培養(yǎng)學(xué)生正確歌唱的宏觀策略

摘 要：在踐行素質(zhì)教育和落實新課程改革的過程之中，小學(xué)音樂教學(xué)的社會地位有了極大的提升。為了體現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的重要作用和優(yōu)勢，許多老師著眼于學(xué)生良性成長的要求，以培養(yǎng)學(xué)生正確的歌唱習(xí)慣為主體，積極的革新傳統(tǒng)的教學(xué)策略和教學(xué)手段。對此，本文站在宏觀的角度，對學(xué)生正確歌唱習(xí)慣的培養(yǎng)進(jìn)行相應(yīng)的分析及研究，以期為推動小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量和水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生;正確歌唱習(xí)慣;策略

一、 引言

作為學(xué)生思想品德教育和素質(zhì)教育的重要手段，歌唱教學(xué)對學(xué)生的良性成長和發(fā)展意義重大，小學(xué)音樂老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為要求，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐過程之中的具體表現(xiàn)，保障學(xué)生能夠掌握正確的歌唱技巧，養(yǎng)成良好的歌唱行為習(xí)慣，只有這樣才能夠體現(xiàn)音樂教學(xué)的實質(zhì)作用及優(yōu)勢。結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)音樂教學(xué)中，學(xué)生正確歌唱行為習(xí)慣的培養(yǎng)存在諸多問題，之所以會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，主要在于小學(xué)音樂老師還沒有意識到歌唱習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，沒有向?qū)W生介紹保護(hù)嗓音的相關(guān)方法及要求，只關(guān)注簡單理論知識的講解和分析，無視學(xué)生的自主實踐，因此實質(zhì)的音樂教學(xué)質(zhì)量和效果不容樂觀。

二、 講明保護(hù)嗓音的重要性

在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)實踐之前老師需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動，講明保護(hù)嗓音的重要性。盡管在新的時代背景之下，我國的科學(xué)技術(shù)水平有了極大的提升，但是我國還沒有研發(fā)出直接更換聲帶的相關(guān)技術(shù)，因此在個人生活實踐時嗓音的保護(hù)顯得尤為關(guān)鍵。小學(xué)音樂老師學(xué)習(xí)需要注重理論分析與實踐研究之間的結(jié)合，盡量避免學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程之中過于大聲。從更為微觀的角度來看，老師需要通過實踐的形式讓學(xué)生意識到只有親身歌唱才能夠分辨出聲音的高低以及長短，另外音樂屬于一種藝術(shù)形式，主要為人們提供良好的藝術(shù)審美欣賞為主體，其中情感動人最為關(guān)鍵，老師需要投入更多的時間和精力，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中，通過聆聽音樂會以及錄音的形式意識到嗓音保護(hù)的關(guān)鍵作用，從而有效的規(guī)避各類歌唱壞習(xí)慣。

三、 要養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣

語言習(xí)慣的養(yǎng)成尤為關(guān)鍵，在音樂教學(xué)的過程之中，老師需要注重對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)，避免學(xué)生過分注重個人的語言音調(diào)。盡管小學(xué)生的社會生活和實踐經(jīng)驗不足，但是存在許多的好奇心，仍然保留有原始的沖動，因此在展示個人情感以及激情的過程中占有許多的優(yōu)勢。有一部分老師過于擔(dān)心學(xué)生在演唱過程之中的行為，直接采取煽動性的語言來調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生更多豐富的情感，這一點導(dǎo)致學(xué)生的情感波動比較大，難以實現(xiàn)科學(xué)合理的控制以及管理。對此，老師首先需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，幫助學(xué)生改變歌唱的壞習(xí)慣，通過合唱指揮的形式來讓學(xué)生意識到語言的共同點以及不同之處，通過柔和親切的語言形式來展示不同的音樂作品，積極地將個人的音樂感知能力融入其中，盡量避免喊唱。另外，老師還需要關(guān)注學(xué)生審美意趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)動力，在個人音樂學(xué)習(xí)興趣的指導(dǎo)之下實現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整，老師只需要扮演好組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生力所能及的幫助和肯定，讓學(xué)生意識到音樂學(xué)習(xí)的重要價值和作用，從而真正的掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧和精髓，提高個人的歌唱能力及水平。

四、 要注意培養(yǎng)音樂的鑒賞能力

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對提高學(xué)生的審美能力和水平意義重大，老師需要關(guān)注學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的真實表現(xiàn)，分析學(xué)生歌唱行為習(xí)慣的培養(yǎng)現(xiàn)狀及水平，其中歌唱技能訓(xùn)練最為關(guān)鍵。小學(xué)音樂老師需要開展豐富多元的課堂教學(xué)實踐活動，了解每一個學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程之中的綜合表現(xiàn)，通過歌唱技能訓(xùn)練來提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多小學(xué)生在歌唱學(xué)習(xí)時出現(xiàn)了極為明顯的喊唱現(xiàn)象，這種壞習(xí)慣不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，還導(dǎo)致課堂教學(xué)效率直線下降。對此老師首先需要關(guān)注自身審美水平的培養(yǎng)，欣賞優(yōu)秀的演唱作品，關(guān)注個人音樂素養(yǎng)的提升，了解藝術(shù)實踐的具體要求，積極參與不同的合唱訓(xùn)練活動，加深個人對音樂教學(xué)理論的認(rèn)知和理解，在演唱特點分析和研究的過程之中重新調(diào)整教學(xué)策略。其中音樂形象的感知和分析最為關(guān)鍵，老師需要引導(dǎo)學(xué)生揭示歌曲的音樂形象，在深入淺出的分析以及感知過程之中主動的調(diào)動個人的想象力，將個人的情感元素融入自主歌唱和學(xué)習(xí)之中，以此來掌握演唱的技巧和精髓，實現(xiàn)個人音樂素養(yǎng)和水平的綜合提升。

五、 要有具體的措施

為了構(gòu)建高效課堂，保障學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂學(xué)習(xí)以及歌唱的習(xí)慣，老師必須要采取恰當(dāng)可行措施和指導(dǎo)方法。老師需要關(guān)注每一個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實狀態(tài)，在第一節(jié)音樂課堂時，老師應(yīng)該講明音樂課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)規(guī)則以及制度要求，讓學(xué)生能夠在該規(guī)章制度的引導(dǎo)之下主動規(guī)范個人的言行舉止。首先，老師需要引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)控個人的音量，不能夠只依靠力度，而是需要注重個人感情的流露。其次，學(xué)生需要控制好自己的速度，關(guān)注歌詞與旋律之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，保障字正腔圓，吐字清晰，了解不同音樂作品表現(xiàn)的內(nèi)涵及要求，針對個人在社會生活實踐經(jīng)驗中所學(xué)習(xí)到的音樂知識來實現(xiàn)舉一反三和學(xué)習(xí)之用。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及音樂基礎(chǔ)有所區(qū)別，老師需要堅持以人為本因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注不同教學(xué)模式的應(yīng)用要求及實踐策略，在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上保障教學(xué)的針對性和有效性，只有這樣才能夠構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。

六、 結(jié)語

學(xué)生正確歌唱行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期性的過程，不可能一蹴而就，老師既需要注重教學(xué)策略和教學(xué)行為的調(diào)整及優(yōu)化革新，又需要立足于歌唱教學(xué)的細(xì)節(jié)元素，將理論分析與實踐研究融入主體課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長背景，保障學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，掌握歌唱技巧和精髓。

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作者簡介：

張曉莉，湖北省襄陽市，湖北省襄陽市第四十二中學(xué)。