淺談賞識(shí)教育在初中思想政治教育運(yùn)用中的現(xiàn)狀及對(duì)策

摘 要：欣賞教育強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都被視為一種情感生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀意識(shí)在教育和發(fā)展過程中的重要性，尊重和理解他們，特別是研究中的弱勢(shì)群體。教師應(yīng)該提供這些學(xué)生更有可能表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，愛他們，關(guān)注他們的潛能，找到他們的亮點(diǎn)，及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和贊美，讓這些學(xué)生能夠感受到老師的真愛，并且可以體驗(yàn)成功的喜悅。從成功中獲得信心和進(jìn)步，并有意識(shí)地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;政治;對(duì)策

在初中生思想政治教育過程中，要注意個(gè)人發(fā)展，對(duì)于缺乏自信心的初中生，要進(jìn)行主觀教育。積極鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，喚醒學(xué)生的內(nèi)心。

一、 初中思想政治課堂教學(xué)運(yùn)用賞識(shí)教育的幾個(gè)誤區(qū)

（一） 用賞識(shí)教育代替隨機(jī)教育

隨機(jī)教育有很多種。作者僅以學(xué)科教育和挫折教育為例進(jìn)行討論。初中生的自我意識(shí)不明確，自我認(rèn)同不清晰。因此，他們會(huì)非常關(guān)注自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)。特別是他們將使用他們的長(zhǎng)輩對(duì)自己的評(píng)價(jià)作為判斷他們行為的標(biāo)準(zhǔn)。因此，對(duì)于他們的教育，應(yīng)該以鼓勵(lì)和贊美為基礎(chǔ)。如果你受到鼓勵(lì)，如果你發(fā)現(xiàn)問題或問題，你應(yīng)該立即批評(píng)，甚至懲罰。因此，將教育視為一種治療方法。取代其他教育方法的靈丹妙藥是對(duì)欣賞教育的誤解。

（二） 賞識(shí)教育只局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面

教育的本質(zhì)在于“培養(yǎng)人才教書”，以教育為第一要?jiǎng)?wù)。然而，在教育的實(shí)際實(shí)施過程中，教師受到入學(xué)率和量化評(píng)估等諸多因素的影響。他們經(jīng)常將“教學(xué)”視為唯一的任務(wù)，并將結(jié)果作為判斷學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。最后，更多關(guān)注那些取得好成績(jī)的頂尖學(xué)生，給予他們更多的贊譽(yù)和期待。老師眼中的壞學(xué)生成為沒有前途，沒有希望的學(xué)生。他們經(jīng)常被忽視，被遺忘，甚至成為教師情緒發(fā)泄的對(duì)象。

二、 初中思想政治課堂教學(xué)運(yùn)用賞識(shí)教育的若干策略

（一） 樹立現(xiàn)代化的教育觀，確立賞識(shí)教育理念

教育觀念的轉(zhuǎn)變與教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)有關(guān)，直接影響著課程改革的成敗。對(duì)于政治課的教學(xué)，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂啥?，鼓?lì)學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生敢于與老師爭(zhēng)論，并在辯論中積極地使課堂。對(duì)于一些學(xué)生的奇思妙想，教師應(yīng)該尊重他們的個(gè)性，理解和容忍他們，并及時(shí)給分要點(diǎn)發(fā)表評(píng)論，以確保每個(gè)學(xué)生能夠根據(jù)他原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)他的智力。培養(yǎng)能力并取得成功。這種發(fā)展立足于全體學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在普遍滿足基本要求的前提下，實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)理念，這些都凸顯了欣賞教育理念在教學(xué)中的生動(dòng)應(yīng)用。

（二） 以“以人為本”的管理原則建立科學(xué)的學(xué)校規(guī)章制度

在如今的學(xué)校里，作為一名教育管理者，不是制定一些規(guī)則和規(guī)定來簡(jiǎn)單約束學(xué)生和教師不是簡(jiǎn)單地通過一系列數(shù)字來評(píng)估學(xué)生和教師，而是通過科學(xué)和人性化的管理理念來培養(yǎng)學(xué)生的全面和和諧發(fā)展，高尚的道德和奉獻(xiàn)精神的教師。按照促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理念，改革嚴(yán)格的教師管理制度，讓教師參與制度的制定，做出民主決策，尊重教師的權(quán)利，調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)創(chuàng)造性的活力，讓教師重獲職業(yè)幸福和榮譽(yù)感。今天的學(xué)校把追求教育作為唯一目標(biāo)，而政治表現(xiàn)的衡量標(biāo)準(zhǔn)無疑是入學(xué)率。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)量化教師的評(píng)價(jià)。教師的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，獎(jiǎng)金分配以及職稱評(píng)估都與學(xué)生的考試成績(jī)掛鉤。即使在一些學(xué)校，“最后淘汰制度”仍然很受歡迎。

因此，在教授政治教師時(shí)，學(xué)校不應(yīng)該只關(guān)注教師是否能有效地進(jìn)行知識(shí)的“處理”，而應(yīng)特別注意教師是否滿足學(xué)生在政治課堂上的情感需求，是否尊重他們，是否培養(yǎng)學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，還是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。因此，學(xué)校應(yīng)采用開放式教學(xué)評(píng)估方法對(duì)政治教師進(jìn)行評(píng)估，并采用教師自我評(píng)估和學(xué)生評(píng)價(jià)。教師對(duì)行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)估的評(píng)估和評(píng)估得到補(bǔ)充。

（三） 提高教師的修養(yǎng)和素質(zhì)，增強(qiáng)教育的原動(dòng)力

由于學(xué)校嚴(yán)格的管理制度和評(píng)估體系，教師帶來了工作壓力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，多重社會(huì)角色給教師帶來內(nèi)心沖突，使一些教師對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了興趣;利益分配給教師帶來了內(nèi)在的不平衡。職業(yè)倦怠，身體疲憊，缺乏職業(yè)，職業(yè)道德，心理焦慮，缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷等，都限制了在課堂教學(xué)中使用欣賞教育。因此，提高教師的素質(zhì)和能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要條件，也是提高素質(zhì)教育實(shí)施的重要保證。

（四） 積極鼓勵(lì)學(xué)生向多元化方向發(fā)展

隨著初中學(xué)生在多元化的方向上發(fā)展自己的價(jià)值觀，他們對(duì)言行和對(duì)事物的判斷有著獨(dú)特的見解。這引起了教師思想的不同判斷。對(duì)于意識(shí)形態(tài)理論的教師來說，它是否過于傳統(tǒng)？學(xué)生對(duì)事物的判斷過于片面。如何以辯證的方式判斷兩種情況，要求教師全面考慮，從多方面的角度出發(fā)。他們不能被自己的主觀意識(shí)直接否定。如今，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的情況下，單純依靠是非已經(jīng)是判斷事物的標(biāo)準(zhǔn)。因此，這就要求初中學(xué)校的思想政治教師應(yīng)考慮各種因素，積極接受新事物的出現(xiàn)，及時(shí)糾正自身問題，進(jìn)行深入探索，不斷提高綜合素質(zhì)，提高文化素養(yǎng)。

（五） 根據(jù)每個(gè)人的差異，采用區(qū)別對(duì)待的方式進(jìn)行教育

在學(xué)校的政治教學(xué)過程中，允許欣賞教育根據(jù)不同的學(xué)生有不同的意見。正在接受的初中學(xué)生對(duì)他們的人生觀和價(jià)值觀有不同的理解。愛好和個(gè)人能力有所不同。如果你仍然使用統(tǒng)一的欣賞教育，那將產(chǎn)生相反的效果。因此，在實(shí)際課程中，教師必須主動(dòng)了解每個(gè)學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的主體意識(shí)和思想道德觀念，應(yīng)該區(qū)別對(duì)待，積極采用欣賞教育。

（六） 深入挖掘?qū)W生的潛能并激發(fā)學(xué)生的潛能

從教育的角度來看，欣賞教育是對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和欣賞。欣賞分為兩種類型。一個(gè)是贊美已經(jīng)發(fā)生的事情，這種贊美是對(duì)學(xué)生的肯定。另一種是贊美尚未發(fā)生的事情，這種贊美是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。在實(shí)際過程中，通過對(duì)學(xué)生的綜合分析，從學(xué)生的興趣方面入手，挖掘出學(xué)生的潛力。

三、 結(jié)語

每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的政治教育中都應(yīng)該在教學(xué)過程中受到尊重。從欣賞的角度出發(fā)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化，探索學(xué)生的其他方面。從學(xué)生的角度理解學(xué)生，尊重學(xué)生的生活方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛霞.論賞識(shí)教育在初中思想政治教育運(yùn)用中的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017（2）.

[2]張麗君.賞識(shí)教育在初中政治教育中的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].中華少年，2017（9）：9-10.

作者簡(jiǎn)介：

周宇，貴州省遵義市，貴州省遵義市綏陽縣枧壩鎮(zhèn)枧壩中心學(xué)校。