周 賢
(湖北大學(xué)知行學(xué)院,湖北武漢 430011)
人才培養(yǎng)模式是高等教育領(lǐng)域的基本問題,教育學(xué)者劉明浚于1993年在《大學(xué)教育環(huán)境論要》中首次提出,一般而言,人才培養(yǎng)模式知識結(jié)構(gòu)、素質(zhì)要求和能力結(jié)構(gòu)的綜合,是在一定的教育理念指到下,根據(jù)高校的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)定位和規(guī)格,形成的相對穩(wěn)定規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。通過改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式,達到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本目標。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量既是高等教育的基本要求,也是高校實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的必然途徑。作為應(yīng)用型高校教學(xué)模式改革,近五年年來,不同學(xué)校做出多種嘗試。本文基于筆者所在的學(xué)校為例,回顧五年的專業(yè)建設(shè)發(fā)展,做出總結(jié)和探討。
近些年,隨著BIM技術(shù)的推廣應(yīng)用,國內(nèi)開設(shè)工程管理類專業(yè)的大部分高校己經(jīng)將BIM融入到人才培養(yǎng)方案中,一般在在培養(yǎng)方案中開設(shè)以下相關(guān)課程,制圖識圖課程、REVIT建模和BIM概論等課程,通過開設(shè)相關(guān)的BIM基礎(chǔ)課程和相關(guān)應(yīng)用課程,提高學(xué)生的建模能力和專業(yè)應(yīng)用能力。由中國建設(shè)教育協(xié)會和中國圖學(xué)會等行業(yè)協(xié)會,組織工程管理類高校教師、工程管理類企業(yè)舉行人才培養(yǎng)研討會,以產(chǎn)教融合的校企合作模式,推動BIM在理論界和實踐項目的應(yīng)用,促使BIM在工程項目設(shè)計和項目運維從全生命周期管理,從設(shè)計、施工到運維,推動行業(yè)業(yè)信息化發(fā)展起著決定性作用。建筑行業(yè)需要大量懂BIM技術(shù)的復(fù)合型高技能創(chuàng)新人才;應(yīng)用型本科高校的發(fā)展定位為服務(wù)地方經(jīng)濟,培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才?;谝陨显颍鳛楹笔∈着鷳?yīng)用型轉(zhuǎn)型高校的湖北大學(xué)知行學(xué)院,探討以BIM技術(shù)為基礎(chǔ)的工程管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究很有必要。
BIM的價值體現(xiàn)在:BIM(Building Information Modeling)是指在一個在計算機虛空間中仿真真實工程作為,以協(xié)助營建生命周期規(guī)劃、設(shè)計、施工、營運、維護工作中的各項管理與工程作業(yè)的新技術(shù)、新方法與新概念。BIM運用3D可視化的呈現(xiàn)與跨專業(yè)跨階段的協(xié)同作業(yè)、幾何與非幾何信息的系結(jié)、靜態(tài)與動態(tài)過程信息的實時掌握、微觀與巨觀空間信息的整合等。以上的BIM技術(shù)特質(zhì)對公共工程的質(zhì)量提升、減少錯誤變更的成本浪費、有效縮短工期、跨專業(yè)整合與溝通界面管理等成效。BIM工具軟件間有時需進行模型檔案的轉(zhuǎn)換與整合,因此國際組織IAI提出了一套建筑數(shù)據(jù)整合標準IFC,專供建筑規(guī)劃、設(shè)計、施工以及管理的信息交換。
本研究基于學(xué)校院級教改課題研究,探討我校人才培養(yǎng)模式的路徑。通過打破我校傳統(tǒng)工程管理(房地產(chǎn)開發(fā)與管理方向)專業(yè)人才培養(yǎng)定位,建立以BIM技術(shù)為核心的工程管理類技術(shù),通過走訪調(diào)研國內(nèi)外高校和我校人才跟蹤發(fā)展,探究適合我校的BIM人才培養(yǎng)模式。除了高校走BIM特色之路外。近年來,通過產(chǎn)教融合和校企合作模式,一些國內(nèi)軟件公司和我校與斯維爾公司建立了BIM實驗室,推動我校BIM人才培養(yǎng)模式。國內(nèi)同時還有公司和學(xué)者以網(wǎng)絡(luò)平臺,如廣聯(lián)達公司的建筑云課APP,開設(shè)相關(guān)線上課程。
我校在探尋應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面,主要是采用大類招生,分專業(yè)教學(xué)模式,強化BIM技術(shù)的基礎(chǔ)和中高級應(yīng)用。在招生時,按一級學(xué)科管理科學(xué)與工程類的專業(yè)大類招生,我校管理科學(xué)與工程專業(yè)大類的人才培養(yǎng)目標為:管理科學(xué)與工程類是工程管理和工程造價的一級學(xué)科,是綜合運用管理科學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟和行為科學(xué)及工程方法,結(jié)合信息技術(shù)研究解決社會、經(jīng)濟、工程等方面的管理問題的一門學(xué)科類別。側(cè)重于正確地應(yīng)用系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實際問題。學(xué)生在完成兩年的基礎(chǔ)課和管理類必修課學(xué)習(xí)后,根據(jù)社會需求和個人志愿可在工程管理和工程造價兩個專業(yè)內(nèi)選擇,進入所選專業(yè)完成專業(yè)學(xué)習(xí)。
通過突破我校傳統(tǒng)工程管理(房地產(chǎn)開發(fā)與管理方向)專業(yè)人才培養(yǎng)定位,重新構(gòu)建以BIM工程師為人才出口的工程管理類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式,
大類專業(yè)特色體現(xiàn)在:結(jié)合目前我國工程領(lǐng)域BIM(建筑信息模型)技術(shù)和智能建造的興起和發(fā)展,進行理論和實踐教學(xué),大力推動學(xué)生在校期間考取相關(guān)工程類證書,培養(yǎng)符合現(xiàn)代化建設(shè)需要的復(fù)合型高級應(yīng)用人才。對畢業(yè)生的培養(yǎng)目標總體要求如下:
第一,具有良好的思想政治素質(zhì)、高度的社會負責感、自信寬容的態(tài)度、吃苦耐勞的作風、團結(jié)協(xié)作的精神。第二,具有較為扎實的學(xué)科基礎(chǔ)知識和相關(guān)學(xué)科知識,較為系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能,了解本專業(yè)的學(xué)科前沿與新進展。第三,具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)能力,具有基本的信息收集、分析、處理和應(yīng)用能力,具有科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第四,具有良好的表述與溝通能力,能夠熟練地運用一門外語進行交流與溝通。第五,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣,具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。第六,具有工程造價的基本能力,具備較強的識圖能力,能夠根據(jù)施工圖紙或3D模型,計算出各類工程量,并可依據(jù)國家清單(定額)計價規(guī)范和各級各地方定額標準,計算出相應(yīng)的清單(定額)價格。
2018年7月完成了新版的人才培養(yǎng)方案,人才方案以教育部管理科學(xué)與工程本科教學(xué)指導(dǎo)委員會的人才培養(yǎng)標準,結(jié)合我校實際,制定新的方案。本培養(yǎng)方案根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》中的管理科學(xué)與工程類的國家標準和湖北大學(xué)知行學(xué)院的實際情況制定,知識結(jié)構(gòu)、課程體系和教學(xué)活動能對目標形成支撐及達成畢業(yè)要求。工程管理(BIM工程師方向)是體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展趨勢所需要的新知識與能力。工程造價專業(yè)體現(xiàn)了基于BIM的造價能力。
在課程設(shè)置上,按照國家本科人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見設(shè)置,重點培養(yǎng)學(xué)生的三基能力。在專業(yè)課程體系設(shè)置上,以某個工程項目為載體,對接崗位能力,以BIM技術(shù)為核心,完成課程學(xué)習(xí),畢業(yè)生具備以下專業(yè)能力:能識圖、會建模、能計價、懂施工和能管理。我校新版人才培養(yǎng)方案中要求:本專業(yè)畢業(yè)最低學(xué)分175分。理論課125分、實踐課30分,綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺20分。通識課程平臺42分,學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺36分,專業(yè)課課程平臺48分,綜合素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程平臺20分,實踐教學(xué)平臺30分,其中理論課時占比56%,實踐課時占比44%。
教學(xué)制度體系是本科四年。我校工程管理類專業(yè)包括工程管理和工程造價專業(yè),招生模式采用大類招生。教學(xué)采用“1.5+2+0.5”模式教學(xué)。其中”1.5”是前三學(xué)期所有專業(yè)開設(shè)相同的課程體系,“2”是指分專業(yè)培養(yǎng),從第四學(xué)期開始,學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,選擇工程管理專業(yè)和工程造價專業(yè)發(fā)展,在2年的時間中,以BIM技術(shù)為核心,完成專業(yè)基本知識學(xué)習(xí),基本技能的培養(yǎng)。最后半年實習(xí)期,采用雙導(dǎo)師負責制的方式,學(xué)校導(dǎo)師負責畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)工作;企業(yè)導(dǎo)師對學(xué)生崗位能力進行培養(yǎng)。在整個教學(xué)過程中,廣泛采用項目教學(xué)和案例教學(xué)。
在教學(xué)管理上采用以教學(xué)方案為主體和個性化發(fā)展模式。即:主體教學(xué)方案基本遵循教學(xué)指導(dǎo)委員會的教學(xué)模式,但是在具體項目教學(xué)中可以靈活采用多種形式實施。在實踐教學(xué)課程方面,廣泛采用課程內(nèi)實訓(xùn)和課程外實訓(xùn),采用參觀見習(xí)、課程設(shè)計、項目模擬和企業(yè)家講堂等多種模式。本專業(yè)的主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括:課程實驗與課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計與綜合訓(xùn)練、社會實踐、實習(xí)等。
我校的育人理念是“厚德載物,認知踐行”,培養(yǎng)知行合一的應(yīng)用型人才是我校的辦學(xué)理念。實習(xí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從知到行的重要載體。實習(xí)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生動手能力的重要途徑,在人才培養(yǎng)模式方面,我校的實習(xí)環(huán)節(jié)主要通過三個方面完成。第一,認知實習(xí)。認知實習(xí)是指組織低年級學(xué)生到工程類企業(yè)參觀實習(xí),以獲取各專業(yè)領(lǐng)域的感性知識,鞏固所學(xué)理論。具體是組織專業(yè)學(xué)生前往建筑與安裝項目現(xiàn)場、市政工程項目現(xiàn)場進行參觀,接受企業(yè)專家的參觀指導(dǎo)。第二,專業(yè)實習(xí)。專業(yè)實習(xí)是指組織高年級學(xué)生在完成大部分專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上,進行實際操作練習(xí),使學(xué)生了解各自領(lǐng)域管理活動的主要內(nèi)容和基本規(guī)則,運用專業(yè)知識對現(xiàn)實問題進行綜合性的研究,并提出解決方案。具體是有組織的安排學(xué)生赴工程建設(shè)公司、造價公司、房地產(chǎn)銷售代理公司和房地產(chǎn)開發(fā)公司等為期7周的實習(xí)。第三,畢業(yè)實習(xí)。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成了課程學(xué)習(xí)和在校實訓(xùn)實習(xí)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,分散到企業(yè)中去進行實習(xí)工作的環(huán)節(jié),是學(xué)生職業(yè)化所必須經(jīng)歷的過程。在實習(xí)過程中,通過綜合運用所學(xué)專業(yè)知識,結(jié)合工作崗位,學(xué)生獲得獨立工作的能力,以崗位能力為主線,突出培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力;學(xué)生畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文。
在教學(xué)評價上,采用平時成績和考試成績各占50%,新版人才培養(yǎng)方案中,增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)10學(xué)分的要求。采用五門專業(yè)主干課必須高于75分。要求獲取雙證:除要求獲取專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)證書外,建議本專業(yè)學(xué)生考取以下一門職業(yè)資格證書或技能證書:造價師、二級建造師、建筑師、估價師和建筑十大員。
關(guān)于課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面,本科生在校期間必須完成10個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,具體實施參照《湖北大學(xué)知行學(xué)院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定管理辦法》。每位本科生畢業(yè)前需修滿通識選修課10學(xué)分。建議本專業(yè)選修4學(xué)分(至少兩門課)的理工類的課程,選修1-2門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程,選修1-2門經(jīng)濟類課程。在校學(xué)生取得畢業(yè)資格,并達到學(xué)校規(guī)定學(xué)士學(xué)位授予條件,授予管理學(xué)學(xué)學(xué)士學(xué)位,具體條件參照學(xué)校規(guī)定執(zhí)行。
BIM技術(shù)為高校工程管理類專業(yè)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),應(yīng)用型本科高校在人才培養(yǎng)模式上應(yīng)擺脫傳統(tǒng)培養(yǎng)方式,為適應(yīng)社會對人才的需求,建立以BIM技術(shù)為核心的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適合現(xiàn)代建筑業(yè)急需的、懂BIM技術(shù)的復(fù)合型高技能復(fù)合型應(yīng)用型人才。