在科技創(chuàng)新活動(dòng)中塑造學(xué)生的品格

劉勇斌

第五次全國(guó)教育工作會(huì)議指出“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”，明確要求“要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”。青少年科技創(chuàng)新大賽的宗旨是激發(fā)廣大青少年的科學(xué)興趣和想象力，培養(yǎng)其科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力;促進(jìn)青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的廣泛開(kāi)展和科技教育水平的不斷提升;發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有科研潛質(zhì)和創(chuàng)新精神的青少年科技創(chuàng)新后備人才。

青少年科技創(chuàng)新大賽已成為青少年解放思想、展現(xiàn)聰明才智和風(fēng)采的舞臺(tái)。但隨著活動(dòng)如火如荼地展開(kāi)，由于賽事成績(jī)往往成為各級(jí)學(xué)校自主招生的重要參考內(nèi)容，其中也出現(xiàn)了一些有違社會(huì)道德的現(xiàn)象，并存在擴(kuò)散的趨勢(shì)。所以，如何在青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的道德教育，切實(shí)落實(shí)“立德樹(shù)人”，已成為大賽和科技教育亟待解決的問(wèn)題。在此，筆者從多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、誠(chéng)實(shí)、守信，從課題選擇和立項(xiàng)做起

信息化時(shí)代給人類(lèi)提供了前所未有的方便與快捷，而對(duì)于那些對(duì)成功有著無(wú)限渴望的青少年而言，互聯(lián)網(wǎng)無(wú)疑是一條獲得資訊的快捷通道。但如果對(duì)成功途徑的理解存在偏差，就會(huì)導(dǎo)致不誠(chéng)信現(xiàn)象的發(fā)生。

在中山大學(xué)附屬中學(xué)歷年學(xué)生上報(bào)的作品中，曾多次發(fā)現(xiàn)雷同作品以及從網(wǎng)上下載的作品。學(xué)校作為學(xué)生參賽的第一道關(guān)口，如果不嚴(yán)格把關(guān)，就容易助長(zhǎng)學(xué)生投機(jī)取巧的心理，不利于學(xué)生健康人格的發(fā)展。因此，每當(dāng)碰到這種情況，學(xué)校并不是簡(jiǎn)單地直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，而是對(duì)作品本身進(jìn)行答辯提問(wèn)，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)線索，查找作品的真實(shí)來(lái)源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，并堅(jiān)決杜絕提交學(xué)生的問(wèn)題作品。

為了在課題選擇這一環(huán)節(jié)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，輔導(dǎo)教師應(yīng)首先為學(xué)生作出表率。因此，每年參加青少年科技創(chuàng)新大賽的課題，都是在與學(xué)生進(jìn)行論證協(xié)商，并征求專(zhuān)家的意見(jiàn)之后定下來(lái)的。這些選題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，與社會(huì)熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問(wèn)題相吻合，與學(xué)生的求知興趣相一致，雖增加了較多的工作量，但卻從源頭上保證了作品的真實(shí)性和可靠性，同時(shí)有利于激發(fā)學(xué)生的研究熱情，讓學(xué)生體會(huì)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性，樹(shù)立正確的學(xué)術(shù)道德觀。例如，學(xué)校邀請(qǐng)中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)研究所專(zhuān)家到校做關(guān)于紅樹(shù)林的專(zhuān)題講座，學(xué)生聽(tīng)后對(duì)紅樹(shù)林的巨大生態(tài)作用產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時(shí)有兩位學(xué)生提出問(wèn)題：能不能把紅樹(shù)林種在生活小區(qū)、珠江河道、湖泊、水庫(kù)等地，用來(lái)處理生活污水呢？學(xué)生當(dāng)即與專(zhuān)家進(jìn)行了溝通和交流，得到了專(zhuān)家的鼓勵(lì)和肯定。由此便產(chǎn)生了研究課題“紅樹(shù)林植物人工濕地處理生活污水的研究”。

二、甘于寂寞、踏實(shí)做事，

在過(guò)程中鍛煉意志品質(zhì)

課題選定后，就進(jìn)入緊張的準(zhǔn)備實(shí)施階段。而課題的實(shí)施過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。在這一過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究的艱巨性，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的信念、奉獻(xiàn)精神、愛(ài)國(guó)主義精神和團(tuán)隊(duì)精神以及科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、吃苦耐勞、發(fā)揚(yáng)民主、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等道德規(guī)范，幫助他們形成正確的科學(xué)道德觀。

如在學(xué)校開(kāi)展的“珠江（中大北門(mén)段）水質(zhì)監(jiān)測(cè)與分析”課題研究中，開(kāi)始有20名學(xué)生報(bào)名參加，但2個(gè)月后，僅有5位學(xué)生堅(jiān)持了下來(lái)。在經(jīng)歷一年多的艱苦研究后，5位學(xué)生憑借堅(jiān)定的意志品質(zhì)和對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的滿腔熱情，獲得了第六屆全國(guó)生物與環(huán)境科技實(shí)踐活動(dòng)大賽銀獎(jiǎng)?？梢?jiàn)，足夠的毅力和恒心，也是青少年參加科技活動(dòng)必不可少的品質(zhì)。再如，在“紅樹(shù)林植物人工濕地處理生活污水的研究”課題的開(kāi)展過(guò)程中，兩位女生不畏風(fēng)雨，披星戴月，每周都要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途到實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地測(cè)莖高、基莖，數(shù)葉片數(shù)，排放污水，取水樣，測(cè)水樣，算生物量……經(jīng)過(guò)一年的辛苦工作，其成果榮獲全國(guó)科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀項(xiàng)目廣東省一等獎(jiǎng)。

從以上案例可以看出，科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)研究?jī)r(jià)值的認(rèn)識(shí)，更要求學(xué)生在思想意識(shí)、情感意志、精神境界等方面的升華。課題的開(kāi)放性還為學(xué)生提供了一個(gè)有利于與他人進(jìn)行溝通與合作的良好空間。學(xué)生在研究中可以從自己的興趣與愛(ài)好出發(fā)，既獨(dú)立思考、發(fā)揮主觀能動(dòng)性，又能夠與伙伴互相幫助、互相鼓勵(lì)、彼此合作;既自覺(jué)遵守合作規(guī)范，正確對(duì)待個(gè)人和集體的關(guān)系，又能在合作中協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，與同伴主動(dòng)交流、分享，從而為自己提供展示個(gè)性、發(fā)揮和開(kāi)發(fā)多方面才智的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)教師一方面要對(duì)學(xué)生研究的每個(gè)環(huán)節(jié)和操作進(jìn)行科學(xué)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問(wèn)題;另一方面要不斷地給予學(xué)生鼓勵(lì)，與他們同甘共苦，從而為學(xué)生提供無(wú)形的鞭策和鼓勵(lì)，既幫助他們提高自信心，也為最后的成功奠定基礎(chǔ)。

三、關(guān)注社會(huì)、親近自然，

在實(shí)踐中培養(yǎng)人文關(guān)懷

“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)。”在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，許多家長(zhǎng)、學(xué)生甚至教師都將成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)社會(huì)和人生的關(guān)注則要少得多。然而，學(xué)生終將要立足于社會(huì)并服務(wù)社會(huì)。因此，在課題的實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多接觸社會(huì)，多了解自然，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的愛(ài)心，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的相處之道以及人與社會(huì)的和諧之道。

在“珠江水質(zhì)監(jiān)測(cè)與分析”課題的結(jié)題過(guò)程中，參與課題研究的兩位學(xué)生參加了廣州市和廣東省的答辯交流。在與其他參賽師生和專(zhuān)家的面對(duì)面交流中，她們對(duì)科技對(duì)社會(huì)的影響以及環(huán)境保護(hù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，學(xué)生將自己的研究成果以向全體市民分發(fā)倡議書(shū)的形式，與廣州市的環(huán)保事業(yè)結(jié)合在一起，得到了專(zhuān)家的好評(píng)。

一個(gè)僅僅依靠數(shù)據(jù)的收集或信息處理的科技創(chuàng)新活動(dòng)，并不能算是一個(gè)成功的項(xiàng)目。只有走出課題，關(guān)注社會(huì)，親近自然，學(xué)生才能拓寬眼界，提升思維高度，樹(shù)立正確的世界觀。

青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)是青少年科技教育中進(jìn)行道德教育的基準(zhǔn)點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，可有效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)世界，發(fā)現(xiàn)自我潛能，錘煉健全的人格和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，形成積極的人生態(tài)度。

（責(zé)任編輯? ?姚力寧）