席強(qiáng)偉 柳偉
[摘 ? ? ? ? ? 要] ?新時代對高職院校土建類專業(yè)教學(xué)提出了新要求。我國高職院校土建類專業(yè)教學(xué)體系存在著教育理念不夠先進(jìn)、教學(xué)方法比較落后、實踐教學(xué)落實不力、教學(xué)評價不尚合理等突出問題。高職院校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下創(chuàng)新土建類專業(yè)教學(xué)模式,要遵循因勢而變、因地制宜、因材施教等基本原則。具體而言,就是要從優(yōu)化頂層設(shè)計、創(chuàng)新理論教學(xué)、豐富實踐教學(xué)、拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方面入手。
[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?高職院校;土建類專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新
[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603(2019)27-0078-02
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展,城市建設(shè)以及鄉(xiāng)村振興都需要大量的土建類人才。高職院校承擔(dān)著為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任,響應(yīng)國家的號召、適應(yīng)社會的發(fā)展、貼近市場的需求,培養(yǎng)一大批素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的土建類人才是分內(nèi)之事?;诖?,基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景和新技術(shù),對高職院校土建類專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行探索和創(chuàng)新,是高職院校及其相關(guān)工作者當(dāng)前及今后一段時期的重要任務(wù)。本文通過對高職院校土建類專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析,結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校土建類專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了探索研究,以期為高職院校土建類專業(yè)教學(xué)改革提供理論參考和實踐依據(jù)。
一、高職院校土建類專業(yè)教學(xué)體系存在的主要問題
高職院校承擔(dān)著為國家建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要使命,在土建類專業(yè)的建設(shè)中,更要貼近社會需要對教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)改革。通過文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查、實地考察等舉措,發(fā)現(xiàn)我國高職院校土建類專業(yè)的教學(xué)體系存在著一些現(xiàn)實性問題,不能很好地適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的社會發(fā)展和市場需要,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)教育理念不夠先進(jìn)
受傳統(tǒng)保守思想影響,一些高職院校的教育理念不夠先進(jìn),對新時代的新事物的接受度不夠高,對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的新技術(shù)帶給傳統(tǒng)教學(xué)巨大沖擊的認(rèn)識不夠深?;谶@種情況,高職院校土建類專業(yè)的教學(xué)理念得不到及時地更新?lián)Q代,在教學(xué)模式設(shè)計、教學(xué)體系構(gòu)建等方面的制度建設(shè)、政策保障、資金投入、人員配備等都存在滯后或缺位的現(xiàn)象。結(jié)合時代需要,依托“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思想和新技術(shù),不斷革新教育理念,是高職院校土建類專業(yè)優(yōu)化教學(xué)體系的前提。
(二)教學(xué)方法比較落后
在走訪調(diào)研中發(fā)現(xiàn),高職院校土建類專業(yè)的課程教學(xué)依然大多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即教師按照既定的教學(xué)方案,通過“滿堂灌”的傳統(tǒng)單一方式向?qū)W生傳授知識。在整個教學(xué)過程中,土建類專業(yè)的學(xué)生扮演的僅是觀眾角色,缺乏與教師應(yīng)有的互動。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)新時代教學(xué)的新要求,缺乏必要互動的理論課堂也很難激發(fā)學(xué)生的聽課積極性。充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的新思維,及時優(yōu)化教學(xué)方法,靈活運(yùn)用信息化手段和智能終端開展互動式、翻轉(zhuǎn)式的教學(xué),是高職院校土建類專業(yè)優(yōu)化教學(xué)體系的必經(jīng)途徑。
(三)實踐教學(xué)落實不力
與其他專業(yè)有明顯的差異,高職院校土建類專業(yè)的畢業(yè)生要求有比較強(qiáng)的動手操作能力,而動手操作能力僅靠理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。受實踐教學(xué)設(shè)備不夠多、實踐實訓(xùn)基地欠缺等方面的影響,高職院校土建類專業(yè)的實踐教學(xué)存在著課時設(shè)置不夠、訓(xùn)練強(qiáng)度不夠、實踐精度不夠等突出問題。這不僅導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實踐重要性的認(rèn)知,同時制約著大學(xué)生在校期間動手實踐能力的提升,在校期間得不到充分訓(xùn)練,高職院校土建類專業(yè)畢業(yè)生在工作崗位上也受到比較大的影響,不利于學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題?;诖?,不斷開拓教學(xué)實訓(xùn)基地、充分設(shè)置實踐教學(xué)課程、加強(qiáng)學(xué)生的實踐訓(xùn)練,是高職院校土建類專業(yè)優(yōu)化教學(xué)體系的重要抓手。
(四)教學(xué)評價尚不合理
在高職院校對學(xué)生的評價體系中,期末的理論考試是一門課程的最主要方式,這種評價方式適用于大部分專業(yè)。然而,對土建類專業(yè)而言,要求考查大學(xué)生的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新能力,依照傳統(tǒng)的期末理論考試顯然不能作出全面而合理的評價。按照現(xiàn)有的評價制度,大學(xué)生往往習(xí)慣于死記硬背相關(guān)理論知識,容易忽視對實踐技能的掌握,這不利于大學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位并較快完成工作任務(wù)。因此,對教學(xué)評價制度進(jìn)行完善,重點(diǎn)考查對大學(xué)生今后更有用的一些知識或技能,是高職院校土建類專業(yè)優(yōu)化教學(xué)體系的重要保障。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的基本原則
高職院校土建類專業(yè)教學(xué)面臨著一些現(xiàn)實性、全局性、系統(tǒng)性問題?;诮?jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高職院校土建類專業(yè)提出的新要求,高職院校土建類專業(yè)要深入改革教學(xué)模式,充分應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和大數(shù)據(jù)技術(shù),在具體的教學(xué)模式創(chuàng)新中應(yīng)牢牢把握以下幾個原則。
(一)因勢而變原則
隨著我國進(jìn)入新時代,經(jīng)濟(jì)社會發(fā)生了巨大的制度性變革,黨和國家對職業(yè)教育也提出了更高的要求。這就需要高職院校充分把握黨和國家的重要囑托、依照社會和市場對大學(xué)生提出的新要求,培養(yǎng)出更具有社會適應(yīng)能力的人才。新時代的新形勢,要求高職院校提高政治站位,對土建類專業(yè)進(jìn)行改革,這不僅是黨和國家的要求,也是時代的要求。因此,因勢而變是高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的政治性原則。
(二)因地制宜原則
我國高職院校在所處地域、院校規(guī)模、行業(yè)背景等方面有巨大差異,在推進(jìn)土建類專業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng)新時應(yīng)遵循因地制宜原則。也就是說,各地高職院校的推進(jìn)土建類專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新時,要結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣枰约靶袠I(yè)現(xiàn)狀,對理論與實踐教學(xué)的整體安排、教學(xué)內(nèi)容的具體傳授上,能夠突出地域特色。唯有因地制宜地創(chuàng)新教學(xué)模式,方能與地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展同頻共振,才能為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)出更合適的人才。
(三)因材施教原則
受我國高考招生制度影響,高職院校的學(xué)生綜合素質(zhì)參差不齊。高職學(xué)生在成長環(huán)境、基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、求職愿望等方面存在著比較大的差異,土建類專業(yè)學(xué)生亦然。因此,高職院校土建類專業(yè)在創(chuàng)新教學(xué)模式時,要充分調(diào)研在校學(xué)生的現(xiàn)實情況,結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知和心理預(yù)期進(jìn)行合理適度的改革,切忌“一刀切”地盲目改革。要力求針對不同學(xué)生的不同需要,設(shè)計覆蓋面廣、實用性強(qiáng)的教學(xué)模式,以滿足廣大學(xué)生的求學(xué)、求知和求職需要。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校土建類專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式的主要路徑
高職院校土建類專業(yè)的教學(xué)模式改革與創(chuàng)新已經(jīng)勢在必行。高職院校在創(chuàng)新土建類專業(yè)教學(xué)模式的進(jìn)程中,要在頂層設(shè)計、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等各個方面下功夫,以全局的思維、系統(tǒng)的眼光推動此項工作的落實見效。
(一)優(yōu)化頂層設(shè)計
教學(xué)模式的改革創(chuàng)新,牽一發(fā)而動全身。高職院校推進(jìn)土建類專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新,首先要成立校級層面的領(lǐng)導(dǎo)小組,由副校級領(lǐng)導(dǎo)牽頭,教務(wù)部門、人才培養(yǎng)監(jiān)管部門以及相關(guān)二級院系的主要負(fù)責(zé)人作為成員,統(tǒng)籌此項工程的系統(tǒng)推進(jìn)。要樹立起大數(shù)據(jù)的理念和思維方式,經(jīng)常性開展調(diào)研和總結(jié)分析,為最終的決策提供科學(xué)依據(jù);要建立起教學(xué)模式創(chuàng)新的協(xié)調(diào)機(jī)制,完善教學(xué)改革的相關(guān)制度保障、資金支持和人才支撐。高職院校要通過高位推動、系統(tǒng)部署,方能更加全面、更為系統(tǒng)地推進(jìn)土建類專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新。
(二)創(chuàng)新理論教學(xué)
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)土建專業(yè)知識的主要形式,高職院校要對傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行深度改革,以提升大學(xué)生主動聽課的積極性。一方面,借助大數(shù)據(jù)平臺和信息化手段,采用多媒體技術(shù),將理論課堂變得更加生動,使枯燥的理論知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生生活中的現(xiàn)實案例,例如引導(dǎo)學(xué)生在解析學(xué)生食堂的構(gòu)建中去傳授土建知識;另一方面,可采取互動式、翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)方法,讓高職學(xué)生在課堂中多講自己身邊的案例,教師再對其進(jìn)行知識的講解,通過課堂的互動和翻轉(zhuǎn)增強(qiáng)學(xué)生對理論課堂的興趣。
(三)豐富實踐教學(xué)
高職院校土建類專業(yè)學(xué)生最終能否掌握知識并應(yīng)用于未來的就業(yè)崗位之中,在校期間的實踐訓(xùn)練尤為重要。高職院校要在土建類專業(yè)教學(xué)的改革創(chuàng)新中,按照“貼近工程實際、適應(yīng)工程需要、反映工程技術(shù)發(fā)展趨勢”的要求,設(shè)置比例適當(dāng)?shù)膶嵺`教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容。通過改革考試評價方法,引導(dǎo)高職土建類專業(yè)學(xué)生不僅要掌握專業(yè)理論知識,更要通過實踐實訓(xùn)掌握專業(yè)技能,使之在校期間掌握必要的就業(yè)技能,顯著提升他們的就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力。
(四)拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
如今的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對社會事物和人的思想產(chǎn)生了極大的影響,高職院校也應(yīng)順勢而為,把握好網(wǎng)絡(luò)的便捷作用,在土建類專業(yè)的教學(xué)模式創(chuàng)新上應(yīng)用好互聯(lián)網(wǎng)。要搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò)平臺使高職土建類專業(yè)學(xué)生更加便捷地用網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)專業(yè)知識。同時,充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺在時間、空間上的有利條件,要求教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生開展更加平等的對話,在更加輕松的氛圍中完成相關(guān)知識的傳授,并解答學(xué)生的學(xué)業(yè)疑惑。
四、結(jié)語
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展進(jìn)入新常態(tài),我國的建筑業(yè)也遇到了發(fā)展困境,這對高職院校土建類專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。這就需要高職院校順應(yīng)時代發(fā)展需要,對土建類專業(yè)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新,以培養(yǎng)更多更符合時代和社會需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。教學(xué)模式的改革涉及面廣、影響程度深,需要高職院校在具體的操作中審慎而行。
參考文獻(xiàn):
[1]邱蘭.BIM大背景下高職院校土建類專業(yè)教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)論壇,2016(28):135-137.
[2]沈士德.土建類高職院校實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè),2011(20):158-159.
[3]馬慶華,邵勇,朱進(jìn)軍.現(xiàn)代學(xué)徒制教育模式踐行難點(diǎn)及考核形式探討:以高職土建專業(yè)為例[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2017,9(2):37-40.
編輯 陳鮮艷