通過制作建筑微縮模型提高建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力

張藝瓊

摘?要：理論和實(shí)踐發(fā)展不協(xié)調(diào)是我國建筑工程專業(yè)教學(xué)的通病，尤其是在對學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力培養(yǎng)方面有著諸多不足之處，學(xué)生的識圖能力不強(qiáng)，之于其未來的就業(yè)發(fā)展極為不利，學(xué)生不能夠得到企業(yè)的青睞，面臨的就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，這一現(xiàn)狀亟待得到改進(jìn)。本文將從建筑微縮模型的制作入手，探討建筑工程專業(yè)學(xué)生建筑結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力的培養(yǎng)策略，以期能夠促進(jìn)學(xué)生理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而為學(xué)生專業(yè)能力和職業(yè)能力的協(xié)同發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：建筑微縮模型;建筑結(jié)構(gòu)施工圖;識讀能力;培養(yǎng)策略

學(xué)生在校期間內(nèi)學(xué)習(xí)的知識和技能最終需要應(yīng)用到崗位工作中，給企業(yè)創(chuàng)造效益，推動(dòng)相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展，基于此，學(xué)校必須要明確企業(yè)崗位職責(zé)要求，以此為依據(jù)制定教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量?？紤]到建筑工程專業(yè)學(xué)生在建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力方面普遍較為薄弱，歸根究底在于學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)知比較模糊，缺少實(shí)物進(jìn)行觀察和記憶，所以本課題重點(diǎn)針對建筑工程中鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，以建筑識圖及建筑結(jié)構(gòu)課程為基礎(chǔ)，采用方便易操作的建筑材料讓學(xué)生將指定圖紙的內(nèi)容制作出來，真實(shí)還原建筑結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的施工圖識讀能力。

1 研究意義和價(jià)值

（1）傳統(tǒng)教學(xué)模式存在著重理論、輕實(shí)踐的弊端，而邊學(xué)邊做能夠加深學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的印象，切實(shí)提高學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力，給教學(xué)工作注入了源源不斷的生機(jī)和活力。

（2）良好的識圖能力是建筑工程學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，通過采用邊學(xué)邊做模式，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論知識，提高學(xué)生的識圖能力，這種新型教學(xué)模式更容易被學(xué)生所接受，取得的教學(xué)效果非常顯著。

（3）邊學(xué)邊做模式的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，學(xué)生可以在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而產(chǎn)生了身臨其境之感，這種真實(shí)的場景更容易讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（4）為了構(gòu)建科學(xué)的建筑微縮模型，給教學(xué)工作的開展提供各種必要的材料，必須要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，得到企業(yè)的大力支持，充分展現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的思想，豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于教師隊(duì)伍建設(shè)大有助益。

2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

（1）國外已經(jīng)研發(fā)并應(yīng)用了一種較為成熟的工學(xué)人才培養(yǎng)體系，學(xué)生能夠獲得大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，他們在學(xué)校和企業(yè)中扮演著不同的角色，能夠很好的融入到不同的環(huán)境中，理論和實(shí)踐得到了有效的融合與滲透。

（2）與國外相比，我國只有極少數(shù)的學(xué)校在建筑工程專業(yè)中運(yùn)用了建筑微縮模型，但是這些模型與建筑結(jié)構(gòu)施工圖存在著明顯的差異，如果運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中反而會給學(xué)生造成一定的誤導(dǎo)。通過本課題的研究，讓學(xué)生使用亞克力板、鋼化玻璃、彩色鋼絲、鋁絲來制作鋼筋混凝土梁、柱微縮模型，能夠大大提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及對建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力，給我國建筑業(yè)的發(fā)展提供了人才方面的有力保障。

3 研究的內(nèi)容

本次教學(xué)采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，教師需要制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，大致可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是要將《建筑識圖》與《建筑結(jié)構(gòu)》的相關(guān)知識傳授給學(xué)生，了解學(xué)生對理論知識的掌握程度，攻克知識難點(diǎn)，提高學(xué)生的理論水平。二是為學(xué)生自主實(shí)踐做好充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠使用給定材料制作建筑結(jié)構(gòu)微縮模型，在此過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生順利完成模型的制作，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高他們對建筑結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力。在教學(xué)工作完成后學(xué)生需要填寫建筑結(jié)構(gòu)施工圖微縮模型任務(wù)指導(dǎo)書并及時(shí)上交。

4 主要觀點(diǎn)和思路

4.1 主要觀點(diǎn)

本課題的研究主要是為了給建筑工程專業(yè)教學(xué)工作提供服務(wù)，教學(xué)場所更加開放、自由，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，系統(tǒng)建立建筑結(jié)構(gòu)和施工圖的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生對于施工圖的識讀能力將會明顯增強(qiáng)。教師要將學(xué)生分成多個(gè)小組，每組學(xué)生共同完成一個(gè)建筑結(jié)構(gòu)微縮模型，亞克力板代表建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件，鐵絲則代表配筋，以此來表達(dá)圖紙內(nèi)容和相關(guān)構(gòu)造要求，并且制作標(biāo)簽進(jìn)行標(biāo)識。再對照進(jìn)行識讀結(jié)構(gòu)施工圖。

4.2 具體思路

（1）應(yīng)用多媒體播放建筑結(jié)構(gòu)施工圖制圖規(guī)則，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固理論知識，將學(xué)生進(jìn)行分組，布置建筑結(jié)構(gòu)微縮模型制作任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生對于自身職責(zé)都能夠做到心中有數(shù)。

（2）每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立進(jìn)行資料查閱工作，參考平法圖集及其他相關(guān)規(guī)范，將梁、柱的構(gòu)造及配筋放樣圖詳細(xì)的繪制出來，在制作建筑微縮模型的過程中遇到問題需要先自己思考，再與小組其他成員進(jìn)行討論，無法解決的問題要加以統(tǒng)計(jì)，留待教師集中解決。

（3）根據(jù)繪制的構(gòu)件配筋放樣圖準(zhǔn)備材料制作梁、柱結(jié)構(gòu)配筋模型，根據(jù)繪制的放樣圖以及材料的總量，每組按照規(guī)定的模型比例，計(jì)算鋼筋的下料長度，此環(huán)節(jié)建立在構(gòu)造要求掌握良好的基礎(chǔ)上。

（4）每個(gè)小組成員都要獨(dú)立完成上交一張A2幅面圖紙的建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的配筋放樣圖，每組需要提交建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件模型一個(gè)。

（5）每組提交成果并進(jìn)行匯報(bào)，以答辯的形式考察每個(gè)學(xué)生在建筑微縮模型制作實(shí)訓(xùn)中的學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行打分，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量對教學(xué)流程和教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，確保邊學(xué)邊做教學(xué)模式能夠充分發(fā)揮其應(yīng)有價(jià)值，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

5 結(jié)語

總而言之，傳統(tǒng)建筑工程專業(yè)教學(xué)中大多是紙上談兵，難以在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，而運(yùn)用邊學(xué)邊做教學(xué)模式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中形成了對建筑結(jié)構(gòu)的清晰感知，將抽象的概念變成了立體的實(shí)物，學(xué)生在制作建筑微縮模型的過程中遇到的問題能夠通過自己查閱資料予以妥善解決，對于施工圖也能夠準(zhǔn)確的識讀出來，有利于提高學(xué)生的思維能力、空間能力以及分析問題、解決問題的能力，學(xué)生在課堂教學(xué)中真正處于主體地位，知識和能力也將保持協(xié)同發(fā)展態(tài)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭慶波.談如何提高學(xué)生建筑工程識圖能力[J].科匯，2011（06）.