強化舞蹈教學的創(chuàng)新，促進幼專學生舞蹈教學

黎宗建

摘? 要：對于一個國家和民族，創(chuàng)新可以使之永遠走在強盛的路上，散發(fā)無盡的魅力與芬芳;對于一個個體生命而言，創(chuàng)新可以使之永遠富于動力，永遠青枝綠葉的靚麗與迷人。本文以此發(fā)端，從幼專學生舞蹈教學的創(chuàng)新著眼，從“增強創(chuàng)新意識，更新教學觀念和方法”“培養(yǎng)對美的熱愛與追求，使學生成為創(chuàng)造美的主體”“通過綜合能力訓練，促學生進創(chuàng)新能力提升”三方面做了既有一定理論高度、有扎根教學實際的闡述，對促進幼兒高專學生舞蹈教學有一定的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：幼專學生? 舞蹈教學? 強化創(chuàng)新

一個時代有一個時代的特征，一個時代有一個時代的責任。

當今世界充滿希望又滿含挑戰(zhàn)，21世紀呼喚創(chuàng)新精神，21世紀需要創(chuàng)新能力?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！蔽璧甘且环N靈動的藝術門類，是人們在與自然親密接觸的過程中對自身活動、勞動生產和娛樂系列動作的提煉和加工，用有節(jié)奏和規(guī)范的動作，通過舞者的表情、手勢、姿態(tài)動作和造型來傳達人們豐富的思想和感情，進而折射社會生活真實的藝術表現(xiàn)形式。舞蹈以其自身的先天優(yōu)勢，在培養(yǎng)舞蹈者創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神方面具有特別優(yōu)勢，和其它許多課程有天壤之別。通過舞蹈教學，學生在有規(guī)則的模仿、參與表演和盡情欣賞過程，獲得真切的感受、體驗、理解和舞蹈鑒賞經驗，為下一步美的創(chuàng)造打下基礎：開發(fā)潛在的形象思維，發(fā)掘和培養(yǎng)可貴創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，為藝術能力的發(fā)展打下堅實基礎。舞蹈教學以其獨特性，在學生潛能開發(fā)與創(chuàng)新能力上，具有不可估量的重要作用。

但是，在教學實際中，幼專學生的舞蹈課堂與教學，往往把動作和技能教授作為目的，卻時常忽視學生的主體存在和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導致學生的舞蹈缺乏走向精彩的厚重源泉，缺乏個性的色和彩創(chuàng)新的特質——這是舞蹈教學中必須予以重視的問題。

幼專生的舞蹈教學，應該怎樣發(fā)掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

首先，是從根本上更新教學觀念和方法，強化創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

要確實提高創(chuàng)新意識，必須建立一支高素質的教師隊伍。舞蹈教學的要義是學生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，這首先要求教師具有創(chuàng)新的意識，具備創(chuàng)新的能力，不斷以新的舞蹈作品豐富自己，不斷深化舞蹈理論知識的學習，豐富各地民間舞蹈元素的挖掘與積累，才能實現(xiàn)引導、激勵所有學生積極投身教學過程，充滿激情地用肢體語言傳達內心，在表演中涵泳審美功用和創(chuàng)新能力。目前，時代正以前所未有的豪邁向前發(fā)展，這是我們這些從事幼專舞蹈教學工作者幸運，我們必須精準地抓住發(fā)展契機。但我們要清楚地理解和認知新時代的新要求更高的要求，以最積極的姿態(tài)順應新的發(fā)展和要求，改變固有傳統(tǒng)的教法與手段。

以新的教育教學觀念，更新知識本位的課程觀。在幼專舞蹈教學中，我們要致力學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最重要的是改革原有的觀念——知識本位，以創(chuàng)新為教學目標，調整教學站位。居于此，我們要努力改變原來的視知識為絕對不變的靜態(tài)知識觀，把知識看成是一條波濤不息滾滾向前的動態(tài)的河流，學習就是要掌握知識和技能規(guī)律內在變化性，讓知識在眾多的情境都能實現(xiàn)有效的轉換和遷移，形成一種終身受用的活的能力。以這種課程觀確立，慢慢達成舞蹈創(chuàng)新與知識基礎技能學習的協(xié)調統(tǒng)一，讓基礎把握和創(chuàng)新發(fā)展形成正相關關系。

遵循教學原則的科學性，更新教學的方法。要想達成培養(yǎng)創(chuàng)新的教學目標，我們就一定要不斷改進教學方法。傳統(tǒng)舞蹈教學的最大問題在于，教學過程僅限于言傳身授的外在模仿方法。這種教學雖有助于動作模仿能力的提高，但卻鉗制了學生個體鮮活的探索精神和探究能力發(fā)展。所以，務必要在順應以下規(guī)則的前提下選取科學有效的教法：

把學生視為教學中心的原則。著眼于學生舞蹈創(chuàng)新能力的提高，在教學中，教師一定充分理解學生需要，視學生為中心。視學生為中心，不是否決老師的教，而是要轉化教學的立足點，促使學生能夠找教中慢慢擺脫對教的依賴，一直走在獨立創(chuàng)新的路上。

注重與開放性的原則。傳統(tǒng)的舞蹈教學，太過強調規(guī)范的舞蹈動作，視舞蹈規(guī)范性為教學的根本和要義。這樣的教學，當然可以使學生在短期內獲得統(tǒng)一嚴格的規(guī)范塑造，但一以貫之，一定會付出犧牲舞蹈動作的靈動和韻味代價，讓舞蹈動作囿于程式和呆板。所以，幼專的舞蹈教學，教師要遵循規(guī)則的大前提下，敢于正視學生舞蹈動作中的大膽與開放，向豐富的社會生活、自然萬物吸取養(yǎng)料，支持富于靈性的創(chuàng)新和創(chuàng)造，真正使舞蹈教學“既有教材，又不唯教材”，有鮮活的生活元素。

堅守與強化啟發(fā)性的原則。舞蹈教學中，教師要適時舉起啟發(fā)的旗幟。如在進行羌族民間舞的創(chuàng)編教學時，我們可以提問：羌族民間舞還可以結合什么動作進行創(chuàng)編？在教師的有序啟發(fā)和師生的有效互動中，學生完全可能迸發(fā)思考的火花：有的同學建議，能否把羌族民間鍋莊嫁接上皮影動作，使鍋莊的奔放染上詼諧幽默的動人魅力;也有的同學提出，可試著把羌族民間舞與古典舞嫁接，使其散發(fā)一種久遠的歷史幽香;甚至還有同學鬧洞大開，要把羌族民間舞與流行元素結合，賦予其嶄新的色彩和不羈的靈魂……只要我們能夠及時捕捉和發(fā)現(xiàn)在教學中偶然迸發(fā)出來的舞姿和動態(tài)，及時跟進表揚，有效總結和推廣，教學創(chuàng)新就會源源不絕地流淌。

其次，培養(yǎng)對美的熱愛與追求，使學生成為創(chuàng)造美的主體。

只有真正調動了學生對舞蹈美強烈的內心追求，舞蹈教學才會富于成效，學生對美欣賞才可能漸至于創(chuàng)造。

教會和引導學生欣賞美，利用感官激發(fā)學生的關注與探究。具體的舞蹈教學，是教者通過靈敏準確、富有動感和節(jié)奏的舞蹈語言，充滿激情和自信的表現(xiàn)能力與學生對美的向往和追求融合，這種在學生心底觸發(fā)欽佩和贊美具有強大的力量。教師示范的絕佳表現(xiàn)能夠觸發(fā)學生的實際體驗和強烈共鳴，產生一種潛移默化的感染，并最終促成學生對藝術的愛與沖動，遇到得當并輔以恰當引導，就會為學生在舞蹈學習中創(chuàng)新打下堅實基礎。

引導和促進學生對美的追求，發(fā)現(xiàn)和點燃學生上進心，并服務于教學。上進心是個體閃亮自身價值的正向力量，在具體教學中，教師要有發(fā)現(xiàn)和利用上進心的自覺，真誠小心地構建學生的自尊自信心靈世界。讓學生對自我情感表達有充分自信，由自發(fā)展獲得學習的點滴成功與源源樂趣，最終利于課堂質量的提升。

鼓勵和學生投身美的創(chuàng)造，并在學習與交流，嘗試舞蹈的創(chuàng)編。創(chuàng)新，需要有本源的興趣和動機，創(chuàng)設情境是促進學生產生興趣的良方。實踐證明，毫無變化的刺激會影響人的學習欲望甚至厭氣頓生，只有不斷穿行在靈動的實踐，才能點燃智慧的火花，只有在不斷的創(chuàng)新創(chuàng)造中，才能在不斷的喜悅中獲得不斷創(chuàng)新的力量。一個學生有了舞蹈興趣，又有了一定基礎，就要重新審視教師，教學互動而至教學相長，在這個階段，教師就應多鼓勵學生強化合作充分創(chuàng)編，在大膽探索激發(fā)和保持創(chuàng)新興趣，能力為學生營造和提供培養(yǎng)一個安詳和平、心理自由、自信滿滿的“演練場”。

倡導和鼓勵學生享受美，使外在美與內在美相與為一。有論者強調“沒有美育的教育是不完整的教育?！蔽璧附虒W實踐中，我們要徹底轉變觀念，有一雙抓住美的火眼金睛。舞蹈是一種是動作與音樂和諧共生的藝術，只有在舞蹈中傳達出音樂內在美，才能實現(xiàn)美的和諧與統(tǒng)一。故此，舞蹈教學中，我們要竭盡全能為學生構建美好的創(chuàng)新“平臺”，我他們提供展示創(chuàng)新成果的廣闊天地，并予以適時適宜指導，找到學生舞蹈中動作和音樂間那種自然、和諧的好。讓學生在音樂中盡情表現(xiàn)肢體舒展與奔放，愉悅身心，從而漸漸臻于欣賞、追求、創(chuàng)造和享受美的至境。

最重要的，是通過綜合能力訓練，促學生進創(chuàng)新能力提升。

心理學相關研究表明，能力影響著活動任務順利完成，是能夠勝任一種工作或完成一項任務的內在因素，發(fā)展前提是先天的遺傳條件，但后天的學習和實踐對能力發(fā)展和形成有著重要促進。知識與技巧是能力的基礎，只有在勤奮學習和刻苦實踐中，才能豐富的知識，才能熟練技能，才能促進創(chuàng)新。

在有效引導中發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維來源于知識的積累，知識積累顯得時分必要。幼專舞蹈教學過程中，教師要恰當?shù)匾龑W生，促進想象力的充分發(fā)揮，才能使舞蹈動作有思想的靈魂而熠熠生輝。如訓練學生的“一位腳位”，教師就要引導學生生發(fā)自己立在峭壁之上的想象，必須夾緊兩腿，像松樹扎根，任憑風吹雨打，都有磐石之固。長期堅持，學生的“一位腳位”就一定能夠具有優(yōu)雅、舒展的人體美和動作美。

在有效引導中強化學生觀察力培養(yǎng)。生活永遠比藝術精彩，向生活學習是最本真有效的藝術準則。只有觀察能力敏銳，才能不斷汲取生活中豐富的養(yǎng)料，創(chuàng)作富于時代感感的舞蹈。在幼專舞蹈教學中，教師要教會學生觀察——多角度、多層面的觀察。比如，學生創(chuàng)作風雨的主題動作，先要學生自己去觀察風雨中萬物的姿態(tài)動作，再塑造表演風雨形象。而風中樹葉的飄搖、水上波浪的跳躍、空中蝴蝶的翩躚、枝上鮮花的綻放……都應該納入學生認知與觀察的對象，成為舞蹈創(chuàng)新的源泉。

在有效激發(fā)中引導學生的創(chuàng)新潛能的培養(yǎng)。舞蹈學習的過程，不唯有都是鮮花與掌聲的美好，也不是一直都是聚光之下的光彩照人，還有更多的辛勤汗水的澆灌甚至辛酸眼淚的灑落，其間總深深熔鑄著失敗的落寞與蒼涼，當然也一定會有成功欣悅與亮光。所以，教師要成為學生穩(wěn)固溫馨的大后方，始終為創(chuàng)造者擂鼓助陣，以安慰、鼓勵和擁抱等發(fā)乎真情的方式，在學生遇到困難時，教師要及時提供強大的幫扶;在學生斬獲成功時，教師要為他們規(guī)劃更加高遠的飛翔。一個人創(chuàng)新潛力是不可竭盡的海洋，只要開發(fā)得宜，每個人都可爆發(fā)一個小宇宙。

創(chuàng)新是藝術之魂，創(chuàng)新是藝術最大的魅力之所在。舞蹈是藝術，強調行動與心靈的契合;舞蹈是傳承，千秋萬代流淌并最終走向永恒;舞蹈是精華，是心血和汗水的純美結晶。舞蹈教學的靈魂在于創(chuàng)新，創(chuàng)新是舞蹈教育前進的動力源;創(chuàng)新點燃快樂，快樂又推動創(chuàng)新。我們唯有充分理解教育新理念，突出舞蹈教學的審美核心，以興趣愛好推動全體學生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)，并注重舞蹈教學的效能，在教學中培養(yǎng)學生的合作探索能力，建立平等互助、和諧美好的師生關系，強化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓學生在美好愉悅的氛圍中學習、體驗、表現(xiàn)和創(chuàng)造舞蹈。那么，我們舞蹈教學的路就會越走越寬闊;那樣，我們才真正扛起了新一代教師的責任和使命！

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