智能化時(shí)代實(shí)踐教學(xué)對應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的影響

張 敏

（南京師范大學(xué)泰州學(xué)院，江蘇泰州 225300）

1 引言

隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)＋、人工智能的等前沿科技在技術(shù)上日益完善，這些技術(shù)在企業(yè)層面得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用。智能化不僅改變著我們的生活方式，更加快了傳統(tǒng)行業(yè)的重塑，財(cái)會領(lǐng)域也正經(jīng)歷著生產(chǎn)力以更快速度、更大力度地變革。大數(shù)據(jù)技術(shù)提升財(cái)務(wù)工作價(jià)值，云計(jì)算提高財(cái)務(wù)工作效率，人工智能技術(shù)改變著財(cái)務(wù)工作崗位，區(qū)塊鏈技術(shù)防止財(cái)務(wù)工作舞弊……一系列重大變革，對于應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理人才的教育培養(yǎng)也提出新的要求，應(yīng)用型院校如何培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求所需的新商科應(yīng)用型人才成為一個(gè)重要難題。為培養(yǎng)“面向應(yīng)用、能力為重、全面發(fā)展、個(gè)性彰顯”的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專門人才，必須將培養(yǎng)目標(biāo)由知識記憶為主轉(zhuǎn)向?yàn)橐阅芰ε囵B(yǎng)為主，培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)且富有時(shí)代特征和創(chuàng)新精神，能夠適應(yīng)未來職業(yè)和社會發(fā)展的財(cái)務(wù)管理人才。

2 智能化時(shí)代實(shí)踐教學(xué)對應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的影響

2.1 需滿足新時(shí)代應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型的需要

當(dāng)前財(cái)務(wù)管理工作所面臨的環(huán)境正發(fā)生翻天覆的變化，“大智移云物區(qū)環(huán)”所代表的數(shù)據(jù)技術(shù)革命時(shí)代、數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代正影響著傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019影響中國財(cái)會從業(yè)人員的十大信息技術(shù)（見表1）使我們財(cái)務(wù)管理工作面臨著數(shù)據(jù)云端化、財(cái)務(wù)信息共享化、會計(jì)核算智能化等等的新變化。新變化帶來了新挑戰(zhàn)，由于新環(huán)境下企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的內(nèi)容、方法、模式、人才機(jī)制等各個(gè)領(lǐng)域已然發(fā)生深刻的變化，如果財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)仍按照傳統(tǒng)理論為主的“灌輸式”的教學(xué)模式來發(fā)展，勢必會和現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重脫節(jié)，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出來的財(cái)務(wù)管理人才也會喪失競爭優(yōu)勢，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。在這種轉(zhuǎn)型壓力下，應(yīng)該尋求理論專業(yè)知識與實(shí)踐課程教學(xué)理念、資源、體系、內(nèi)容等高度融合的新方式。本著理論實(shí)踐一體化的教學(xué)原則，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)可以全方位模擬了現(xiàn)代商業(yè)社會環(huán)境，學(xué)生能夠體驗(yàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理所需的崗位職業(yè)能力，并在實(shí)踐的過程中逐步熟練掌握規(guī)劃、決策、控制與評價(jià)等管理技能，為后續(xù)課程實(shí)踐和專業(yè)綜合實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有助于在將來的工作中可以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代。

表1 2019影響中國會計(jì)從業(yè)人員的十大信息技術(shù)

2.2 需滿足應(yīng)用型本科高校全面提升教學(xué)質(zhì)量的迫切需求

我國的高等教育正掀起一場意義深遠(yuǎn)的質(zhì)量革命，從2018年1月，教育部發(fā)布《普通高校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》，突出“OBE理念”，強(qiáng)調(diào)高等院校人才培養(yǎng)原則（學(xué)生中心，產(chǎn)出導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn)）以來，陸續(xù)對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出嚴(yán)格的改革要求，如：2018年6月新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會議提出的（高教40條）；2019年1月教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》；乃至2019年4月“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0的啟動(dòng)。如何打贏全面振興本科教育攻堅(jiān)戰(zhàn)，歸根結(jié)底還是要提高教學(xué)質(zhì)量。

圍繞教學(xué)質(zhì)量的提升，筆者按照產(chǎn)出導(dǎo)向的思路開展了一系列調(diào)研，數(shù)據(jù)如下：

首先，在對畢業(yè)生用人單位的調(diào)研中（圖1），用人單位認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生存在較嚴(yán)重的“理論與實(shí)踐脫節(jié)”問題，另外“動(dòng)手能力差”、“缺乏職業(yè)態(tài)度”等問題也是比較突出的。仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，這些問題的主要原因是學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)不重視實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏對工作態(tài)度、溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致就業(yè)時(shí)不能很快融入工作單位的實(shí)際業(yè)務(wù)工作中去，顯得“適應(yīng)能力弱，上手慢”。

其次，經(jīng)調(diào)研，用人單位對財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具備的各種專業(yè)能力中，最看重的有“財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力（87.88%）”、“會計(jì)手工核算處理能力（69.7%）”、“財(cái)務(wù)管理能力（62.18%）”、“稅務(wù)業(yè)務(wù)處理能力（54.88%）”。

再次，對專業(yè)知識，用人單位認(rèn)為“會計(jì)業(yè)務(wù)知識（90.91%）”、“財(cái)務(wù)管理知識（90.91%）”、“計(jì)算機(jī)知識（74.24）”、“審計(jì)知識66.67%”等理論及實(shí)踐課程比較重要。

綜上所述，應(yīng)智能化時(shí)代應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的供給與社會需求存在較大偏差，究其原因，主要在于學(xué)校人才培養(yǎng)方案與社會需求嚴(yán)重脫節(jié)，對實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系設(shè)置不合理，無法培養(yǎng)出企業(yè)真正迫切需要的能夠熟練進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)決策、資金運(yùn)用、融資投資的應(yīng)用型人才。實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的繼續(xù)、擴(kuò)展和深化，應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)。開展系統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)，爭取做到理論和實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。

圖1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)中存在的不足

2.3 需滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)辦出特色的需求

作為應(yīng)用型本科高校，辦學(xué)必須根據(jù)辦學(xué)傳統(tǒng)、區(qū)位優(yōu)勢、資源條件等各方面的現(xiàn)實(shí)狀況，緊跟時(shí)代發(fā)展，服務(wù)地方需求，在實(shí)踐性應(yīng)用型人才培養(yǎng)上辦出特色、爭創(chuàng)一流。辦學(xué)特色與創(chuàng)新點(diǎn)可以參考南京審計(jì)學(xué)院的財(cái)務(wù)決策模擬實(shí)訓(xùn)、銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)、稅收業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)和東南大學(xué)的財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營綜合模擬實(shí)訓(xùn)；三江學(xué)院開設(shè)的友邦班、中科啟航班；南京工業(yè)大學(xué)浦江學(xué)院把初級職稱考證納入人才培養(yǎng)方案等舉措。我院可以在建設(shè)財(cái)務(wù)管理情境教學(xué)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上用心籌劃，辦出特色，提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)影響力，引領(lǐng)省內(nèi)應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程改革。

3 全面開展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)的可行性分析

3.1 資源共享性為建設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是應(yīng)用性、技術(shù)性、實(shí)操性很強(qiáng)的專業(yè)，故不僅應(yīng)用型本科學(xué)院管理尖專業(yè)開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，且其他相關(guān)院系的多個(gè)專業(yè)為滿足以崗位需求為導(dǎo)向的設(shè)課原則，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，都設(shè)置了財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程。例如行政事業(yè)管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)、商務(wù)英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)等專業(yè)為提高教學(xué)質(zhì)量，課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)必須緊密結(jié)合起來。因此，資源共享性為全面開展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，不僅財(cái)務(wù)管理學(xué)生可以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，相關(guān)院系的學(xué)生在開課前提下，都可以實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室資源的共享。

3.2 財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)資源利用最大化為為建設(shè)提供現(xiàn)實(shí)意義

應(yīng)用型本科高校應(yīng)以學(xué)生為中心，產(chǎn)出為導(dǎo)向,結(jié)合專業(yè)特色、專業(yè)發(fā)展趨勢，開設(shè)財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)、中小企業(yè)經(jīng)營決策實(shí)訓(xùn)、管理會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)、會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)、審計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程，且實(shí)踐課程可與本專業(yè)的學(xué)科競賽、技能證書考證緊密結(jié)合起來，最大化利用實(shí)訓(xùn)室資源，通過實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際、理論聯(lián)系實(shí)務(wù)、以達(dá)到最佳教學(xué)效果。

3.3 為全面提高創(chuàng)新型、綜合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量提供保障

應(yīng)用型本科院校介于研究型院校和高職高專類院校之間，培養(yǎng)的是符合社會發(fā)展需求的創(chuàng)新型、綜合型、應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，全面開展財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供保障。與此同時(shí)，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)各專業(yè)也要明確各實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)管實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，充分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性，保證100%實(shí)驗(yàn)開出率，提高教師和學(xué)生的重視，爭取做到理論和實(shí)踐環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn),全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。