一體化教學(xué)在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用淺談

沈健

摘?要：機(jī)械專業(yè)本是是一門偏重于實踐的學(xué)科，教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力，為社會輸送更多具有實際操作能力的應(yīng)用型人才。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐能力提升的教學(xué)理念下，不少教學(xué)研究者就提出了理實一體化教學(xué)模式，通過將理論知識與實踐教學(xué)相融合，形象直觀地教學(xué)，便于學(xué)生理解和掌握理論知識，同時也在實踐中檢驗理論學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生動手能力。本文筆者就以中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，探討一體化教學(xué)的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);理實一體化;機(jī)械專業(yè);機(jī)械基礎(chǔ)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，內(nèi)容涉及“機(jī)械原理”、“工程力學(xué)”、“工程材料”等多方面的內(nèi)容，其原理多、內(nèi)容抽象、聯(lián)系實際較緊。掌握好該課程是學(xué)好其它專業(yè)課的基礎(chǔ)。而在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍感到原理枯燥難懂，知識點難背難記，因此易產(chǎn)生厭學(xué)、畏難情緒。解決這個問題的關(guān)鍵在于教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從書本到實踐，理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。下面我結(jié)合自己在《機(jī)械基礎(chǔ)》中的教學(xué)實踐談一些經(jīng)驗與大家共享。

1 一體化教學(xué)的優(yōu)勢

理實一體化教學(xué)就是將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，教育學(xué)能夠統(tǒng)一展現(xiàn)。理實一體化教學(xué)模式已經(jīng)在中職教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，這自然意味著一體化教學(xué)具有不可替代的優(yōu)勢。筆者綜合自身教學(xué)實踐來看，其主要具有如下優(yōu)勢：

一是將基礎(chǔ)課程的特點進(jìn)行集中展現(xiàn)。在中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)中，課程的主要任務(wù)是將理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生掌握必備的機(jī)械基技術(shù)和技能，保證學(xué)生習(xí)得的知識和技能都能夠使用未來就業(yè)的要求，為學(xué)生良好就業(yè)奠定基礎(chǔ)。理論教學(xué)重點在于教給學(xué)生理論知識，提供學(xué)生綜合素質(zhì);實踐教學(xué)目的在于提高學(xué)生技能，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實際能力，理實一體化則可以最大程度的展現(xiàn)這門課程的特點，最終保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二是課程教學(xué)與中職現(xiàn)階段的教育特點以及要求相結(jié)合。理實一體化教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力，保證整個教學(xué)環(huán)節(jié)能夠井然有序，教學(xué)過程中教師可以選擇實際的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的展現(xiàn)，保證學(xué)生在邊學(xué)邊做的氛圍中進(jìn)行分析問題、解決問題。

2 機(jī)械基礎(chǔ)一體化教學(xué)模式的實施

一是優(yōu)化教材。從機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱和培養(yǎng)目標(biāo)來看，這門課程既需要兼顧學(xué)生實際發(fā)展需要，也必須結(jié)合專業(yè)需求來定向培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而教材作為輔助工具，作為教學(xué)的依托，是教師和學(xué)生的教學(xué)向?qū)?，決定著教學(xué)的方向。所以，要想落實一體化教學(xué)，我們首先要調(diào)整教材內(nèi)容，優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)。比如在教材內(nèi)容中增加更多實踐教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，縮減原教材中與實際應(yīng)用無關(guān)的內(nèi)容;降低理論深度和難度;增加章節(jié)習(xí)題以及實踐模塊訓(xùn)練項目;教材多用三維圖代替二維圖，使學(xué)生看圖容易理解。

二是挖掘豐富直觀性教學(xué)資源。機(jī)械基礎(chǔ)課程理論概念比較繁雜、抽象，加上中職學(xué)生大多基礎(chǔ)偏差，缺乏感性知識和實踐知識，空間想象能力和抽象能力較差，如果教學(xué)內(nèi)容脫離實際或者比較抽象會加大學(xué)生學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會大縮水。因此，挖掘形象豐富的教學(xué)資源，是保證教學(xué)效率的前提。對此筆者有如下建議：

三是充分利用實驗室、陳列室、實習(xí)車間現(xiàn)有實物和模型。比如教學(xué)“鍵、銷及其連接”這一內(nèi)容時，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生到陳列室中去參觀實物，認(rèn)識鍵、銷、軸模型?；蛘呖梢詫⑦@些實物以及模型展示于課堂，以便進(jìn)行實物演示一邊講解理論知識，學(xué)生在觀察實物的同時更容易理解抽象的理論知識。

四是制作模型或者廣泛收集實物。比如“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)”的教學(xué)，我們除了讓學(xué)生觀察實驗室的鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)模型，還可以讓學(xué)生自己在生活中搜集相關(guān)模型或者利用課余時間自己制作這一模型。筆者就進(jìn)行了這一教學(xué)嘗試，不少學(xué)生都用細(xì)木棒自制了“曲柄搖桿機(jī)構(gòu)”、“雙曲柄機(jī)構(gòu)”、“雙搖桿機(jī)構(gòu)”等模型。

五是增加機(jī)械專業(yè)實踐操作項目。項目是實踐教學(xué)的載體，沒有好的項目是無法真正展開實踐教學(xué)的，因此，為了真正實現(xiàn)機(jī)械專業(yè)理實一體化教學(xué)，我們教師必須研究好的項目，注重學(xué)生參與項目研究。比如機(jī)構(gòu)理論結(jié)合實踐項目“牛頭刨床工作情況分析”;輪系傳動理論結(jié)合實踐項目“減速器拆裝與分析”等。這些好的項目都可以鞏固理論知識且提高學(xué)生實踐操作能力。

除此之外，開展理實一體化教學(xué)最直接的途徑就是組織學(xué)生在實習(xí)車間或工廠車間現(xiàn)場教學(xué)。車間也許就是學(xué)生未來就業(yè)的第一陣地，學(xué)生進(jìn)入真實的工作情景中，親自觀察機(jī)械的工作過程，更直觀地認(rèn)識認(rèn)識車間的機(jī)器、機(jī)構(gòu)、零件，不僅加深學(xué)生對知識的理解，也更容易讓學(xué)生掌握零件、機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的作用、工作原理等知識。

3 結(jié)語

綜上所述，一體化教學(xué)是將理論知識與實踐相融合的教學(xué)模式，其最顯著的優(yōu)勢在于提高學(xué)生理解和運用理論知識的能力，夯實理論基礎(chǔ)的同時鍛煉學(xué)生的實踐動手能力，讓學(xué)生不再是“紙上談兵”的理論者，真正成為具有就業(yè)能力的專業(yè)人才。作為新時期中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)者，我們應(yīng)該結(jié)合課程特點，落實一體化教學(xué)，讓學(xué)生掌握理論知識的同時真正習(xí)得實踐技能。

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