在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

摘 要：新時(shí)期的教育思想強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要作用，要求各級教育工作者及時(shí)調(diào)整授課方案、優(yōu)化教學(xué)手段，借助文化知識教育的平臺不斷發(fā)展和強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力與思維品質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)其全面發(fā)展。在此背景下，小學(xué)科學(xué)教師也要有意識地改善個(gè)人的教學(xué)手段，并結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)更加全面和完善的教學(xué)活動(dòng)，以便不斷發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神、動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，繼而促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

一、 引言

在初級教育階段設(shè)置科學(xué)課程，主要是為了幫助學(xué)生更加全面地認(rèn)識客觀世界，并有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力和實(shí)踐探索的意識，同時(shí)使他們從中收獲更多樂趣，不斷強(qiáng)化他們的科學(xué)精神。在當(dāng)前的教育背景下，要想借助科學(xué)教學(xué)平臺發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，同時(shí)不斷打造探究式學(xué)習(xí)氛圍，由此引導(dǎo)小學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)科學(xué)學(xué)科的魅力，并通過求知、求真獲取豐富的科學(xué)知識，推動(dòng)其綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展。

二、 注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與科學(xué)研究

小學(xué)科學(xué)教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，只有這樣才能不斷提高他們的課堂參與度，促使其通過積極探究和實(shí)踐得出有效的學(xué)習(xí)結(jié)論，進(jìn)而不斷提高教學(xué)成效，促使他們形成良好的文化知識素養(yǎng)。為了充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以從調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)入手，在課堂中盡可能多地為學(xué)生提供一些親身體驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極調(diào)動(dòng)個(gè)人的知識和經(jīng)驗(yàn)去解決和分析相關(guān)的問題，由此使其從學(xué)習(xí)中收獲更多成就感，有助于切實(shí)增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果，在自主探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷增強(qiáng)其核心素養(yǎng)。

三、 教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識

在教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)科學(xué)教師也可以將課本上的知識點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，由此引導(dǎo)學(xué)生在探究各種熟悉事物的科學(xué)原理的過程中更加準(zhǔn)確和高效地掌握相關(guān)知識，并進(jìn)一步明確知識在生活中的應(yīng)用途徑，從而在提高他們學(xué)習(xí)和探究興趣的同時(shí)，輔助學(xué)生形成良好的學(xué)以致用意識，最終促進(jìn)其學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升。如，科學(xué)教師可以運(yùn)用生活中常見的事物來輔助開展教學(xué)活動(dòng)，或是立足教材列舉各種生活經(jīng)驗(yàn)、展示相關(guān)生活場景，從而迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索熱情，使其按照特定步驟來剖析其中蘊(yùn)含的各種科學(xué)原理，有利于進(jìn)一步提高其探究精神和實(shí)踐意識，并推動(dòng)他們應(yīng)用能力的不斷發(fā)展與提升。

四、 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)科學(xué)教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識時(shí)，也可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)他們的興趣和熱情，由此不斷激活課堂氛圍，并有效降低學(xué)生的理解難度，進(jìn)而促使他們在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)積累更多的文化知識，有助于發(fā)展和提高其核心素養(yǎng)。此時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢來構(gòu)建相關(guān)情境，如展示生動(dòng)圖片幫助學(xué)生解析教材內(nèi)容，或是播放視頻讓學(xué)生于直觀畫面中了解各種科學(xué)知識的構(gòu)成與演變，也可以給出相關(guān)的案例素材來塑造情境，由此使學(xué)生們通過觀看、分析、觀察、研究得出更加完整的結(jié)論，繼而不斷提升他們的學(xué)習(xí)成效，推動(dòng)其學(xué)科素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

五、 給出特定主題引導(dǎo)學(xué)生合作，發(fā)展其靈活思維

在科學(xué)課上，教師也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究意識，以便引導(dǎo)他們不斷發(fā)散思維、挖掘個(gè)人潛能，繼而順利實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其綜合素質(zhì)的目標(biāo)。如，教師可以結(jié)合課本中的教學(xué)主題來設(shè)計(jì)相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)方案，并擬定難度適中、內(nèi)容明確的任務(wù)，據(jù)此來引導(dǎo)學(xué)生合作，以便有效提升其學(xué)習(xí)的成效。在此期間，學(xué)生們會主動(dòng)與其他成員分享自己的觀點(diǎn)，也會調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)所得對現(xiàn)有的問題進(jìn)行分析，有助于進(jìn)一步激活其思維，并輔助他們交換學(xué)習(xí)思路、分享學(xué)習(xí)方法，最終促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

六、 組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識

實(shí)驗(yàn)是科學(xué)教育系統(tǒng)中的重要模塊，因此小學(xué)科學(xué)老師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，需要有意識地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，以此來督促學(xué)生通過動(dòng)手操作和體驗(yàn)經(jīng)歷充分把握相關(guān)知識的核心要點(diǎn)，繼而有效提高其實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神。如，教師可以依據(jù)課本設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)主題，然后要求學(xué)生按照具體的操作步驟與實(shí)驗(yàn)方法，運(yùn)用相應(yīng)的器材來完成探究活動(dòng)，同時(shí)要求他們自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象或是相關(guān)問題，進(jìn)而不斷增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，有利于推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷發(fā)展。在具體的實(shí)驗(yàn)過程中，小學(xué)生們會通過親手操作更加準(zhǔn)確地把握科學(xué)知識內(nèi)涵，也會在實(shí)驗(yàn)的同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，繼而有助于不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，使其通過完成相應(yīng)的探究任務(wù)，更加有效地把握課本中的知識內(nèi)容，有利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

七、 開展各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

除了講授教材中的理論知識，小學(xué)科學(xué)老師還需要引導(dǎo)學(xué)生開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，由此促使其將學(xué)習(xí)所得應(yīng)用到解決現(xiàn)實(shí)的問題當(dāng)中，并輔助他們實(shí)踐探究形成良好的創(chuàng)造性思維能力。如，科學(xué)老師可以選擇合適的時(shí)機(jī)組織學(xué)生到野外去采集各種植物標(biāo)本，或是鼓勵(lì)他們種植一些花卉、草木，并觀察和記錄它們的成長過程，也可以要求學(xué)生結(jié)合課堂中所學(xué)的知識對一些生活現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋，進(jìn)而充分激發(fā)他們的好奇心和探究欲，有助于在實(shí)踐中不斷開發(fā)他們的思維活力，促使其進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識的傳輸與應(yīng)用，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。

八、 結(jié)論

基于素質(zhì)教育理念和課程改革工作的要求，小學(xué)科學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識、開展各種實(shí)踐活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)有意識地培養(yǎng)其興趣，并結(jié)合教材中的各種知識要點(diǎn)引導(dǎo)他們參與豐富多彩的探究活動(dòng)。由此對其綜合能力、思維品質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行發(fā)展與培養(yǎng)，同時(shí)有利于促使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、創(chuàng)新研究的好習(xí)慣，繼而不斷增強(qiáng)他們的整體素質(zhì)，有利于推動(dòng)其核心素養(yǎng)的穩(wěn)定提升，最終為其可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

胡文選，貴州省盤州市，貴州省盤州市雙鳳鎮(zhèn)板橋小學(xué)。