基于“傳、幫、帶”職業(yè)技能競賽俱樂部模式的組織與實(shí)施

蔡小玲 孟亮

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?闡述基于“傳、幫、帶”的職業(yè)技能競賽俱樂部模式的組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，以建筑工程識(shí)圖技能競賽賽項(xiàng)為例，重點(diǎn)討論職業(yè)技能競賽俱樂部運(yùn)行流程和保障機(jī)制。對競賽選手確定賽前集訓(xùn)和提高職業(yè)技能競賽成績具有重要的作用和現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“傳、幫、帶”;職業(yè)技能競賽;俱樂部模式

[中圖分類號(hào)] ?G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）27-0103-03

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》等文件中明確提出了辦好全國職業(yè)院校技能競賽的重要性。技能競賽是現(xiàn)代職業(yè)教育過程必備的鍛煉平臺(tái)，學(xué)生通過技能競賽鍛煉自身的能力，提高專業(yè)技能，培養(yǎng)自信心和提高就業(yè)能力;教師和學(xué)校通過技能競賽可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育的需求。因此，以技能競賽作為職業(yè)院校教育教學(xué)改革的重要抓手，推進(jìn)賽教結(jié)合、賽學(xué)結(jié)合，進(jìn)而引導(dǎo)和推動(dòng)職業(yè)院校的教育教學(xué)改革工作，為提高職業(yè)技能競賽的成績，加強(qiáng)對職業(yè)技能競賽的有效管理，無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與環(huán)境工程學(xué)院率先在全校創(chuàng)新性地成立了職業(yè)技能競賽俱樂部，開啟職業(yè)技能競賽的新篇章。

一、俱樂部組織架構(gòu)

俱樂部組織架構(gòu)包括俱樂部總負(fù)責(zé)人、俱樂部技術(shù)總監(jiān)、俱樂部技術(shù)顧問、組織協(xié)調(diào)總指揮及子社團(tuán)負(fù)責(zé)人，分別負(fù)責(zé)俱樂部的日常工作、技術(shù)服務(wù)、協(xié)調(diào)組織及各社團(tuán)教學(xué)任務(wù)，具體分工見圖1。

職業(yè)技能競賽俱樂部實(shí)行學(xué)生自主報(bào)名，根據(jù)集訓(xùn)進(jìn)展情況定期進(jìn)行學(xué)生自我淘汰以及考核淘汰。俱樂部有明確的工作計(jì)劃和工作方案，嚴(yán)格按照技能競賽相關(guān)內(nèi)容完成階段性任務(wù)，確保技能競賽學(xué)生的甄選。在俱樂部總負(fù)責(zé)人的召集下定期召開俱樂部工作會(huì)議，布置協(xié)調(diào)各子團(tuán)隊(duì)工作任務(wù)及教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行，具體運(yùn)行機(jī)制見圖2。

二、俱樂部“傳、幫、帶”運(yùn)行模式

“傳”指傳授、傳承，“幫”指幫助、幫教，“帶”指帶領(lǐng)、帶動(dòng)?！皞鳌?、帶”是指有過參賽經(jīng)驗(yàn)和獲獎(jiǎng)經(jīng)歷的學(xué)生對下一屆參與選拔的學(xué)生就文化知識(shí)、參賽技能、經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷等方面進(jìn)行指導(dǎo)和交流。組建技能競賽俱樂部的主要目的是為了提前選拔技能大賽選手，讓選手提前掌握相關(guān)知識(shí)，盡快學(xué)會(huì)相關(guān)技能，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，使學(xué)生盡快向職業(yè)人靠攏，同時(shí)原參賽選手的加入，會(huì)不斷激勵(lì)新的社團(tuán)成員積極向上、奮發(fā)努力。

（一）俱樂部成員

俱樂部成員一般由兩類學(xué)生組成：一類是參加過職業(yè)技能大賽的學(xué)生，這類選手通常具有大賽實(shí)戰(zhàn)的背景，對知識(shí)的掌握更加透徹，有著較為豐富的參賽經(jīng)驗(yàn)，這類學(xué)生在“傳、幫、帶”的過程中承擔(dān)著“師者”的角色，負(fù)責(zé)傳授技藝技能;另一類則是沒有任何參賽經(jīng)驗(yàn)，對技能有著濃厚興趣的低年級學(xué)生。通過“傳、幫、帶”使沒有任何經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生逐漸成熟起來，逐漸挑起參與職業(yè)技能競賽的重任。

（二）俱樂部運(yùn)行模式

以建筑工程識(shí)圖興趣社團(tuán)為例，重點(diǎn)介紹基于“傳、幫、帶”職業(yè)技能競賽俱樂部模式的組織與運(yùn)行，組織運(yùn)行模式見圖3。

1.選手報(bào)名階段的動(dòng)員與宣講

報(bào)名階段：一般在省職業(yè)技能大賽比賽前8個(gè)月左右開始進(jìn)行報(bào)名，由俱樂部相關(guān)指導(dǎo)教師在向各專業(yè)的學(xué)生做好比賽宣傳和講解的基礎(chǔ)上，以學(xué)生自愿報(bào)名的方式組織進(jìn)行，學(xué)生報(bào)名結(jié)束后，由社團(tuán)指導(dǎo)學(xué)生匯總?cè)藬?shù)及名單，將報(bào)名學(xué)生納入職業(yè)技能競賽俱樂部中的學(xué)習(xí)興趣社團(tuán)。最后，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組織召開動(dòng)員會(huì)，明確學(xué)習(xí)目的、訓(xùn)練要求、注意事項(xiàng)及今后努力發(fā)展的方向等。

2.基礎(chǔ)模塊訓(xùn)練階段——采用“傳、幫、帶”模式

本階段的訓(xùn)練主要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)展開，訓(xùn)練的內(nèi)容既要求掌握職業(yè)技能基礎(chǔ)課程，也對相關(guān)專業(yè)的核心課程訓(xùn)練。訓(xùn)練的對象為剛剛納入俱樂部學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的新學(xué)生。在訓(xùn)練過程中，分成兩條線同時(shí)開展工作：一條線是以技能大賽的指導(dǎo)教師為主，就技能大賽的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解。由于報(bào)名的學(xué)生往往以大一學(xué)生為主，這部分學(xué)生進(jìn)校還不滿一年，只學(xué)習(xí)了相關(guān)的基礎(chǔ)課程，但專業(yè)課程涉獵較少，因此需要提前給他們講授與技能大賽相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包含建筑結(jié)構(gòu)、建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)等相關(guān)課程，既為以后的大賽做好準(zhǔn)備，也為他們更好地學(xué)習(xí)理解專業(yè)課程進(jìn)行預(yù)熱。另一條線則是以上屆參賽學(xué)生為主，給報(bào)名入團(tuán)的學(xué)生傳授相關(guān)技能，技能則是圍繞大賽中的繪圖環(huán)節(jié)展開，主要訓(xùn)練學(xué)生對繪圖軟件的正確使用，如CAD等基本繪圖軟件，本階段以讓學(xué)生掌握繪圖軟件的繪圖命令和建筑工程圖形的基本繪制為主。

3.選手預(yù)篩選——自我選擇階段

第一階段的培訓(xùn)在進(jìn)行一段時(shí)間（通常在1～2個(gè)月）之后，俱樂部中的學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)一定的分化現(xiàn)象，部分學(xué)生會(huì)因?yàn)闊o法忍受培訓(xùn)的強(qiáng)度或者無法理解相關(guān)的知識(shí)，選擇自動(dòng)退出，剩下的則是具備一定毅力和有較強(qiáng)參賽愿望以及想要提升自己實(shí)踐技能的學(xué)生，這部分學(xué)生會(huì)根據(jù)指導(dǎo)教師的要求，在學(xué)長帶領(lǐng)下，逐步學(xué)會(huì)對相關(guān)知識(shí)的融會(huì)貫通，學(xué)會(huì)理解和識(shí)讀工程圖紙。

4.選手初選——初淘階段

針對自我選擇階段留下的學(xué)員，俱樂部建筑識(shí)圖團(tuán)隊(duì)制訂新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，主要以基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)圖的識(shí)讀繪制為主，進(jìn)行集中培訓(xùn)，指導(dǎo)教師每周重點(diǎn)輔導(dǎo)一次，主要解決常見結(jié)構(gòu)工程圖中可能出現(xiàn)的問題，指導(dǎo)學(xué)生則根據(jù)教師的意見和預(yù)留任務(wù)，對社團(tuán)學(xué)生每周進(jìn)行2～3次集中答疑解惑（培訓(xùn)時(shí)間為兩個(gè)月左右），使學(xué)生對結(jié)構(gòu)圖有進(jìn)一步的理解。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織第一次篩選工作，篩選工作分兩步進(jìn)行：第一步是結(jié)合選手在“傳、幫、帶”過程中的平時(shí)表現(xiàn)，指導(dǎo)教師和上屆培訓(xùn)合格的學(xué)生對他們進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)內(nèi)容包含學(xué)習(xí)能力、理解能力、合作能力、堅(jiān)持能力等方面的內(nèi)容。第二步組織考核，以考試的方式對學(xué)員進(jìn)行評價(jià)，考核的內(nèi)容以前階段培訓(xùn)的知識(shí)為主，選取技能大賽中識(shí)圖模塊中較為基礎(chǔ)的知識(shí)來進(jìn)行考試，通過考試，可以初步確定學(xué)生對知識(shí)的掌握情況以及對工程圖的理解能力。結(jié)合上述兩種評價(jià)結(jié)果，從剩余學(xué)員中選取50%的學(xué)員作為下階段進(jìn)一步培訓(xùn)的對象。

5.專業(yè)模塊“傳、幫、帶”——知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化階段

強(qiáng)化階段則是學(xué)員在前一階段培訓(xùn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，進(jìn)入專業(yè)模塊的基本訓(xùn)練，本階段的時(shí)間一般在3個(gè)月左右，“傳、幫、帶”的內(nèi)容也是分兩條主線同時(shí)展開：一條是指導(dǎo)教師為選手講解與技能競賽更為貼切的專業(yè)知識(shí)，結(jié)構(gòu)部分以鋼筋混凝土平面制圖規(guī)則的學(xué)習(xí)為主，建筑部分則以方案初步設(shè)計(jì)為主;另一條主線則是以上屆參賽學(xué)生為主，指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)制圖的繪制訓(xùn)練，主要以混凝土平法施工圖構(gòu)造節(jié)點(diǎn)的繪制和建筑方案圖繪制為主，同時(shí)在平時(shí)訓(xùn)練中，對每位學(xué)員提交的階段性成果進(jìn)行評價(jià)，旨在提高學(xué)員的專業(yè)技能水平以及對圖形的深度理解能力。

6.選手復(fù)篩選階段

在知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化階段培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上，組織俱樂部選手進(jìn)行復(fù)篩，復(fù)篩以接近技能大賽的形式展開，往往結(jié)合校級技能大賽進(jìn)行，包含建筑工程識(shí)圖和繪圖兩部分，根據(jù)考試結(jié)果，結(jié)合平時(shí)的評價(jià)，篩選出技能大賽的預(yù)備隊(duì)伍，也是最終參加省職業(yè)技能比賽的預(yù)備選手，人數(shù)一般在6～10人。

7.綜合模塊“傳、幫、帶”階段

對篩選出的選手進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)，本階段時(shí)間一般為3個(gè)月左右，“傳、幫、帶”的內(nèi)容依然是指導(dǎo)教師和上屆參賽選手同時(shí)開展指導(dǎo)，以具體工程實(shí)際圖紙為載體，由上屆參賽學(xué)生帶領(lǐng)選手進(jìn)行識(shí)讀、繪制。指導(dǎo)教師則對選手繪制的圖紙進(jìn)行評價(jià)、指正，同時(shí)解答選手在識(shí)圖過程中遇到的各種疑問，逐步樹立學(xué)生參賽的信心以及提高對知識(shí)的深度理解能力。

8.模擬大賽階段

通過前面幾個(gè)階段的“傳、幫、帶”，選手已經(jīng)基本具備參加技能大賽所需的基本技能，本階段的培訓(xùn)則是以強(qiáng)化訓(xùn)練為主，時(shí)間一般在1個(gè)月左右，指導(dǎo)教師制訂訓(xùn)練計(jì)劃，以真實(shí)的技能大賽試題為主，對選手進(jìn)行模擬訓(xùn)練，上屆參賽學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督訓(xùn)練、及時(shí)答疑解惑，疑難問題則由指導(dǎo)教師逐一進(jìn)行分析解答，不斷強(qiáng)化學(xué)員的理解能力。

9.確定最終參賽選手

根據(jù)模擬大賽階段的成績表現(xiàn)，以及平時(shí)“傳、幫、帶”過程中上屆參賽學(xué)生和指導(dǎo)教師對學(xué)員的綜合評價(jià)，最終從備賽學(xué)員選擇兩名學(xué)員作為參加職業(yè)技能大賽的選手，代表學(xué)校參加比賽。

10.賽前動(dòng)員

為了確保參賽選手放下包袱、輕裝上陣，俱樂部會(huì)根據(jù)實(shí)際情況邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處以及二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)對參賽選手進(jìn)行鼓勵(lì)和動(dòng)員，從職業(yè)技能競賽的重要性、競賽過程中的細(xì)節(jié)、方法的處理以及如何以平和的心態(tài)參加比賽等方面給予講解和鼓勵(lì)，做好各種預(yù)案，全力應(yīng)戰(zhàn)。力爭取得好成績，為學(xué)校爭光。

經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的學(xué)員以及經(jīng)歷過技能大賽歷練的選手將作為下一屆識(shí)圖團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者，帶領(lǐng)新的團(tuán)隊(duì)繼續(xù)奮戰(zhàn)在新的征程中，不斷循環(huán)，為學(xué)校在技能大賽中取得好成績奠定基礎(chǔ)。

（三）保障措施

俱樂部的成立除了得益于學(xué)校各種職業(yè)技能競賽的規(guī)章制度、部門調(diào)配支持外，還與和諧有力的教學(xué)團(tuán)隊(duì)分不開，它們是俱樂部能夠得以延續(xù)的基本保障，建筑與環(huán)境工程學(xué)院職業(yè)技能競賽俱樂部不僅有實(shí)踐技能精湛的指導(dǎo)教師，他們中不僅有國家一級結(jié)構(gòu)注冊工程師、景觀園林設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝飾高級技師，還有上一屆參賽學(xué)生的默默付出，很好地將“傳、幫、帶”有機(jī)地融入職業(yè)技能競賽中，教師、學(xué)生雙重付出，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了學(xué)生參賽的意識(shí)和信心。

三、俱樂部實(shí)施成效

建筑與環(huán)境工程學(xué)院自成立職業(yè)技能競賽俱樂部以來，取得了良好的效果，見圖4，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主要取得了以下幾方面的成效。

（一）有利于參賽優(yōu)秀選手脫穎而出

俱樂部成立之前，由于時(shí)間限制，指導(dǎo)教師在進(jìn)行參賽選手確定時(shí)，一方面向各任課教師了解情況，另一方面翻看學(xué)生以往的成績，在比賽前夕匆忙確定參賽選手，參賽學(xué)生雖然按照教學(xué)任務(wù)已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)課程，對相關(guān)內(nèi)容有了一定了解，但對于各種知識(shí)相互貫通、構(gòu)造設(shè)計(jì)的原理以及用CAD進(jìn)行工程圖紙的繪制還很陌生，在此情況下進(jìn)行參賽，同其他兄弟院校進(jìn)行比拼，成績可想而知。鑒于此，為了更好地確定下一年的參賽選手，我們率先在建筑與環(huán)境工程學(xué)院組建了建筑工程識(shí)圖興趣學(xué)習(xí)社團(tuán)（后來發(fā)展為技能競賽俱樂部），為后續(xù)參賽選手的選定提供了人員保障，便于參賽選手的快速選擇。

（二）有利于提高參賽選手的競賽成績

組建競賽俱樂部，由已經(jīng)參加過省賽的學(xué)生利用晚自修等業(yè)余時(shí)間對俱樂部成員的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，再由指導(dǎo)教師對成員進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)相關(guān)的建筑規(guī)范、構(gòu)造設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)繪圖等，在這樣“傳、幫、帶”的模式下，我院的參賽成績不斷提高，極大地增強(qiáng)了指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)賽項(xiàng)的信心。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2017年建筑與環(huán)境工程學(xué)院初建工程識(shí)圖興趣社團(tuán)時(shí)，社團(tuán)人數(shù)僅僅有10名，這10名學(xué)生還是技能競賽指導(dǎo)教師通過談心、鼓勵(lì)才勉強(qiáng)進(jìn)入社團(tuán)，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的技能水平快速提升，部分學(xué)生因參加學(xué)習(xí)興趣社團(tuán)重新對自己的職業(yè)進(jìn)行了定位。俱樂部部分成員通過訓(xùn)練進(jìn)入建筑設(shè)計(jì)單位，改變了建筑設(shè)計(jì)企業(yè)只招本科畢業(yè)生的想法，提高了學(xué)校在設(shè)計(jì)界的聲譽(yù)度?？诳谙鄠?，原先的學(xué)習(xí)興趣社團(tuán)已經(jīng)發(fā)展到今天的技能競賽俱樂部，原先靠教師鼓勵(lì)談話進(jìn)入社團(tuán)已經(jīng)發(fā)展到學(xué)生踴躍報(bào)名，通過層層篩選才能成為俱樂部的一員，學(xué)生在俱樂部根據(jù)自己的興趣愛好，分別進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)社團(tuán)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）有利于提升引領(lǐng)示范作用

參加技能大賽，參賽學(xué)生在取得成績的同時(shí)也起到了示范引領(lǐng)作用，技能競賽俱樂部加強(qiáng)參賽學(xué)生日常行為管理，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)，配合指導(dǎo)教師進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生，一方面減輕老師的壓力，另一方面起到很好的帶頭作用，使學(xué)生更加明確自己的職業(yè)規(guī)劃及學(xué)習(xí)目的。

四、結(jié)語

職業(yè)技能競賽俱樂部教學(xué)模式改變了原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將現(xiàn)代職教理念融入職業(yè)技能訓(xùn)練之中，從組織形式上改變了傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式。教師、學(xué)生不斷變換角色，學(xué)生負(fù)責(zé)日常訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練任務(wù)，教師負(fù)責(zé)輔導(dǎo)、檢查，日常訓(xùn)練根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間進(jìn)行安排，具有靈活機(jī)動(dòng)性、可選擇性等特征，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此，職業(yè)技能競賽俱樂部模式是一種有利于教師、學(xué)生身心健康發(fā)展的新型模式，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動(dòng)為主動(dòng)，變灌輸為思考，激發(fā)了教師的工作熱情以及工作的創(chuàng)新性。俱樂部模式推行后成績斐然，技能競賽成績不斷提升，指導(dǎo)教師積極參與課程及教學(xué)改革。最后衷心希望我院職業(yè)技能競賽俱樂部模式能不斷創(chuàng)新，在無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院全面開花結(jié)果，不斷提高學(xué)校參賽成績，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革。

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編輯 李 靜