高校思政課教師教學(xué)能力提升策略研究

趙建敏

摘要：在新媒體的大環(huán)境下，高校思政課堂的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式在不斷充實(shí)豐富，教學(xué)內(nèi)容和方式有了新的特征，學(xué)習(xí)的實(shí)效性也有了很大程度的提升。但與此同時(shí)，新媒體的發(fā)展也為教師的教學(xué)能力帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，對(duì)教學(xué)方法、新媒體的使用、綜合素質(zhì)等都有了更高的要求。因此，面對(duì)這些挑戰(zhàn)，從新媒體環(huán)境下高校思政課教學(xué)出發(fā)，教師需要更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升自身的教學(xué)能力和教學(xué)感染力，將創(chuàng)新能力應(yīng)用到教學(xué)中，以符合新媒體環(huán)境下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：高校 思政課教師 教學(xué)能力 新媒體

中圖分類號(hào)：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0165—02

我國(guó)教育體制在不斷進(jìn)行改革，在改革中思政課也有了更高的要求。為了能夠適應(yīng)教育的發(fā)展，高校思政課的教師也在不斷完善和提高自身的教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)方式方法。在新媒體的環(huán)境下，教師的教學(xué)更具有趣味性，將新媒體運(yùn)用到課堂，能夠使教學(xué)內(nèi)容更具體、更生動(dòng)。在高校的思政教學(xué)中，多樣化的教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的效率，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、新媒體教學(xué)的實(shí)施環(huán)境

新媒體教學(xué)就是在新媒體的環(huán)境中，以數(shù)字信息為基礎(chǔ)，將網(wǎng)絡(luò)傳播作為媒介進(jìn)行的信息的傳播。在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，人人都能夠自由地接收信息，也能夠?qū)鞑バ畔ⅰＥc此同時(shí)，參與者也可以與平臺(tái)進(jìn)行雙向交流，通過(guò)多種手段接收信息。在這樣的環(huán)境中，受眾的選擇更加多樣化，傳播更具實(shí)效性，受眾能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到任何想了解的信息。

當(dāng)前的高校學(xué)生，都是在新媒體影響下成長(zhǎng)起來(lái)的，將新媒體運(yùn)用到思政教育當(dāng)中，能夠獲得更好的教學(xué)效果。新媒體的發(fā)展將傳統(tǒng)的思想政治教育放在了新的大環(huán)境中，高校教育也步入了新的階段。新媒體大環(huán)境下，大學(xué)生會(huì)接收到各種各樣的信息，這些信息潛移默化中影響著大學(xué)生。因此，在高校進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育有著十分重要的意義。新媒體的大環(huán)境下要求高校思想政治課教師能夠甄別各種各樣的信息，掌握課堂教育的主動(dòng)權(quán)，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的三觀。

二、新媒體思政教育方法的優(yōu)勢(shì)

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，新媒體環(huán)境下的教學(xué)更有趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)中教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，這樣的教學(xué)方式在一定程度上會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將新媒體融入教育教學(xué)，能夠通過(guò)視頻、音頻、圖片等向?qū)W生展示教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生上課不需要做筆記，課下拷貝相關(guān)的課件，這樣的方式能夠讓學(xué)生在教師授課的時(shí)候集中注意力，參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)與教師的互動(dòng)，并且學(xué)生通過(guò)對(duì)課堂提問(wèn)的思考，對(duì)教師講授的內(nèi)容有更加深刻的理解。這樣的教學(xué)方式能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。[1]

2.教學(xué)方式多樣化

思想政治教育課程內(nèi)容具有一定的抽象性，采用多媒體教學(xué)易于學(xué)生理解課本中的概念和原理。多媒體教學(xué)形式多樣，通過(guò)相關(guān)案例的展示，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在兩會(huì)期間可以組織學(xué)生共同收看兩會(huì)的直播，通過(guò)觀看直播，學(xué)生了解到國(guó)家的大政方針。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。除此之外，還可以使用“微課”的教學(xué)方式。雖然需要教師在課前做充分的準(zhǔn)備，但是在重難點(diǎn)的講解上，微課有著十分顯著的效果，能夠用最短的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到重點(diǎn)內(nèi)容。

3.雙向互動(dòng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂多為單向教學(xué)，教師講解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自行理解。但是在新媒體的影響之下，學(xué)生既能夠通過(guò)雙向互動(dòng)參與課堂教學(xué)，也能夠參與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的交流。雙向互動(dòng)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先是教師與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，采用新媒體手段教學(xué)的課堂上，學(xué)生能把更多的精力放在對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容的思考上，并能在回答問(wèn)題中加強(qiáng)與教師的溝通。同時(shí)，教師也能及時(shí)解答學(xué)生的問(wèn)題。

三、新媒體環(huán)境下思政教師能力提升策略

1.更新教學(xué)觀念

將新媒體融入教學(xué)當(dāng)中，首先需要教師更新教學(xué)觀念。新時(shí)代教改強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為教學(xué)的中心，因此教師在教學(xué)方式與教學(xué)理念上需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)今大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師需要更新教學(xué)觀念，除了準(zhǔn)備與課本相關(guān)的內(nèi)容外，還要結(jié)合時(shí)政、熱點(diǎn)幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。此外，教師不應(yīng)該把新媒體視為學(xué)習(xí)中的毒瘤。大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校，手機(jī)普及。一些教師主張禁止將手機(jī)帶入課堂，但是這明顯治標(biāo)不治本。因此，教師要將新媒體融入教學(xué)的各個(gè)方面，用新媒體引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以取得更好的教學(xué)效果，進(jìn)而達(dá)到立德樹(shù)人的目的。

2.將創(chuàng)新能力應(yīng)用到教學(xué)中

新媒體環(huán)境下教師的教學(xué)水平要相應(yīng)提升，教學(xué)的內(nèi)容和方式也要改變。因此，教師要具備創(chuàng)新能力。高等教育的一個(gè)重要目的就是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這也就要求教師自身具有創(chuàng)新意識(shí)。思政教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)的方式，將抽象的理論概念用形象幽默的方式進(jìn)行講解，引用熱點(diǎn)事例引導(dǎo)教學(xué)。現(xiàn)今的教學(xué)環(huán)境與以前不同，學(xué)生掌握了大量的信息，教師如果不能創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生就很難參與到課堂當(dāng)中。所以，教師要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，并將創(chuàng)新意識(shí)融入教學(xué)當(dāng)中。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量

教師教書育人需要不斷學(xué)習(xí)充電，只有在學(xué)習(xí)中不斷提升自身的能力，才能為學(xué)生提供高校的課堂教學(xué)。思政課與其他課程不同，思政課具有時(shí)效性，隨著時(shí)代的發(fā)展，思政課的內(nèi)容也在不斷改變。因此，思政教學(xué)要把握時(shí)代的脈搏，教師要了解更多的教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)中篩選出適合教學(xué)的內(nèi)容，豐富思想政治課堂，在不斷改進(jìn)中提升教學(xué)的質(zhì)量。[2]

4.提升教學(xué)感染力

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還需具有足夠的感染力，才能夠掌控課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。高校的思想政治教學(xué)中，采用的多是大班教學(xué)，一個(gè)班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生在100到200人之間，這也為教學(xué)帶來(lái)了更大的難度。教師要合理安排教學(xué)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠跟隨教師的課堂計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)。同時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)隨時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度。教師在教學(xué)中要理解學(xué)生的想法，探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升教學(xué)的感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

高校教師要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，積極使用新媒體，發(fā)揮新媒體在當(dāng)代教育中的重要作用。學(xué)校之間要加強(qiáng)交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。此外，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的意見(jiàn)，進(jìn)行討論，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)起到積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志勇.新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教師教學(xué)能力建設(shè)探析[J].中國(guó)輕工教育，2018（3）：32-37.

[2]高亞春.高校思政課教師教學(xué)能力提升策略研究——新媒體環(huán)境為背景[J].學(xué)理論，2017（1）：218-219.

責(zé)任編輯：劉健