互聯(lián)網(wǎng)背景下的中職學(xué)生思想政治教育策略

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，深深影響著人們的生活方式。而互聯(lián)網(wǎng)是一把“雙刃劍”，需要使用的人認(rèn)清使用工具，這樣才能不被互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代所累，被手機(jī)捆綁。在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的當(dāng)今時(shí)代，中職院校學(xué)生受其影響頗深，受其年齡、環(huán)境局限，許多學(xué)生迷失在互聯(lián)網(wǎng)信息化中。所以，本文將以此為研究重點(diǎn)，提出在互聯(lián)網(wǎng)背景下，中職院校學(xué)生如何加強(qiáng)思想政治教育策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);中職學(xué)生;思想政治教育

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，人手一部手機(jī)已成為普遍現(xiàn)象，尤其是在青年學(xué)生中間，手機(jī)已成為不可或缺的生活必需品。越來(lái)越智能的手機(jī)不僅是通話工具，它是集眾多功能于一身的一個(gè)強(qiáng)大信息終端，大大方便了我們的日常工作和生活。而中職教育作為高等教育的補(bǔ)充，其院校學(xué)生心智更為不成熟，而住校，脫離家長(zhǎng)時(shí)刻管控的條件，能否合理使用手機(jī)、能否在互聯(lián)網(wǎng)的“花花世界”種堅(jiān)守自己，是非常值得調(diào)查和思考的問(wèn)題。

一、 當(dāng)代中職學(xué)生面臨的心理問(wèn)題

（一） 年齡較小，尚處自制力較弱的階段

中職生一般年齡在15歲至19歲，正處青春期階段，三觀尚未形成容易受到外界的影響。此時(shí)的他們，正處于獨(dú)立性增強(qiáng)但自制力較弱的階段，追求新鮮事物，未對(duì)世界形成堅(jiān)定的自己認(rèn)知，具有盲目從眾的特點(diǎn)，容易受到網(wǎng)絡(luò)上偏激言論的影響，思想出現(xiàn)偏差。

（二） 逆反心理強(qiáng)，喜歡突出自己的個(gè)性

中職學(xué)生在進(jìn)入中職院校前，多是第一次離開(kāi)家，第一次獨(dú)立處理自己的事。在自我意識(shí)增強(qiáng)的階段，他們大多希望在脫離父母掌控的同時(shí)做出一番特別、有個(gè)性的事業(yè)，以證明自己。所以，當(dāng)他們利用手機(jī)在網(wǎng)上發(fā)表言論、與人交流、尋找人生目標(biāo)時(shí)，往往以“不走尋常路”為目的，父母、教師越不讓做什么，越想去做什么。另外，他們更容易相信網(wǎng)上的朋友，以及網(wǎng)上的言論，對(duì)父母、教師產(chǎn)生不信任感和疏離感。

（三） 尚未形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，容易迷失自己

現(xiàn)在的社會(huì)是有個(gè)包容、多元的社會(huì)，網(wǎng)上充斥著各種各樣的言論，但中職學(xué)生尚未形成堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，很容易跟著網(wǎng)上偏激的言論走，從而成為一名“憤青”。加之，中職教育多是培養(yǎng)技能性人才，在后期階段面臨找工作的壓力，而與大學(xué)生相比，心智更不成熟，可能無(wú)法承受壓力，對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀失望，從而走上思想政治的“歪路”。

二、 利用互聯(lián)網(wǎng)背景，加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生思想政治教育的策略

（一） 引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機(jī)

在新生剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班主任、年級(jí)長(zhǎng)就應(yīng)該組織動(dòng)員新生大會(huì)，幫助學(xué)生認(rèn)清手機(jī)只是工具，要做使用工具的人，而不是工具的“奴隸”，以正視聽(tīng)。其次，引導(dǎo)學(xué)生如何正確使用手機(jī)，幫助自己更好的學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)這樣的App，聚娛樂(lè)、知識(shí)、交流于一體，不只是一款增強(qiáng)關(guān)于黨的知識(shí)的App，里面也有很多學(xué)科，電子書(shū)籍，電影等貼近學(xué)生實(shí)際生活的分類(lèi)。多挖掘這樣的App，幫助學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中正確沖浪。

（二） 利用手機(jī)優(yōu)勢(shì)功能，開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)

手機(jī)一直被人們所稱(chēng)頌，便捷了我們的生活，所以生活在手機(jī)時(shí)代的我們不應(yīng)該談手機(jī)色變。身為教師，應(yīng)該充分利用手機(jī)的優(yōu)勢(shì)功能，開(kāi)展豐富多彩的文娛活動(dòng)，使中職學(xué)生在活動(dòng)中逐漸形成開(kāi)朗、樂(lè)觀的性格，正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，從而保證學(xué)生思想不出現(xiàn)偏差，不誤入歧途。學(xué)?？梢怨膭?lì)各個(gè)班級(jí)建立微信群、QQ群，搭建信息化的互動(dòng)平臺(tái)，在這些平臺(tái)上，師生進(jìn)行自由的溝通，積極互動(dòng)。甚至，教師把上課所使用的幻燈片放到群里，學(xué)生們可以利用手機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，這對(duì)課堂的教學(xué)是一種很好的補(bǔ)充，使“學(xué)困生”不再自卑，活得更加自信，才能抵御生活中的誘惑。

（三） 通過(guò)手機(jī)這個(gè)載體，更好地關(guān)注學(xué)生的生活及思想動(dòng)態(tài)

自古以來(lái)，中國(guó)都強(qiáng)調(diào)尊師重道，導(dǎo)致學(xué)生大多都害怕教師，不敢和教師進(jìn)行良好的溝通，有話憋在心里，有問(wèn)題甚至更愿意在網(wǎng)上說(shuō)。教師加學(xué)生的微信、QQ，不僅可以讓學(xué)生了解自己的生活，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平易近人的形象，還可以通過(guò)匿名聊天的方式讓平時(shí)當(dāng)面不能說(shuō)、不敢提的問(wèn)題有了較好的溝通渠道，增進(jìn)了師生信任。讓學(xué)生出現(xiàn)生活上的難題時(shí)，與教師進(jìn)行及時(shí)溝通，不至于日積月累產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

（四） 利用互聯(lián)網(wǎng)背景，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育

中職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)該在新時(shí)代下，利用新工具，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，用學(xué)生能夠接受的方式，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”式地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育。如，創(chuàng)建微信公眾號(hào)，寫(xiě)一些新穎、喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章，發(fā)布在微信公眾號(hào)上，讓學(xué)生潛移默化地加強(qiáng)思想政治。同時(shí)，還可以用詼諧幽默寫(xiě)作方式，提醒學(xué)生近期網(wǎng)上的“雷區(qū)”，如，校園貸、電信詐騙等。

三、 結(jié)語(yǔ)

中職教育是對(duì)高等教育的補(bǔ)充，是國(guó)家對(duì)于多元化人才一種尊重的體現(xiàn)。但是，中職學(xué)生因?yàn)槟挲g較之大學(xué)生而言，心智尚不成熟，容易在“紙醉金迷”的互聯(lián)網(wǎng)世界中迷失自己。所以，這要求中職院校的領(lǐng)導(dǎo)、教師努力做好自身工作，關(guān)注學(xué)生思想政治方面的動(dòng)態(tài)，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想政治教育，為國(guó)家培養(yǎng)出一批技能出眾、政治立場(chǎng)堅(jiān)定的優(yōu)秀人才。

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作者簡(jiǎn)介：

岳建昌，河南省林州市，河南省林州市職業(yè)教育中心。