新媒體時代高職學生心理健康教育的創(chuàng)新分析

楊明強

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?主要描述新媒體時代下培養(yǎng)高職院校學生全方位發(fā)展的積極意義，并且，最終提出如何在數(shù)字化的新媒體時代培養(yǎng)高職學生良好的心理素質，進行科學的心理安全教育的有效措施，旨在幫助當代學生用良好的心態(tài)面對生活中的各種不確定性因素帶來的挑戰(zhàn)。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?新媒體時代;高職學生;心理健康;教育;創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）27-0172-02

高職生的心理健康問題逐漸受到社會各界的廣泛關注，心理健康問題不僅在很大程度上影響高職院校學生的思想、日常生活和對未來的規(guī)劃，甚至會影響學生的人際交往以及思維判斷。這就要求高職院校的教育組織要積極地進行高智商的心理安全健康教育活動，向學生傳授積極健康的心理健康教育內容，并且，在應用新媒體的媒介下，針對高職生容易存在的心理問題制定相應的教育培訓方案和解決措施。

一、培養(yǎng)高職學生良好心理健康素質的重要意義

伴隨著當代科學技術水平和經(jīng)濟水平的快速提升，社會對創(chuàng)新型和綜合型人才的需求更加迫切，也更加嚴格。在我國教育體制改革的背景下，學校的教育目標是培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質綜合型人才。這就要求教育組織不僅要培養(yǎng)學生良好的理論學習能力，更要適當?shù)匾龑W生優(yōu)化心理素質，提高辦事能力，培養(yǎng)積極向上的心理狀態(tài)。

（一）有利于促進學生形成良好的生活習慣

在高職院校就讀的學生大都處于青春期，而青春期的特點就是叛逆。因此，作為高職院校的教師，一定要積極且合理地向學生傳授科學的心理安全教育內容，將叛逆的學生拉回正軌，使學生以良好的心理狀態(tài)順利且茁壯地成長。大多數(shù)高職學生的成熟度相對比較高，然而，自我健康意識一般比較弱，再加上高職學生大多數(shù)屬于學習能力較差的一類學生，稍有不當就容易受社會上不良思想的影響。此時，如果教師不能及時地加以制止，進行適當?shù)男睦硭刭|教育，很可能使學生從此墮落，嚴重的甚至會耽誤他的一生。這不僅會對學生本人造成重大的心理傷害，對社會而言也十分不利，使社會發(fā)展缺失了優(yōu)秀的高素質人才。因此，高職院校要積極組織學生的心理安全以及素質教育培養(yǎng)的相關活動，引導大學生按照正確的人生軌道前進，并且促進學生形成良好的生活習慣。

（二）有助于高職學生樹立正確的價值觀

定期進行科學且合理的心理安全教育培訓，有利于為高職學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生的自我防范意識，保證學生在安全的生活環(huán)境之下能夠珍惜生命，并且自信、健康地成長，防范其染上各種不良嗜好，保證學生更加優(yōu)秀，保證學生的全面發(fā)展，并引導學生對自己的發(fā)展做出合理的人生規(guī)劃。

（三）樹立正確的意識，激發(fā)學生的斗志

高職院校不一定是每個學生所中意的學校，俗話說，條條大路通羅馬。雖然進入了高職院校，但是對未來的向往和憧憬是每個學生一定要具備的心理素質。當初來到學校，也許在陌生的環(huán)境之下，更加凸顯了學習心理安全教育知識的重要意義，只有在學習了安全教育知識之后，才有機會懂得人生的真諦，尋找到自己前進和發(fā)展的方向，時刻保持積極向上、奮發(fā)圖強的人生態(tài)度，努力使自己成為更加優(yōu)秀的人。要堅持不拋棄、不放棄的原則，懷揣著自己最初對人生的那份執(zhí)著和向往，讓自己成為夢想中可能成為的自己。

二、新媒體時代下對高職學生心理健康發(fā)展的影響

（一）積極影響

在經(jīng)濟科技飛速發(fā)展的時代，新媒體媒介也得以快速發(fā)展，高職學生完全可以應用各種各樣的網(wǎng)絡渠道和網(wǎng)絡平臺獲取更多的信息和資料，這就為高職生樹立健康的心理活動，自主進行心理健康教育提供了數(shù)據(jù)和資料，有利于增強學生的自我防范意識，樹立正確的人生觀和價值觀。另外，大部分高職學生具有較強的自我保護意識，在這種意識下，大多數(shù)學生很難充分向別人傾訴自己的困惑以及面臨的問題，進而很容易出現(xiàn)各種心理問題，嚴重時甚至會成為引發(fā)抑郁癥的根源。然而在新媒體時代背景下，通過利用各種網(wǎng)絡溝通渠道和網(wǎng)絡交流平臺，高職學生完全可以充分地傾訴自身存在的問題和困惑，也在很大程度上改善了學生的心理健康問題，促進學生的心理健康向更好的方向發(fā)展。

（二）消極影響

新媒體時代下，各種網(wǎng)絡平臺和溝通渠道對學生的心理健康產(chǎn)生了一些消極影響，主要包括幾個層面：（1）新媒體時代下，網(wǎng)絡趨于多樣化、多元化方向發(fā)展，對高職學生來說，各種各樣的思想涌入學生的觀念中，這就對其產(chǎn)生正確的思想觀念有一定的影響。除此之外，由于新媒體互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展時間比較短，對各種不良信息的規(guī)范管理還不夠嚴格和合理，這就使學生在進行資料收集時容易受傳播過程中一些不良信息的影響，對自身的心理健康發(fā)展產(chǎn)生了消極的影響。（2）新媒體時代下，虛擬化的網(wǎng)絡平臺和溝通渠道大都呈現(xiàn)虛擬化較強的特點，在長時的網(wǎng)絡交流的影響下很容易使學生在實際進行人際交往時受到影響。另外，當學生在虛擬平臺受到欺騙以及其他不良影響時，很容易對其心理活動造成嚴重、消極的不利影響。

三、新媒體時代下高職學生的心理變化

在高科技技術體系的基礎上，新媒體呈現(xiàn)的媒體形式更加新穎，具有多樣化的特點，包括交互性、及時性、便捷性和開放性，受到眾多人的青睞，其中就包括大多數(shù)的高職學生。另外，隨著新媒體技術應用數(shù)量的逐漸增多，人們對傳統(tǒng)的心理健康教育有了更新的認識與理解，同時，高職學生的心理狀態(tài)也呈現(xiàn)出了新的特點。

（一）交流范圍增加，但人際交往能力有所下降

新型交流平臺和渠道的出現(xiàn)，雖然在一定程度上拉近了人與人之間交往的距離，也適當?shù)財U大了高職學生的交際圈。然而，這種以虛擬網(wǎng)絡為依托的人際關系，呈現(xiàn)出很強的網(wǎng)絡虛擬的特點，諸多學生沉浸于網(wǎng)絡世界，很難在真實的社交環(huán)境中積極地與人交流。

（二）自主能力增強，但自我意識較為薄弱

對頻繁應用新媒體技術的高職學生來說，其交流的自主性有所改善。因為高職學生正處于青年階段，很容易接受各種新鮮事物和新鮮的理念，這一特點也就使各種各樣的網(wǎng)絡信息改變了其原有存在的思維方式以及思想觀念，進而容易影響人生的價值取向。如越來越多網(wǎng)絡課程的出現(xiàn)，雖然給學生提供了更多學習的機會，但大量的數(shù)據(jù)良莠不齊，很難辨識，很容易使學生在海量的網(wǎng)絡信息中迷失自我，弱化自我意識。

四、創(chuàng)新高職學生心理健康教育工作的有效措施

在新媒體時代背景下，新技術的廣泛應用已經(jīng)成為影響學生認知和行為方式的重要因素之一，要培養(yǎng)學生健康的心理素質，積極地踐行學生的心理安全教育工作，就需要從新媒體的優(yōu)勢出發(fā)，改革并創(chuàng)新對高職學生心理健康以及素質教育培養(yǎng)的方法和措施，從而保障學生在健康的心理活動中茁壯成長。

（一）構建高職學生網(wǎng)絡心理健康體系

在數(shù)字化新媒體時代，高職院校也要善于應用時代創(chuàng)新的產(chǎn)物，在新媒體媒介的基礎上創(chuàng)建綠色、健康并安全的網(wǎng)絡平臺。構建網(wǎng)絡平臺不僅能夠直接向學生提供各種各樣的學習資源以及活動參考，還能為學生提供心理健康發(fā)展的安全環(huán)境。因此，高職教育組織應該適當?shù)卦O置網(wǎng)站平臺的形式，以多樣化的內容滿足學生的靈活性以及心理健康教育的需求。并且，在構建網(wǎng)絡平臺的基礎上，教育團隊可以適當?shù)亟W生的心理健康檔案數(shù)據(jù)。如通過構建心理測評系統(tǒng)和收集高職學生的心理健康檔案，從而為開展心理安全教育課程提供參考，并且為構建良好的心理健康干預體制提供參考。

（二）搭建立體化的網(wǎng)絡健康教育體系

新媒體媒介為高職學生提供了各種各樣獲取信息的平臺和渠道，也為學生提供了更加多層化的溝通平臺。與傳統(tǒng)的交流媒介相比，新時代的高職學生更愿意應用手機等媒介在交流平臺上進行溝通和交流，更好地展現(xiàn)自我。在這一背景下，就需要高職教師采取多溝通、多交流、少灌輸、少封堵的方法。如可以通過應用微信應用程序的公眾號平臺開展心理健康安全教育培訓課程，這樣不僅能夠在課下為學生提供心理安全教育小貼士，實現(xiàn)全體參與、全體發(fā)展的立體化教育新模式，成為教師與學生溝通交流的新橋梁。另外，要將重點放在全體學生共同發(fā)展的目標中，為學生提供具有新思想、新內容的心理安全教育，并且通過新型的傳授形式，引發(fā)學生的學習熱情，吸引學生積極參與，從而有利于高職生樹立正確的“三觀”和心理意識。除此之外，教育團隊還可以利用網(wǎng)絡的隱蔽性特點，在不泄露個人隱私的前提下對學生進行一對一的心理疏導，從而具有針對性地解決每個學生存在的不同心理問題。

（三）改善心理健康教育工作團隊的質量

首先，擴大心理安全教育教師團隊的規(guī)模。大多數(shù)高職院校從事心理健康安全教育的教師多以兼職教師和轉崗教師為主，心理安全教育教師團隊的規(guī)模較小，從而不利于對學生心理素質的培養(yǎng)和心理健康教育課程的落實。高職院?？梢赃m當?shù)赝ㄟ^招聘的形式構建一支精明能干的專職從事心理健康教育的教師團隊，增加心理健康教育的師資力量。

其次，要增強對教師的專業(yè)性培訓。高職院校意識到對學生進行心理健康教育的重要性時，需要適當?shù)卦黾訉氖滦睦戆踩逃ぷ鹘處煹膶I(yè)化培訓，保證其能夠熟悉地掌握心理安全教育知識，并且能夠輕松駕馭各種新型媒介。如教師可以適當?shù)卦谧约旱呐笥讶Πl(fā)表對人生的一些感悟和經(jīng)歷，在展現(xiàn)積極人生態(tài)度的基礎上，用自身的知識素養(yǎng)和人格魅力帶動學生并感染學生，以健康的心理素質和更加積極健康的心態(tài)面對生活和學習。同時，不斷地加強網(wǎng)絡與現(xiàn)實的聯(lián)系，使新媒體背景下各種形式的心理安全教育能夠得以有效落實，并且發(fā)揮積極的作用。

在思想潮流不斷更新的新媒體時代，廣大的高職心理安全健康教育工作者必須要積極地適應時代發(fā)展的新需求，做到與時俱進，積極更新自身的思想觀念，依據(jù)當代高職學生的心理健康特點，認真地探究新時代下高職學生心理活動的新歷程，進而有針對性地選擇健康的教育策略和教育方法，保證學生在和諧的氛圍中樹立正確的人生觀，并保障學生擁有更加健康的心理狀態(tài)。

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編輯 馮永霞