìn)行有意的探索，認(rèn)為影響教學(xué)有效性的因素是教師、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)媒體等因素?，F(xiàn)就如何提高思政課有效性的相關(guān)內(nèi)容，做一綜述。

（一）國(guó)內(nèi)思政教育有效性研究綜述

“有效教學(xué)”指既有有效教學(xué)的管理，又有效果的教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為思政課教學(xué)理論抽象，內(nèi)容單一。這要求思政課教師要不斷加強(qiáng)自身的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中要知行合一，讓學(xué)生感悟理論對(duì)人生導(dǎo)航的作用。營(yíng)造教學(xué)環(huán)境，打破傳統(tǒng)教學(xué)教師“一言堂”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教育教學(xué)全過(guò)程。把新媒體作為教輔手段，用接地氣的話語(yǔ)和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。注重教師、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)環(huán)境、新媒體幾個(gè)主要影響課堂教學(xué)有效性的因素來(lái)發(fā)揮好高校思政課主渠道作用。

孫亞玲在《課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究》中說(shuō)：課堂教學(xué)存在低效、無(wú)效甚至負(fù)效的現(xiàn)象。如何提高課堂教學(xué)的有效性，是令人困惑的現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)難題。嚴(yán)先元在《追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)》一書(shū)中提出優(yōu)質(zhì)高效課堂的新視角，闡釋“有效”的含義。樹(shù)立“沒(méi)有學(xué)不會(huì)的孩子，只有教不好的教師”的課程新理念，學(xué)生學(xué)有所獲，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。張瑜的《高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展與創(chuàng)新研究/思想政治教育研究文庫(kù)》一書(shū)，探討了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐，提出利用網(wǎng)絡(luò)是對(duì)思政課達(dá)到預(yù)期育人效果的一種新趨勢(shì)。很多高校思政教育都通過(guò)利用新媒體，做出了嘗試。如蘭州文理學(xué)院設(shè)立以“魅力思政課 青春正能量”為主旨的微信平臺(tái)，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生解疑釋惑。鄭州大學(xué)思政課融入時(shí)尚元素，用微信使思政課活起來(lái)。通過(guò)第二課堂開(kāi)展“信仰與人生辯論賽”等形式，感悟身邊的正能量。增強(qiáng)大學(xué)生的參與熱情，探索思政教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的新途徑。浙江大學(xué)進(jìn)行“師生沙龍”圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓思政課“火”起來(lái)。南航徐川為思政教師定位身份，讓學(xué)生視其為最重要、最扎實(shí)的朋友，是隨時(shí)找得到、聊得來(lái)、靠得住的“朋友圈內(nèi)人”，利用好新媒體作為與學(xué)生心靈交流的接地氣的方式。利用網(wǎng)絡(luò)，讓思政課起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用，做到讓學(xué)生對(duì)思政課“真學(xué)、真懂、真信、真用”。

（二）國(guó)外如何貫徹政治思想現(xiàn)狀綜述

西方國(guó)家沒(méi)有“政治教育”這個(gè)名詞，但其“思想、政治、道德教育”的思想和理論非?；钴S，并隱蔽在有關(guān)教育學(xué)科中不斷發(fā)展，成為人才培養(yǎng)的重要教育內(nèi)容。各國(guó)根據(jù)自己的實(shí)際而采用不同名稱(chēng)，美國(guó)、法國(guó)稱(chēng)之為“公民教育”，英國(guó)、加拿大稱(chēng)之為“政治教育”。美國(guó)前總統(tǒng)布什《重視德育教育》中指出，學(xué)校不能僅僅發(fā)展學(xué)生的智力，“智力+品德”才是教育的目的。他強(qiáng)調(diào)：“必須把道德價(jià)值觀的培養(yǎng)和家庭參與重新納入教育計(jì)劃?！泵绹?guó)也有同樣的課程，只是表達(dá)形式不一樣?！懊绹?guó)各種考試?yán)?，存在大量的?ài)國(guó)主義教育。盡管受眾沒(méi)有意識(shí)到，實(shí)際上已經(jīng)根深蒂固地受到影響了。比如，移民到美國(guó)需要考美國(guó)歷史，需要宣誓效忠美利堅(jiān)民族。沒(méi)有人會(huì)覺(jué)得這是政治課，但在這樣一些活動(dòng)中，無(wú)形就完成了愛(ài)國(guó)主義教育。”《Over Study of Teachering Effiency of Foreign Teachers》中指出：有效教學(xué)建立在教師的文化修養(yǎng)上。這是課堂教學(xué)的創(chuàng)新根本。在《Teachering As Communication》中認(rèn)為：一個(gè)能把自己的教學(xué)策略與所教主題融合的教師，其教學(xué)的有效性最大。如英國(guó)思想政治教育的實(shí)施途徑包括其他課程教育、集體禮拜、社會(huì)活動(dòng)以及大眾傳播等方面。集體禮拜通常經(jīng)過(guò)仔細(xì)準(zhǔn)備，由圣經(jīng)故事或其他故事改編的劇本常被引入活動(dòng)之中。有時(shí)集體禮拜活動(dòng)則圍繞著“誠(chéng)實(shí)”“思考每一天”“新學(xué)年新開(kāi)始”之類(lèi)取自日?；顒?dòng)的主題展開(kāi)。日本的思想政治教育不僅僅依靠道德課程進(jìn)行，而是“以道德教育為中心，使德育思想滲透于學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，并通過(guò)正規(guī)課程、各科滲透、特別教育活動(dòng)等三方面進(jìn)行的”。

二、思想政治理論課做到有效性需要打破的局限

1.打破傳統(tǒng)思政課時(shí)代感和針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需求略顯滯后的現(xiàn)狀，利用新媒體構(gòu)建高校思政課有效教學(xué)模式，因此提高教學(xué)有效性成為思政課重點(diǎn)。

2.根據(jù)時(shí)代和學(xué)生特點(diǎn)，高校思政課教師要把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新媒體轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)有效性。思政課利用微信公眾平臺(tái)等新媒體，為大學(xué)生解疑釋惑。這既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣又能活躍課堂，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

三、提升思政課教學(xué)有效性的措施

1.要讓學(xué)生愛(ài)上思政課，首先要形式好。需根據(jù)學(xué)生興趣，引導(dǎo)其體會(huì)理論的有用、有效性;其次，授課要緊跟時(shí)政回應(yīng)學(xué)生的困惑。

2.思政課教師政治素養(yǎng)高，對(duì)黨有堅(jiān)定信仰。要為人師表，真正在學(xué)生拔節(jié)抽穗期為其播下理想、希望、報(bào)國(guó)的種子。

3.增強(qiáng)趣味性，讓歷史“活”起來(lái)。在講解理論時(shí)，將歷史情景重現(xiàn)，把學(xué)生帶入情境中，以新媒體手段進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，揭示網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思政課課堂教與學(xué)的特殊規(guī)律和方法。

4.用新媒體創(chuàng)設(shè)思政資源庫(kù)，探索大學(xué)生思政教育進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的新途徑。通過(guò)新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)潛移默化的育人效果;把課程中涉及的教學(xué)資源通過(guò)新媒體進(jìn)行推介，增強(qiáng)思政教學(xué)的感染力和有效性，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新方式。

5.培養(yǎng)學(xué)生正確看待問(wèn)題的方法。教會(huì)學(xué)生用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

綜上可知，思政課有效性研究要以學(xué)生喜歡的方式提高課堂教學(xué)有效性。教師要用高尚人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生尊重，樹(shù)立家國(guó)情懷。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想信念，學(xué)會(huì)正確的思維方法。用知識(shí)視野、國(guó)際視野、歷史視野，通過(guò)生動(dòng)事例把一些道理講明白、講清楚。為學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

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編輯 武生智