淺析如何在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心

王娟

摘? 要：自信心是一種重要的心理品質(zhì)，更是個人良好心理素質(zhì)和性格的重要組成部分。相關(guān)研究表明，幼兒時期正是人類自信心培養(yǎng)和性格塑造的關(guān)鍵階段。因此，幼兒教育工作者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到幼兒自信心培養(yǎng)的重要性，同時采取有效的教育方案幫助幼兒塑造良好的自信心。所以，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒形成良好的自信心理是幼兒教師所必須探究的課題。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心

所謂自尊心，就是我們對孩子進(jìn)行一個正面的自我評價而引起的自我對自己的肯定和期望，受到他人的認(rèn)可的一種情感表現(xiàn)，是能夠促進(jìn)人們進(jìn)行不斷進(jìn)步的源泉。在幼兒時期，幫助幼兒建立相應(yīng)的自信心，可以促進(jìn)幼兒參加更多的活動來與他人進(jìn)行交往，增強(qiáng)自己的交往能力，也能夠促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，但在幼兒園中仍然會見到一部分幼兒缺乏自信心，不敢與人交往，過于羞澀，這必須引起我們教育工作者的注意。在未來的社會中，要想讓孩子真正的跟隨時代的步伐，就必須要為孩子抓住機(jī)遇，促進(jìn)他們自信心的發(fā)展。

一、幼兒缺乏自信心的常見原因

由于幼兒的性格特點(diǎn)較為幼稚，所以幼兒的自信心可能會受到先天遺傳或者是后天因素的影響，從而產(chǎn)生差異。有些孩子的自信心較強(qiáng)，有些孩子就可能自信心較弱，孩子的生活環(huán)境各不相同，父母對其教育的理念也大不相同，所以他們就會出現(xiàn)最新差異的現(xiàn)象。孩子在接觸到外界環(huán)境時，渴望受到更多的贊揚(yáng)和鼓勵，但是家長或教師進(jìn)行鼓勵時，有些孩子沒有得到及時的關(guān)注和引導(dǎo)，所以就會對孩子的內(nèi)心產(chǎn)生了不好的影響，使其自信心無法達(dá)到培養(yǎng)。

在幼兒家庭當(dāng)中越來越關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。但是由于每一個家庭的因素不一樣，孩子的教育方式也不一樣。部分家長過度的溺愛孩子，使孩子如同溫室的花朵一樣，缺乏應(yīng)對挫折的能力，家長會在孩子遇到平時直接幫孩子解決問題。他們讓孩子遠(yuǎn)離挫折和困難美好的世界都給孩子，但是這是不正確的，這樣的做法將會使孩子無法成長，從而無法使自信心得到正確的樹立。還有一些家庭對孩子的要求過于嚴(yán)格，對于幼兒的成長太過急切工作大人來看待，所以孩子不能得到家長的表揚(yáng)，孩子在生活學(xué)習(xí)過程中失去自信心，變得膽小怕事。

幼兒時期的孩子渴望家長和教師對其鼓勵和贊賞。但是很多家長不能考慮到孩子的這一個特點(diǎn)，在孩子做錯事情之后，一味地指責(zé)命令孩子。幼兒在生活中變得更加膽小，缺乏主動性和積極性，會產(chǎn)生逃避心理，從而對自信心的培養(yǎng)產(chǎn)生不利的因素。

二、培養(yǎng)幼兒的自信心，給予幼兒肯定和激勵

在幼兒時期，增進(jìn)幼兒的自信心，就要鼓勵幼兒，給予幼兒自己對自己的肯定，通過相關(guān)的研究表示人就在激勵的環(huán)境下，才能夠更好的發(fā)揮自身的潛力，我們對幼兒的教育要進(jìn)行的不只是知識的傳授，而在于去激發(fā)他們各方面的潛力。當(dāng)幼兒表現(xiàn)正確的時候，給予他們贊揚(yáng)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，對于班級內(nèi)一些缺乏自信心的幼兒，比較沉默，也要引起老師的注意，關(guān)注每個幼兒之間的差異，把他們的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都表現(xiàn)出來，給予給孩子心理上的滿足感，提高他們的興趣，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。

三、在幼兒日常授課中激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心

人生活在這個世界上，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)會呈現(xiàn)在自己身上，人無完人嘛。幼兒園的幼兒天真無邪，他們身上的閃光點(diǎn)會無遮掩地呈現(xiàn)在我們面前，我們幼兒教師要及時發(fā)現(xiàn)和捕捉他們身上的閃光之處，賦予幼兒一個充分展示自我平臺的機(jī)會，使幼兒能夠利用這個平臺，把自身美麗閃光的一面呈現(xiàn)出來，以此有效激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的自信心。

例如，在幼兒園的日常教學(xué)中，幼兒教師努力為幼兒提供表達(dá)自己內(nèi)心想法的機(jī)會，使幼兒敢于表達(dá)，敢于說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。在幼兒抒發(fā)自己情感的時候，教師要盡可能地將時間給予幼兒，千萬不要施加壓力給幼兒，要以他們易于接受的角色主動去配合他們，并對他們的真實(shí)表現(xiàn)給予充分肯定和認(rèn)可。幼兒喜歡歌唱，教師就為他們締造展示歌喉的場所。幼兒喜歡舞蹈，教師就為他們布置展示優(yōu)美舞姿的舞臺。幼兒喜歡畫畫，教師就為他們描繪心中優(yōu)美畫卷提供有利條件。長此以往日積月累下去，幼兒都會擁有屬于自己的一技之長，他們在展示自己一技之長的過程中，他們的自信心也會得到不斷的激發(fā)和培養(yǎng)。

四、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要增強(qiáng)幼兒抗挫能力

壓力和挫折是每個人必須經(jīng)歷的，在幼兒時期幼兒可能并沒有經(jīng)歷過什么挫折，所以面對挫折會顯得茫然無措，我們要在這個過程中逐步的幫助學(xué)生建立一定的抗挫能力，恢復(fù)幼兒的自信心。例如，有的幼兒在班級活動中沒有獲得自己期盼的結(jié)果，會顯得比較沮喪，逐漸的失去了信心，不參加任何活動，因此，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒的過程中，要幫助學(xué)生去正確的看待挫折與失敗，要讓幼兒真正的明白，事情都不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷挫折才能更好的去進(jìn)步，幫助他們開展一些適于進(jìn)行行程的活動。

五、要培養(yǎng)幼兒的自信心，就要做到家園共育，共同配合

如果幼兒的自信心只在學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，是得不到一定的發(fā)揮和成長的，因此我們要聯(lián)合家長共同的發(fā)揮作用，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，讓家長在家庭中時刻的與學(xué)生進(jìn)行交流，并匯報給教師，幼兒在家的情況，以及對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)，也可以傳授給家長相應(yīng)的策略，更好的進(jìn)行探討，用來提升孩子的自信心。

六、總結(jié)

我們能夠看出在素質(zhì)教育理念下，幼兒教育過程中應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)幼兒的自信心。這一時期的幼兒塑造自信心是非常重要的，如果幼兒有自信，那么，他在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中都會充滿熱情，能夠占有主動的地位，從而表現(xiàn)自己，使自己占有更多的機(jī)會。能夠在生活當(dāng)中與伙伴進(jìn)行積極的交流，使自己的想法能夠表達(dá)出來，提高自己的語言邏輯能力。

參考文獻(xiàn)：

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