山水畫構(gòu)圖的訓(xùn)練方法與策略探析

李貞艷

摘 要：中國(guó)山水畫最令人稱贊的就是借助水墨色彩展現(xiàn)出的超凡脫俗之美，同時(shí)山水畫展現(xiàn)出的構(gòu)圖之巧妙也讓人贊不絕口。中國(guó)山水畫的構(gòu)圖借助繪畫者對(duì)于山水風(fēng)景的表現(xiàn)力及藝術(shù)加工水平，體現(xiàn)出山水風(fēng)景的美感與意境。文章對(duì)山水畫作構(gòu)圖進(jìn)行解析，并介紹訓(xùn)練山水畫構(gòu)圖的幾種方法，對(duì)山水畫構(gòu)圖意境創(chuàng)作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，以期為山水畫構(gòu)圖教學(xué)提供有效幫助。

關(guān)鍵詞：山水畫;構(gòu)圖;形式分析;繪畫教學(xué)

構(gòu)圖是指作者將山水畫的景物形象按照自己的審美原則在畫面上進(jìn)行布置，使整個(gè)畫面具有藝術(shù)感，通俗一點(diǎn)的理解就是畫面構(gòu)圖是作品的結(jié)構(gòu)。構(gòu)圖是繪畫藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，能夠影響整幅畫作的格局，借助構(gòu)圖可以表現(xiàn)出作者的創(chuàng)作意圖，突出作品的主題、渲染氛圍，是影響畫作成敗的決定因素。

一、山水畫構(gòu)圖教學(xué)的重要性

當(dāng)今山水畫教學(xué)模式延續(xù)了最初的傳統(tǒng)模式，即先從樹法和石法入手，進(jìn)行對(duì)樹木和石頭的繪畫練習(xí)，練習(xí)完成后進(jìn)行構(gòu)圖和創(chuàng)作。作者在進(jìn)行構(gòu)圖創(chuàng)作時(shí)很大程度上是依靠自己的個(gè)人領(lǐng)悟力，足夠的樹法、石法訓(xùn)練能夠提高其基本功，但足夠的訓(xùn)練量并不代表就足以熟練運(yùn)用到構(gòu)圖創(chuàng)作中去。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，臨摹、寫生以及創(chuàng)作之間并無直接關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)模式之后并不能駕輕就熟地進(jìn)行畫面結(jié)構(gòu)創(chuàng)作。因?yàn)檫@就像學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中只花費(fèi)精力和時(shí)間去了解詞匯和句子，并沒有從整體格局方面去了解文章行文結(jié)構(gòu)，那么表達(dá)出的作品是比較雜亂無章的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷深入研究文章的行文結(jié)構(gòu)，配合相關(guān)字詞句的學(xué)習(xí)和研究，那么創(chuàng)作出的作品一定會(huì)大不相同。

早有先進(jìn)之人指出其實(shí)傳統(tǒng)繪畫構(gòu)圖的學(xué)習(xí)模式存在一定的弊端。比如現(xiàn)代著名山水畫家魏紫熙曾經(jīng)提出，山水畫的學(xué)習(xí)需要從畫山石以及整體結(jié)構(gòu)布局開始。魏紫熙認(rèn)為，自己習(xí)幾十年山水畫的經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)山水畫首要的就是要學(xué)習(xí)畫山石，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。因?yàn)楫嬌绞軌蝈憻捓L畫用筆墨的手法和技巧，提高繪畫技巧會(huì)使作品效果大為不同。當(dāng)然，不僅要從山石訓(xùn)練出發(fā)，《芥子園畫譜》《柴丈人畫說》等技法書中也講到從畫樹入手，先進(jìn)行樹法訓(xùn)練便于讓初學(xué)者了解“大膽落墨、細(xì)心收拾”，這便是對(duì)整體結(jié)構(gòu)和局部細(xì)節(jié)的學(xué)習(xí)。以上兩種不同的觀點(diǎn)其實(shí)是基于前人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)傳統(tǒng)繪畫模式的改進(jìn)。從畫山石入手能夠掌握繪制畫面骨架的技巧，初學(xué)者也能夠?qū)φw畫面進(jìn)行構(gòu)圖。與樹法相比，從石法入手的教學(xué)方法更有突破性。其實(shí)無論是樹法還是石法教學(xué)，最重要的目標(biāo)都是培養(yǎng)初學(xué)者的筆墨能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)山水畫的構(gòu)圖能力的培養(yǎng)還是不夠重視，沒有意識(shí)到構(gòu)圖在山水繪畫中的重要性，初學(xué)者不能從這種教學(xué)模式中學(xué)習(xí)到整體構(gòu)架的把握，因?yàn)樵谟?xùn)練過程中，達(dá)到繪畫構(gòu)圖的理想效果是需要時(shí)間積累的，如果在學(xué)習(xí)過程中沒有進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)圖訓(xùn)練，畢業(yè)創(chuàng)作對(duì)學(xué)生來講會(huì)面臨很大的困難。

二、山水畫構(gòu)圖的訓(xùn)練方法與策略

（一）山水畫的構(gòu)圖基礎(chǔ)技巧訓(xùn)練

構(gòu)圖是繪畫創(chuàng)作過程中首要需要解決的問題。中國(guó)畫的三大繪畫主題為人物、花鳥、山水，不同主題的側(cè)重點(diǎn)有所不同。人物畫重點(diǎn)在于造型表達(dá)，但對(duì)構(gòu)圖要求不高;花鳥畫重在復(fù)雜的構(gòu)圖，但空間細(xì)節(jié)處理相對(duì)簡(jiǎn)潔;山水畫對(duì)造型表達(dá)要求不高，但重在構(gòu)圖和對(duì)空間細(xì)節(jié)的處理，山水畫教學(xué)是否成功也體現(xiàn)在這一方面。山水畫的教學(xué)過程中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是處理好畫面的構(gòu)圖。這樣一來，對(duì)山石、樹木的繪畫訓(xùn)練才會(huì)達(dá)到理想的效果，學(xué)生在積累足夠的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后疊加構(gòu)圖學(xué)習(xí)，才會(huì)讓教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。在山水畫構(gòu)圖教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容是如何構(gòu)建畫面的整體結(jié)構(gòu)，因此在基礎(chǔ)教學(xué)之外還應(yīng)該要對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行訓(xùn)練。進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練首先要了解山水畫構(gòu)圖的原理和規(guī)律，比如中國(guó)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)觀察形勢(shì)以及傳統(tǒng)太極原理，主次分明、虛實(shí)結(jié)合、起承轉(zhuǎn)合等形式規(guī)律以及各種色彩規(guī)律，等等。在教學(xué)中可以設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練形式，結(jié)合中國(guó)畫的經(jīng)典畫作進(jìn)行分析甚至臨摹，分析經(jīng)典畫作的構(gòu)圖和規(guī)律，增加自己對(duì)于構(gòu)圖規(guī)律的理解。

繪畫的基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)階段：首先是學(xué)會(huì)讀畫。能夠分析經(jīng)典作品的構(gòu)圖特點(diǎn)、元素布置方式，了解主次分明、虛實(shí)結(jié)合、起承轉(zhuǎn)合等形式規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中還可以記錄下畫作中涉及到的要點(diǎn)，以備后期反復(fù)研究。其次是做到形式分析。經(jīng)典名作的圖式多種多樣，通過形式分析，將經(jīng)典名作的圖式進(jìn)行簡(jiǎn)化，找到最重要的支撐圖式，用最簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行概括描述，發(fā)現(xiàn)作品的圖式特點(diǎn)，哪幾種圖式用得多，形成怎樣的風(fēng)格。不僅如此，還可以對(duì)歷代中國(guó)山水名畫進(jìn)行解析，先將名作復(fù)印下來，找到有典型構(gòu)圖形式的部分進(jìn)行裁剪，讓學(xué)生利用自己的理解，將裁剪部分涉及到的構(gòu)圖先寫下來，再進(jìn)行重新構(gòu)圖，組合出三至五種，并一一與原作進(jìn)行對(duì)比，分析不同的構(gòu)圖形式區(qū)別所在。最后是幅式的變化。在不影響原作構(gòu)圖特點(diǎn)的基礎(chǔ)上加以幅式的變化，比如將中堂的幅式轉(zhuǎn)變?yōu)闂l幅、橫幅或者扇面等等。借助幅式的變化，對(duì)畫中的各項(xiàng)元素例如山水、樹石等等進(jìn)行規(guī)劃組合放置，了解局部和整體之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的仰俯觀察力和創(chuàng)造能力，通過這種訓(xùn)練方法增強(qiáng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后期的創(chuàng)作訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。

（二）山水畫的構(gòu)圖提高階段的訓(xùn)練

提高階段第一便是分析經(jīng)典畫作，了解畫作的構(gòu)圖特征和規(guī)律。在此基礎(chǔ)上結(jié)合相關(guān)理論知識(shí)，尤其是前人留下的創(chuàng)作心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)，從前人的角度出發(fā)去探尋如此構(gòu)圖的深意和原因，理解和體會(huì)作者試圖表達(dá)的內(nèi)容和意在營(yíng)造的意境，學(xué)習(xí)原作作者對(duì)各元素的布置方法，為以后的創(chuàng)作積累素材。第二進(jìn)行背默訓(xùn)練。山水畫的學(xué)習(xí)需要一定的畫作積累量，掌握一定的經(jīng)典圖式，通過經(jīng)典圖式去了解深層的構(gòu)圖和立意之間的內(nèi)在關(guān)系，也為后期的課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，采用默記、背臨兩種方式。首先進(jìn)行充分的讀畫，在熟記畫作的各種關(guān)系之后，對(duì)范畫進(jìn)行默記，達(dá)到能在腦海中基本完整地呈現(xiàn)出相應(yīng)的畫面形象。范畫的各種構(gòu)圖畫作關(guān)系能夠了然于胸，隨即可以進(jìn)行背臨訓(xùn)練，即能夠在腦海中浮現(xiàn)范畫的畫面形象之后采取默寫的形式，將記憶中的范畫的構(gòu)圖關(guān)系寫下來，或者直接采用具體臨摹的方式，之后與范畫進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行多次訓(xùn)練，以期能夠與范畫達(dá)到一致。第三是進(jìn)行局部或殘篇補(bǔ)全的訓(xùn)練。選擇歷代中國(guó)名作的局部一角，要求學(xué)生能夠結(jié)合展現(xiàn)出的局部作品補(bǔ)全缺損的畫面。比如選擇只有“開”的作品，要求學(xué)生補(bǔ)全“合”的部分，或者選擇只有“起承轉(zhuǎn)”的部分，要求學(xué)生補(bǔ)齊“合”的部分等等。在進(jìn)行補(bǔ)全練習(xí)時(shí)，要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于畫作的構(gòu)圖的主觀化處理，不必完全死搬硬套，可以有自己的創(chuàng)作添加，隨心而發(fā)，促使學(xué)生靈活運(yùn)用“起承轉(zhuǎn)合”等構(gòu)圖規(guī)律。第四是經(jīng)典名作重構(gòu)訓(xùn)練。就是使用經(jīng)典原作中的相關(guān)元素，利用自己的主觀理解進(jìn)行重塑?？梢詣?chuàng)作出不同構(gòu)圖方式的作品與原作進(jìn)行對(duì)比，了解區(qū)別所在。通過這種訓(xùn)練方式，能大大提高學(xué)生的創(chuàng)作和山水畫寫生水平。

（三）山水畫的構(gòu)圖實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

構(gòu)圖建立在一定的審美原則上，在實(shí)際中則主要是建立在畫者自身的美學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)上的對(duì)于畫中景物的排列組合和布置，通過整體性的畫面景物布局，營(yíng)造出作者想要表達(dá)出的意境。構(gòu)圖是立足于整體，對(duì)于各個(gè)部分的系統(tǒng)優(yōu)化，尋求整體的藝術(shù)之美。構(gòu)圖對(duì)于畫作整體思想的表達(dá)至關(guān)重要，是學(xué)習(xí)山水畫也是欣賞山水畫作應(yīng)具備的基本知識(shí)和技巧。在積累比較多的基礎(chǔ)訓(xùn)練之后，可以采取山水小品創(chuàng)作進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。山水小品畫幅較小，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)筆墨情趣，表現(xiàn)的篇幅不需要太大，需要初學(xué)者做好對(duì)于景物的取舍和畫面的剪裁。利用山水小品創(chuàng)作，除了能夠訓(xùn)練筆墨，還能夠幫助學(xué)生了解構(gòu)圖的主次對(duì)比、虛實(shí)強(qiáng)調(diào)等規(guī)律。山水畫小品是山水畫教學(xué)中能夠表達(dá)出構(gòu)思創(chuàng)作、立意、構(gòu)圖、筆墨技巧以及氛圍渲染等內(nèi)容的訓(xùn)練方式，能訓(xùn)練初學(xué)者的基本功運(yùn)用。學(xué)生進(jìn)行山水小品訓(xùn)練之后能夠?qū)ι剿媽W(xué)習(xí)有更為清晰的認(rèn)知，了解到山水畫注重整體格局，因此會(huì)對(duì)自己弱項(xiàng)進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)而解決自己在山水畫學(xué)習(xí)中遇到的困難。初學(xué)者不僅可以進(jìn)行單純的山水小品訓(xùn)練，還可以結(jié)合校園寫生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在寫生中積累自己后期創(chuàng)作可能會(huì)用得到素材，為山水畫創(chuàng)作增磚添瓦。在教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，首先要清楚地知道立意是構(gòu)圖的內(nèi)在依據(jù)，根據(jù)立意處理好畫面構(gòu)圖的主次、虛實(shí)等關(guān)系，其次是要結(jié)合物體布置的陳列方法進(jìn)行組合訓(xùn)練，再利用基礎(chǔ)的筆墨技巧處理好這些元素之間的關(guān)系，最終完成山水小品的創(chuàng)作。

三、結(jié)語(yǔ)

山水畫的創(chuàng)作需要將筆墨、構(gòu)圖和意境三者結(jié)合到一起，相輔相成，共同創(chuàng)作出完美的畫作。但是在山水畫教學(xué)過程中需要分解三者之間的聯(lián)系，各自進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，能夠針對(duì)性地解決問題，進(jìn)而提高教學(xué)效果。在山水畫教學(xué)過程中，除了對(duì)于筆墨的訓(xùn)練以及山石、樹木等物體的技巧訓(xùn)練之外，還要保障學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的整體把握和理解，這樣才能確保整個(gè)創(chuàng)作體系的完整。引導(dǎo)學(xué)生在掌握基本技法的前提下進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用到創(chuàng)作構(gòu)圖中去，并且還能夠幫助學(xué)生掌握基本的繪畫技巧，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合基本技巧和繪畫規(guī)律及原理去自己琢磨出帶有創(chuàng)新性的作品，利用這種基本訓(xùn)練結(jié)合創(chuàng)作的教學(xué)模式，也可以幫助學(xué)生順利對(duì)接之后的寫生課和創(chuàng)作課程。

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作者單位：

重慶幼兒師范高等專科學(xué)校