聚焦教育共同體品牌建設(shè) 實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展

馮華

為進(jìn)一步集中優(yōu)勢(shì)、整合資源，加快學(xué)校品牌的定型、優(yōu)化和推介，實(shí)施教育發(fā)展共同體深度融合項(xiàng)目，河南省鄭州市二七區(qū)汝河路小學(xué)發(fā)揮自身作為共同體理事長(zhǎng)單位的示范引領(lǐng)作用，進(jìn)一步深化“名學(xué)?！逼放平ㄔO(shè)，在尊重各校辦學(xué)特色和發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上，以“均衡發(fā)展”和“提升內(nèi)涵”為主旨，按照“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、全面覆蓋、定點(diǎn)定向、精準(zhǔn)到?！钡目傮w思路，以加快推進(jìn)共同體品牌建設(shè)，促進(jìn)教育發(fā)展共同體特色化、師資隊(duì)伍優(yōu)秀化、教學(xué)優(yōu)質(zhì)化、學(xué)生發(fā)展全面化的均衡發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展。

一、連線式共建管理同步實(shí)施

汝河路教育共同體成員由城市、農(nóng)村、民辦、新建等不同校情的學(xué)校組成，各成員校聚焦教育發(fā)展共同體品牌建設(shè)，大家一起共謀學(xué)校發(fā)展、共組活動(dòng)交流、共展學(xué)校風(fēng)采。為解決名校優(yōu)質(zhì)資源稀釋、發(fā)展校資源匱乏的問題，共同體內(nèi)學(xué)校構(gòu)建了“連線”式運(yùn)作模式，實(shí)行線上線下同步管理。

一是線下達(dá)成兩種共識(shí)。首先，定期召開共同體校長(zhǎng)層面的理事會(huì)。會(huì)上，結(jié)合共同體內(nèi)新建學(xué)校提出的需求，以及各成員校對(duì)共同體寄予的期望，制訂共同體品牌發(fā)展規(guī)劃。其次，召開業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)層面的教學(xué)會(huì)。各校圍繞上級(jí)教育部門布置工作任務(wù)，制訂相應(yīng)的教學(xué)工作計(jì)劃，并在此基礎(chǔ)上合理安排共同體的教學(xué)工作。各校之間可以相互參與觀摩，做到心中有數(shù)，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

二是線上實(shí)現(xiàn)三種同步。首先是各種常規(guī)管理同步。共同體建立后，各種事務(wù)、活動(dòng)的上傳下達(dá)和組織開展，都在共同體內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行，使七所成員學(xué)校步伐協(xié)調(diào)一致。其次是網(wǎng)絡(luò)集體備課同步。建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)科群平臺(tái)，鼓勵(lì)教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、心得體會(huì)發(fā)布在群中，大家一起交流、討論、研究，互相學(xué)習(xí)，共同提高。在共同理念的指導(dǎo)下，教師們自覺組合，共同進(jìn)步，使“學(xué)習(xí)、研究、合作”成為了所有共同體成員的常態(tài)工作方式。最后是多個(gè)學(xué)科評(píng)價(jià)同步。將共同體的期中質(zhì)量評(píng)價(jià)和學(xué)科能力活動(dòng)進(jìn)行“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一試題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一分析。評(píng)價(jià)試題一方面采取認(rèn)領(lǐng)的方式，即每所學(xué)校根據(jù)自己的名優(yōu)學(xué)科情況，向共同體申報(bào)某個(gè)學(xué)科、某個(gè)年級(jí)的試卷;另一方面又采取統(tǒng)一試卷的方式，即共同體內(nèi)部共享。每學(xué)期，共同體會(huì)在同一時(shí)間對(duì)整個(gè)共同體的期中質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后集中進(jìn)行質(zhì)量分析，既審視了試卷，也分析了本校教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也進(jìn)一步探尋了優(yōu)化共同體內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的路徑。

二、連片式共享優(yōu)質(zhì)資源

根據(jù)共同體內(nèi)各學(xué)校的需求，有針對(duì)性地進(jìn)行深入交流，通過名師共享用、教研共參與、培訓(xùn)共學(xué)習(xí)、課堂共研討、活動(dòng)共展示等途徑，打通共同體內(nèi)各校之間的發(fā)展通道，做到資源共享，協(xié)同發(fā)展。

一是共享名師強(qiáng)素質(zhì)。發(fā)揮“名師工作站”“名班主任工作室”的輻射作用，強(qiáng)力打造共同體名師。一方面，將共同體內(nèi)各校各學(xué)科的優(yōu)秀教師選拔出來，組建成共同體名師巡講團(tuán)，巡講團(tuán)成員結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)共同體內(nèi)的各個(gè)學(xué)校進(jìn)行專題講座、班主任分享和觀課評(píng)課等，與教師們進(jìn)行教研互動(dòng)、反思、研討，既發(fā)揮了名師的引領(lǐng)、輻射作用，又為各校教師之間搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。另一方面，由于新建校、潛力校的年輕教師較多，故組建了名師培養(yǎng)對(duì)象團(tuán)，使培養(yǎng)對(duì)象能與名師結(jié)成對(duì)子進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)，并接受名師的指導(dǎo)。

二是共享教研提效率。為了讓共同體內(nèi)各校教師都能接受新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，共同內(nèi)開展了聯(lián)動(dòng)教研。首先是課堂教學(xué)研討。例如每周三組織語文優(yōu)質(zhì)課網(wǎng)絡(luò)觀摩研討，目前已成為一種常態(tài)，大家認(rèn)真觀看視頻，互相交流觀后感，推出了很多網(wǎng)絡(luò)教研美篇。其次是學(xué)科主題教研。充分發(fā)揮各校教學(xué)資源和管理優(yōu)勢(shì)，依托各校的名牌學(xué)科，圍繞不同主題開展教研活動(dòng)，如語文學(xué)科圍繞“習(xí)作評(píng)價(jià)”、美術(shù)學(xué)科圍繞“教師素養(yǎng)提升”、科學(xué)學(xué)科圍繞“培養(yǎng)學(xué)生探究能力”主題開展教研，統(tǒng)籌安排共同體內(nèi)的教學(xué)、教研、科研和師訓(xùn)活動(dòng)。最后是重視研究氛圍的營(yíng)造和專家的引領(lǐng)。根據(jù)共同內(nèi)教師的需要，邀請(qǐng)有關(guān)專家開展一系列的課題研討活動(dòng)，手把手地教教師們做課題。每所學(xué)校邀請(qǐng)專家培訓(xùn)時(shí)，都會(huì)通告共同體所有其他的學(xué)校，大家以課題為引領(lǐng)，積極開展實(shí)踐、研究、反思和敘事活動(dòng)。

三是共享課堂結(jié)碩果。通過聚焦課堂，開展語、數(shù)、英課堂達(dá)標(biāo)和語文思品素養(yǎng)大賽、課堂形態(tài)展示、多彩課堂文化節(jié)、同課異構(gòu)等多種形式的互動(dòng)，舉行共同體內(nèi)不同學(xué)科的課堂觀摩活動(dòng)，教師們既得到了名師的點(diǎn)評(píng)，又進(jìn)行了深刻反思，增進(jìn)了校際之間的交流，使每位教師都得到了發(fā)展，促進(jìn)了研與教的協(xié)同、傳道與授業(yè)的協(xié)同、師與生的協(xié)同、教與育的協(xié)同和多元文化的協(xié)同，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展。

四是共享活動(dòng)展風(fēng)采。為了變“自我欣賞”為“團(tuán)隊(duì)共享”，共同體依托多種形式的活動(dòng)，進(jìn)行了共同體內(nèi)學(xué)校、教師和學(xué)生層面的展示。無論是共同體內(nèi)學(xué)校層面的課程規(guī)劃、校本課程成果、作業(yè)互評(píng)等展示交流，還是教師層面的黨員教師演講、“向李芳同志學(xué)習(xí)”等師德演講比賽，或是學(xué)生層面的經(jīng)典誦讀、漢字聽寫大賽等活動(dòng)，共同體都進(jìn)行了精心組織，各成員校根據(jù)實(shí)際情況開展活動(dòng)，盡展自身風(fēng)采。

三、連動(dòng)式共創(chuàng)品牌發(fā)展

共同體一直秉持“一校發(fā)展不是好，共同發(fā)展才是好”的理念共同發(fā)展，努力打造具有汝河路教育發(fā)展共同體特色的教育牌品。

一是共創(chuàng)共同體品牌。共同體內(nèi)各校努力打造“質(zhì)量上乘、特色鮮明、影響廣泛”的學(xué)校品牌，實(shí)行從“學(xué)校發(fā)展”到“共同發(fā)展”、從“共同發(fā)展”到“優(yōu)質(zhì)發(fā)展”兩步走策略，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。成員校聯(lián)手共創(chuàng)共同體品牌，在教師節(jié)表彰“致敬改革開放四十年”媒體看鄭州市教育活動(dòng)中，充分展現(xiàn)了共同體風(fēng)采，打造了特色鮮明的汝河路教育發(fā)展共同體品牌。

二是共創(chuàng)共同體間的名優(yōu)學(xué)科群。汝河路共同體和其他共同體聯(lián)合，打通橫亙?cè)诒舜酥g的圍墻，成立了汝河語文學(xué)科群，繪制了共同體學(xué)科群、共同體、學(xué)校和學(xué)科組四級(jí)組織架構(gòu)圖，組建了語文核心團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)了共同體間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了共同體之間語文教學(xué)相互探討借鑒，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享的目的。

教育承載著發(fā)展的希望，河南省鄭州市二七區(qū)汝河路小學(xué)在與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代潮流中，將繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)踐，勇往直前，聚焦并大力推進(jìn)教育發(fā)展共同體建設(shè)，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，為義務(wù)教育均衡發(fā)展添上濃墨重彩的一筆。

（責(zé)任編輯? ?郭向和）