情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透策略初探

摘 要：人與其他生物最大的不同之處，在于人類擁有豐富的情感思想，并且我們能運(yùn)用這種情感，促使我們的行為得到規(guī)范，學(xué)習(xí)得到升華，所以，老師應(yīng)該重視情感教育在初中語文教學(xué)的滲透作用。新課程的明確要求，語文教學(xué)應(yīng)該帶入情感教學(xué)，讓學(xué)生更為積極主動(dòng)的將情感融入課堂學(xué)習(xí)，從而加深理解和學(xué)習(xí)，有所感悟和思考?！扒楦薪逃痹诔踔姓Z文教育中類似于語文教學(xué)中的捷徑，很好的運(yùn)用情感教學(xué)，可以使語文教學(xué)更加有效并且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的情感豐富，積極溝通等。本文就情感教育在初中語文教學(xué)中的滲透作用做出簡要分析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：情感教育;初中語文;策略

一、 引言

在初中語文教學(xué)中，我們不斷追求以人為本的教育理念和教育方式。情感是我們?nèi)祟愖罨镜谋灸埽患挛?，能很容易激發(fā)我們的情感思維，讓我們對事物有特別的思考和精神寄托，能夠在情感的激發(fā)中不斷加強(qiáng)我們對周遭事物的感知，對生活的理解。所以將情感教育融入課堂之中能非常好的將我們的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容用情感的方式讓學(xué)生有深刻記憶，讓學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、 在教學(xué)過程中意識到情感教育的重要性

隨著世界的不斷進(jìn)步，教學(xué)方法的不斷更新，初中語文教學(xué)更是要求我們重視學(xué)生的情感教育。重視學(xué)生的情感傾向，合理的運(yùn)用學(xué)生的情感，使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，所以要求老師意識并重視情感教育在課堂中的運(yùn)用與作用，既老師需要對課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的處理，對學(xué)生的情感進(jìn)行提煉，達(dá)到豐富學(xué)生的情感，又要開拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣等作用。對課堂內(nèi)容進(jìn)行有效處理，主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)中對學(xué)生情感方向的指導(dǎo)，讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)興趣的感情不斷高漲，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和情感宣泄。讓學(xué)生在不斷釋放情感中鍛煉到他們的思維邏輯方便，豐富學(xué)生的知識，不斷完善和塑造學(xué)生的內(nèi)在情感。只有從尊重學(xué)生的情感出發(fā)，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自我，從而主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。

三、 情感教育滲透在初中語文教學(xué)中的策略

（一） 用閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生豐富的情感

在每個(gè)人的情感世界里，對同一事物都會(huì)有不同的情感表達(dá)，所以情感教育更多的是要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要尊重學(xué)生的不同情感表達(dá)。在中學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，可以運(yùn)用誦讀，閱讀經(jīng)典的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維情感，陶冶學(xué)生的情操，升華學(xué)生的精神理解，致力于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和人格的完善。情感的作用是不容小覷的，在所有課本內(nèi)容，無論是詩，詞，還是課文中，每一字每一句都無不表現(xiàn)出作者的真實(shí)情感，讓學(xué)生富有感情的去誦讀，在字里行間去感受作者的情真意切，并逐漸模仿和感受。例如在學(xué)習(xí)《海燕》的時(shí)候，讓學(xué)生將文章饒有感情的誦讀出來，用慷慨激昂的情緒去感受“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”讓學(xué)生充分的感受作者所表達(dá)的激昂的情緒，讓學(xué)生在思考的同時(shí)想作者所想，充分體會(huì)作者的情感表達(dá)，讓學(xué)生在情感的追尋中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愛憎分明，懲惡揚(yáng)善的文章情感里讓學(xué)生從自身初步感知文章的主題內(nèi)容。除了課本的朗誦之外，學(xué)生還可以通過閱讀理解，去健全自身情感，在做閱讀理解的練習(xí)題時(shí)，很多題目要求學(xué)生在某一句中體現(xiàn)了作者的什么情感和心境，這種習(xí)題的練習(xí)也有助于學(xué)生尋找情感，并讓這種情感得到充分的表達(dá)。

（二） 合理的制造情景，豐富學(xué)生的情感

先有白居易“感人心者，莫知乎情”，而后有王夫之講“情不虛情，情皆有景，景非滯景，景總含情”。由此可見，感情能激發(fā)人們的共鳴，在無形之中拉攏人心，而不同景色能激發(fā)人們不同的感情。所以在語文教學(xué)中，老師還要注重給學(xué)生制造情景，使學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生情感，運(yùn)用情感的表達(dá)，健全自身的情感，能更好地去理解不同的情感表達(dá)，幫助語文更高效的學(xué)習(xí)。情景的創(chuàng)設(shè)需要一定的條件氛圍的烘托，不同的環(huán)境氛圍可以激發(fā)學(xué)生的不同情感表達(dá)，條件氛圍的營造可以是主題班會(huì)的開展，或者主題活動(dòng)的策劃，不同負(fù)責(zé)板塊的人，會(huì)有著不同的情感體會(huì)，也可以是運(yùn)用多媒體，用投屏的方式，給學(xué)生放視頻，看電影，聽音樂，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的不同情感表達(dá)，然后在讓學(xué)生們做一個(gè)觀后總結(jié)，或者是寫一份觀后感，讓學(xué)生們傾訴這份情感，加深印象，對學(xué)生的閱讀能力，情感表達(dá)能力都有很好的幫助，而且能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣。

（三） 寫作助力情感的發(fā)泄

初中語文融入情感教育是為了加強(qiáng)學(xué)生的思維思考能力和情感表達(dá)能力，使學(xué)生能夠明辨是非曲直，分黑白，知冷暖，明白很多人生道理，從而達(dá)到閱讀、寫作、學(xué)習(xí)各方面的能力提升，當(dāng)學(xué)生有了夠多的情感積淀，可以運(yùn)用將這些情感經(jīng)歷，感觀用文字的形式寫作出來，為我們展現(xiàn)一個(gè)有血有肉，情感細(xì)致豐富，表達(dá)生動(dòng)形象的好文章，這對學(xué)生的寫作能力有著極大的幫助。情感教育的重要性不僅僅是因?yàn)樗軒Ыo學(xué)生不一樣的感觀感受，讓學(xué)生感受到人類豐富的情感，例如笑不是開心，哭不是難過，等復(fù)雜而又真摯的情感。而是另外一方面是為了讓學(xué)生在初中階段能有一個(gè)積累，對寫作素材的積累，在語文教學(xué)中，閱讀理解和寫作部分是非常重要的兩部分，而情感的理解和表達(dá)在這兩部分中則可以表現(xiàn)得淋漓盡致，當(dāng)我們在寫作一篇文章的時(shí)候，有足夠的情感素材做鋪墊，能夠使文章更加生動(dòng)形象和具體，使感情更加飽滿，從而在寫作部分較容易得到高分。

四、 結(jié)束語

總之，語文的教學(xué)就是學(xué)生情感的教學(xué)，情感是語文教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，老師應(yīng)該重視學(xué)生初中階段的情感教學(xué)，對學(xué)生的情感升華重視并合理的引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行評析，讓學(xué)生的情感能夠得到充分滋潤和表達(dá)，作用于語文閱讀教學(xué)和課文教學(xué)，積累和運(yùn)用于語文寫作部分。再者，老師也應(yīng)該切身去體會(huì)情感教育帶給學(xué)生們的好處，才能更好地通過更多途徑有效加強(qiáng)師生之間的交流溝通，讓學(xué)生能更好地明白老師的用意，共同營造一個(gè)積極正能量的課堂氛圍，一起在情感的照射下，共同成長和學(xué)習(xí)。

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作者簡介：

覃伯強(qiáng)，廣西壯族自治區(qū)貴港市，廣西貴港市港北區(qū)中里鄉(xiāng)龍山初級中學(xué)。