小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究

李靜雯

摘? 要：隨著我教育改革的深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也提出了新要求、新標(biāo)準(zhǔn)、新目標(biāo)。基于此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本文就是通過(guò)分析當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)了一些在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的措施，希望對(duì)我們的小學(xué)語(yǔ)文教育與教學(xué)工作帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵字：小學(xué);語(yǔ)文; 學(xué)習(xí)習(xí)慣; 研究

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)教育體系中的重要課程，它在小學(xué)階段的教學(xué)中處于十分重要的地位。為了實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。希望通過(guò)教學(xué)方法的改進(jìn)，保障我們語(yǔ)文教學(xué)工作的順利開(kāi)展。為此，我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了闡述。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

我們以新課程改革為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿到語(yǔ)文教學(xué)中去，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高創(chuàng)造有利條件。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何在新課程改革的背景下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要也是十分必要的。根據(jù)國(guó)家新課程改革的具體要求，要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于我們整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。基于此，作者結(jié)合多年的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了分析和闡述。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略分析

1.注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)具有明顯的教育功能，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和辯證主義精神，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的分析能力，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的自信心和心理素質(zhì)都具有十分重要的作用。同時(shí)通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的性格和自尊、自強(qiáng)、樂(lè)觀、進(jìn)取的精神。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情兩個(gè)方面。一方面，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)在科學(xué)技術(shù)中的運(yùn)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。另一方面，通過(guò)深入淺出的語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累并培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)腦， 樂(lè)于思考的能力。

2.注重培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的初始，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，重視書(shū)寫(xiě)的正確姿勢(shì)，為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為學(xué)生樹(shù)立起“提筆即是練字”的思想意識(shí)，讓學(xué)生不管在什么樣的場(chǎng)合中，只要一拿起筆就能夠認(rèn)真的去書(shū)寫(xiě)，最大限度的做到筆劃清晰，間架合理，行款整齊。而在一開(kāi)始學(xué)生可能不太習(xí)慣而影響作業(yè)的速度，這時(shí)教師不應(yīng)該放棄對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持保證正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，通過(guò)合理的作業(yè)布置促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成，為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.注重培養(yǎng)認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。

隨著新課程改革的不斷深入，語(yǔ)文閱讀成為我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，語(yǔ)文閱讀對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都具有十分重要的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面提升也具有十分重要的意義，所以針對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀的實(shí)際學(xué)情，采取積極、有效的措施，通過(guò)制定合理的教學(xué)方法，從根本上改變我們小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

其次，在閱讀過(guò)程中還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)筆圈點(diǎn)、動(dòng)筆摘抄”的良好習(xí)慣，通過(guò)動(dòng)筆幫助學(xué)生更好的理解文章所表達(dá)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的記憶;同時(shí)對(duì)于文中的核心語(yǔ)句，可以要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的朗讀，進(jìn)而體驗(yàn)語(yǔ)句所要表達(dá)的核心思想;最后在閱讀的過(guò)程中要注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的形成。

4.注重語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效對(duì)話。

“對(duì)話教學(xué)”是近些年小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中采用最多的的教學(xué)方法之一，它可以充分體現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，也有利于建立平等的師生關(guān)系，并將其表現(xiàn)于課堂之中。利用“對(duì)話教學(xué)”，可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行正向遷移并加以重構(gòu);同時(shí)也能提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。然而，在當(dāng)前的很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)長(zhǎng)話短說(shuō)，用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生良好的對(duì)話興趣，在引導(dǎo)與示范中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。不難看出小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效對(duì)話，有利于在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中更好發(fā)揮“對(duì)話”的作用，提升教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

5.注重培養(yǎng)規(guī)范表達(dá)的習(xí)慣。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好的表達(dá)習(xí)慣主要包括：先想后說(shuō)的習(xí)慣、踴躍發(fā)言的習(xí)慣等，而在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，除了正常的理論教學(xué)之外，還應(yīng)該給學(xué)生足夠表達(dá)的時(shí)間，并在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生的表達(dá)思想清晰、層次清楚。其次，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，還可以通過(guò)合理的分組來(lái)促進(jìn)小組之間的交流與溝通， 通過(guò)小組合作可以讓每一個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行表達(dá)、傾聽(tīng)并提出自己的看法，進(jìn)入培養(yǎng)學(xué)生良好的交流習(xí)慣，這樣不僅讓學(xué)生們了解了別的同學(xué)的想法，同時(shí)在理解的過(guò)程中促進(jìn)其對(duì)自身想法的反思，不僅提高了學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)提高了學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在語(yǔ)文教學(xué)中，其核心價(jià)值就是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。所以在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程中一定要將培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為教學(xué)的主要目標(biāo)，把提升學(xué)生的能力和素養(yǎng)，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和思維素養(yǎng)作為我們語(yǔ)文課外閱讀的核心內(nèi)容。其次，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，既是新課程改革的具體要求，也是學(xué)生的內(nèi)在需求。學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生各方面的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)我們的教學(xué)由應(yīng)試向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

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