如何管理新接手的班級

黃保春

摘? 要：新接手班級，抓好學(xué)生的行為習(xí)慣很重要，首先要了解班級情況;接著制定班規(guī)，分階段進(jìn)行管理;最后應(yīng)關(guān)注個別，耐心引導(dǎo)。做到班級學(xué)生有進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

關(guān)鍵詞：新接手班級;行為習(xí)慣重要;四個階段

“老師來了，老師來了！”當(dāng)我離教室還有五米的時候聽到這樣的聲音，課室門口還探出兩個小腦袋。上課鈴已經(jīng)響過，本來作為學(xué)生應(yīng)該安靜地坐在自己的座位上等老師來上課才對，為什么還有學(xué)生這樣在門口偷看老師來沒有呢？難道他們倆沒有聽見鈴聲響嗎？

這是我接手新一個班級的第二天發(fā)生的事。

那么，作為班主任的我，應(yīng)該如何管理新接手的班級呢？

一、了解班級情況

當(dāng)時我沒有作聲，沒有用嚴(yán)厲的聲音批評他們，更沒有像別人說的那樣“新官上任三把火”。我考慮的是自己新接任一個班級，首先要了解學(xué)生情況，了解班級情況，然后“對癥下藥”，這樣才能好好地教育學(xué)生，我相信我能做到。課后，我找來本班上一屆班長和成績優(yōu)秀的學(xué)生了解班級的情況，知道了這班學(xué)生以前的紀(jì)律都是很差的，包括課堂里學(xué)生隨意說話不聽老師的話，上課遲到，上課不進(jìn)課室等等?，F(xiàn)在我心中有數(shù)了，我必須從學(xué)生的行為習(xí)慣抓起。

普德曼是英國名人，他這樣說的：“播種一個行動，你會收獲一個習(xí)慣;播種一個習(xí)慣，你會收獲一個個性;播種一個個性，你會收獲一個命運(yùn)。 ”可見養(yǎng)成行為習(xí)慣的重要性。人民教育家陶行知先生也提到：“教人要從小教起，幼兒好比幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能發(fā)榮滋長;否則，幼年受了損傷，即不夭折，也難成材”。所以，在小學(xué)階段，培養(yǎng)孩子良好的行為及學(xué)習(xí)習(xí)慣是基礎(chǔ)，在以后是否成材起到關(guān)鍵的作用。

二、制定班規(guī)，分階段進(jìn)行管理

學(xué)校有學(xué)校的規(guī)矩，班有班規(guī)，我新接手一個班，必須為本班學(xué)生制定了一個嚴(yán)格約束他們行為習(xí)慣的班規(guī)。一個學(xué)期就那么18周左右，我把這18周分成四個階段，每個階段用四周時間。

在第一階段的四周里，我嚴(yán)抓課前準(zhǔn)備的行為習(xí)慣。制定課前準(zhǔn)備規(guī)則：

1、上課鈴響了，學(xué)生必須坐在座位上等老師來上課;

2、上課鈴響前必須準(zhǔn)備下一節(jié)課的書本;

3、書本、作業(yè)本擺放要整齊，統(tǒng)一放桌面兩邊，并有筆、尺放在書的旁邊。

四年級的學(xué)生注意力和自控力不強(qiáng)，學(xué)生的行為習(xí)慣都必須堅持不懈、持之以恒地培養(yǎng)。在第一階段里，一發(fā)現(xiàn)課前準(zhǔn)備里有不良行為習(xí)慣的時候，馬上進(jìn)行教育，讓學(xué)生的對照班規(guī)，遵守的給予表揚(yáng)，不遵守的反復(fù)提醒，循循善誘。四周過去，原來那種鈴聲響還偷偷在門口看老師來沒有的現(xiàn)象已經(jīng)杜絕。

在第二階段是抓課堂的行為習(xí)慣，主要規(guī)則是：

1、上課專心聽講，積極發(fā)言，不能隨意講話;

2、如有問題學(xué)生要舉手，經(jīng)老師同意了才能發(fā)言;

3、課堂更不能打瞌睡。

第三階段抓課間的行為習(xí)慣，規(guī)則是：

1、下課不能追逐、不能打架;

2、不能在走廊追逐、吵鬧。

最后第四階段就是抓儀容儀表的行為習(xí)慣，主要規(guī)則：

1、學(xué)生要佩戴好紅領(lǐng)巾，穿整潔的校服;

2、頭發(fā)要干凈，男孩不留長發(fā)，不弄奇形怪狀的發(fā)型。

只要我堅持不懈地抓，其他的不良行為習(xí)慣同樣也得到了改善。

三、關(guān)注個別，耐心引導(dǎo)

經(jīng)歷四個階段，連那個經(jīng)常沒有完成作業(yè)的小希，現(xiàn)在不但完成了作業(yè)，字體也端正了。在開學(xué)前，他是個怎樣的孩子？你肯定想知道吧？不容置疑，他的行為習(xí)慣絕對是很糟糕的。比如：上課經(jīng)常遲到、作業(yè)不按時完成、作業(yè)字體馬虎、上課打瞌睡、放學(xué)不掃地。然而新學(xué)期里，這些壞習(xí)慣是不會那么快容易改掉，正是冰凍三尺非一日之寒啊！作為教師，我必須要有耐心地引導(dǎo)這樣的孩子。當(dāng)小希遲到時，我并沒有責(zé)備他，我輕聲地跟他說：“你吃過早餐沒有呢？”這讓小希感覺到了老師的關(guān)懷。每次有不良習(xí)慣時，我總是只用提醒的方式來提醒小希。這么多的壞習(xí)慣，單單靠老師也改變不了啊！通過與家長的溝通，了解到孩子生活在單親家庭里，平時孩子由爺爺、奶奶帶著，缺少監(jiān)管，老人比較寵愛這個孫子，加上平時完成作業(yè)情況、作息時間情況等家長管理得不夠嚴(yán)格。故出現(xiàn)以上很多不良習(xí)慣。我多次跟家長溝通，我從來都是熱情誠懇、心平氣和地與家長進(jìn)行溝通，讓家長更容易接受老師的教育是那么用心良苦。我們都知道：父母——孩子的第一任老師、也是孩子的終生老師、更是孩子邁向成功的引路人。我時常跟家長說，家長要學(xué)會理智地疼愛自己的孩子，可嬌生但是不能慣養(yǎng)。家長認(rèn)識到要用自己愛的行為去影響自己的孩子，開始言傳身教?，F(xiàn)在小希已經(jīng)形成了很多良好的行為習(xí)慣。真是功夫不負(fù)有心人??！原來每個學(xué)生都是可造之才的呀！這時讓我想起奧斯特洛夫斯基說的一句話：要是一個人不能改掉壞習(xí)慣，那他就毫無價值。

更值得慶賀的是，我們班的進(jìn)步讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)可了，并選出我們班在學(xué)校里開一個主題隊會課。我義不容辭接受了這個任務(wù)，馬上組織學(xué)生開展以《告別不良行為習(xí)慣》為主題上的中隊會。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣這也是今年我們學(xué)校計劃里有的教育主題，我心感到榮幸，領(lǐng)導(dǎo)能給我們班這樣一個機(jī)會，孩子更充滿了信心。通過這次面對全校公開的中隊會，我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子正在處處自覺地約束自己的行為習(xí)慣。

人無完人，但作為一名教師，就憑我的耐心、愛心和信心，最希望能培養(yǎng)出更多具有人格高尚的一代新人。