如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力研究

吳亮業(yè)

摘?要：本文分析了高中生英語(yǔ)閱讀理解中存在的問(wèn)題，提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的有效四種途徑，分別是分析語(yǔ)法提，升英語(yǔ)閱讀的速度，英語(yǔ)情境閱讀，閱讀理解總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高中生英語(yǔ);閱讀理解;能力研究

英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作能力以及英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和提升學(xué)生英語(yǔ)思維能力以及拓展英語(yǔ)的應(yīng)用范圍方面都有著無(wú)可取代的重要作用。新課改強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)課程的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，而不能像之前一樣只注重英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法的講解。在高考英語(yǔ)中，閱讀理解占有不小的分值，且對(duì)學(xué)生而言也有著較大的難度，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力在很大程度了決定了學(xué)生英語(yǔ)考試的分?jǐn)?shù)。因此，本文對(duì)如何提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力進(jìn)行的研究具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和重要性。

一、高中生英語(yǔ)閱讀理解中存在的問(wèn)題

在高中英語(yǔ)閱讀中教師一般仍然沿用填鴨式的以教師為課堂核心的教學(xué)模式，學(xué)生的閱讀理解能力也因此無(wú)法得到有效的提升。其次，由于受應(yīng)試教育的影響，教師很少對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得教師在課堂所傳授的知識(shí)理論性較強(qiáng)且過(guò)于單一，從而產(chǎn)生枯燥無(wú)聊的情趣。大多數(shù)教師在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)時(shí)都是對(duì)文章里的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行單一的分析講解，這種方式由于缺乏趣味，使得學(xué)生無(wú)法在課堂上集中精力，往往會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，因此英語(yǔ)閱讀理解的課堂效果也不太理想。與此同時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方式就是讓學(xué)生在日常的生活中多使用英語(yǔ)。學(xué)生缺乏相應(yīng)的英語(yǔ)交流環(huán)境也是高中英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中存在的問(wèn)題之一。而學(xué)生通常也都是用學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，覺(jué)得認(rèn)識(shí)單詞才能在英語(yǔ)閱讀中有安全感，所以遇到不懂的單詞就去翻英漢詞典，這也在一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展。

二、提高高中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的有效途徑

（一）分析語(yǔ)法

教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解的教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師為了使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)基本的英語(yǔ)習(xí)慣和知識(shí)點(diǎn)，可以給學(xué)生解析英語(yǔ)閱讀理解文章中的語(yǔ)法知識(shí)部分，從而讓學(xué)生更加順利的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。比如，情態(tài)動(dòng)詞在我們高中英語(yǔ)閱讀的文章中使用的比較廣泛，基于這種情況教師在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中就可以幫助學(xué)生去掌握情態(tài)動(dòng)詞使用的語(yǔ)境和方法，從而使學(xué)生能更好的去理解文章。教師可以為學(xué)生分析should 和shall 這兩個(gè)情態(tài)動(dòng)詞，用于第一人稱的shall通常用來(lái)征求對(duì)方的意見(jiàn)，例如，What shall I do？用于第二三稱的是should，通常表示說(shuō)話人給對(duì)方的命令等，例如，What do you think that thegovernment should do？教師在英語(yǔ)閱讀理解中通過(guò)對(duì)例句中英語(yǔ)語(yǔ)法的分析，使學(xué)生在語(yǔ)境中體會(huì)到語(yǔ)法的實(shí)際用法，從而掌握英語(yǔ)閱讀的技巧與方法。

（二）提升英語(yǔ)閱讀的速度

高中英語(yǔ)閱讀需要學(xué)生能熟悉英語(yǔ)單詞，理解英語(yǔ)的語(yǔ)法并掌握英語(yǔ)寫(xiě)作方法等。教師在英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)中除了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)之外，還應(yīng)該適當(dāng)提升學(xué)生的閱讀速度。在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)一些高中生遇到不理解的內(nèi)容或者不認(rèn)識(shí)的單詞閱讀就陷入困境，也無(wú)法再順利的理解前后文的語(yǔ)義連貫性。因此提升學(xué)生的閱讀速度也是英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)的內(nèi)容之一。教師可以先讓學(xué)生理解文章的標(biāo)題，其次再快速的通讀全文，然后對(duì)文章章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行合理的劃分，來(lái)尋找文章段落間的邏輯關(guān)系。the，but，a，an，and，or，nor等轉(zhuǎn)折性或連接性的關(guān)鍵詞在我們進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解時(shí)要格外注意，提升英語(yǔ)閱讀速度的關(guān)鍵就是能把握住文章中冠詞、介詞和連詞。教師要讓學(xué)生明白，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，對(duì)于短句領(lǐng)會(huì)意思即可。對(duì)于文章中的長(zhǎng)句，則可以適當(dāng)放慢閱讀速度，認(rèn)真分析語(yǔ)法構(gòu)成和句子的結(jié)構(gòu)。除此之外，教師也需要閱讀多種不同材料的英語(yǔ)文章，加強(qiáng)自身的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，并且在自己閱讀的過(guò)程中總結(jié)英語(yǔ)閱讀的技巧和方法，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生提升英語(yǔ)閱讀的水平。

（三）英語(yǔ)情境閱讀

教師在高中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠在形象化的環(huán)境中閱讀，可以根據(jù)閱讀的內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)拈喿x情境，使學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容有更加形象化的理解，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣。

教師為了達(dá)到更好的英語(yǔ)閱讀效果，還可以充分借助多媒體設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)活動(dòng)。例如在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀之前可以播放閱讀文章內(nèi)容相應(yīng)的視頻與圖片，然后再讓學(xué)生結(jié)合文章的內(nèi)容加深對(duì)文章的理解。這種配合動(dòng)畫(huà)和音效的英語(yǔ)閱讀方式可以使英語(yǔ)閱讀理解的課堂教學(xué)充滿互動(dòng)性與趣味性。

（四）閱讀理解總結(jié)

高中生通過(guò)英語(yǔ)閱讀加強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)單詞記憶，提高了自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)閱讀理解的能力，同時(shí)也完成了對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的積累性學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀理解教學(xué)模式由于較為單一刻板，因此學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力并沒(méi)有得到顯著的提高。為了提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的實(shí)效性，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)理解、英語(yǔ)閱讀以及英語(yǔ)轉(zhuǎn)換的能力。教師在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中要拓展學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面，讓學(xué)生根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，從句意分析到語(yǔ)段理解逐步完成對(duì)整體文章內(nèi)容的掌握和理解，然后再要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)復(fù)述文章的內(nèi)容。學(xué)生從文本閱讀到復(fù)述文本內(nèi)容的過(guò)程中，要遵循文章的大綱內(nèi)容，但是學(xué)生可以自己總結(jié)和歸納其中的語(yǔ)句，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)靥鎿Q。這種讓學(xué)生帶著任務(wù)去主動(dòng)閱讀的教學(xué)方法能夠有效的培養(yǎng)與提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀思維轉(zhuǎn)化能力。

綜上所述，教師可以通過(guò)給分析例句中的語(yǔ)法、提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的速度、引導(dǎo)學(xué)生英語(yǔ)的情境閱讀和教會(huì)學(xué)生做英語(yǔ)閱讀理解總結(jié)來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力，使學(xué)生在鞏固所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)拓寬英語(yǔ)的知識(shí)面，并最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合性思維能力。

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