小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的實(shí)踐探索

【摘要】班級(jí)合唱是團(tuán)體聲音融合的音樂(lè)表現(xiàn)形式，教師在音樂(lè)課堂指導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)為單位開(kāi)展統(tǒng)一和諧的演唱，可以有效陶冶學(xué)生的審美情操，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)與合作能力。因此，教師在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)審美和節(jié)奏感培養(yǎng)，讓學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中感受多聲部音樂(lè)的藝術(shù)情感，促使可以在班級(jí)合唱形式下，逐漸形成良好的道德修養(yǎng)與集體主義精神。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)合唱;小學(xué)音樂(lè);課堂實(shí)踐

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.71 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

班級(jí)合唱要求學(xué)生能以自然的聲音、準(zhǔn)確的音調(diào)，有表情地參與集體演唱，同時(shí)，讓學(xué)生能在豐富的音樂(lè)藝術(shù)氛圍中實(shí)現(xiàn)審美情操和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的綜合發(fā)展。因此，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)與合唱技能，教師在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)育特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)理解能力與聽(tīng)辨能力的全面培養(yǎng)，讓學(xué)生在形象語(yǔ)言和手勢(shì)啟迪下，積極主動(dòng)地參與到集體演唱中來(lái)，學(xué)習(xí)和理解音樂(lè)深層的藝術(shù)情感。

一、情感體驗(yàn)，正確發(fā)聲

班級(jí)音樂(lè)合唱教學(xué)，是對(duì)學(xué)生演唱能力、聽(tīng)辨能力和識(shí)譜能力的綜合培養(yǎng)，教師在音樂(lè)課堂中要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感受合唱的表現(xiàn)力和感染力，激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到合唱練習(xí)中來(lái)。教師在講授合唱技巧時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生能用清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)音樂(lè)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)情感。在合唱練習(xí)中，教師要讓學(xué)生明白自己所處的發(fā)聲地位，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確把握好演唱的力度和音色，最大限度達(dá)到理想的合唱學(xué)習(xí)效果。由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)氣息的控制能力較弱，自身的精神注意力較差，在合唱教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行正確的發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生模仿生活中聞花、嘆氣等呼吸時(shí)的狀態(tài)，鼓一口氣再吹氣等方法，確保學(xué)生能在演唱中自然通暢地進(jìn)行發(fā)聲，同時(shí)，教師要在合唱練習(xí)中為學(xué)生創(chuàng)造活潑歡快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能以積極向上的學(xué)習(xí)情感展開(kāi)豐富的藝術(shù)聯(lián)想，促使學(xué)生在合唱練習(xí)中充分感受音樂(lè)歌曲的藝術(shù)美、結(jié)構(gòu)美，并以清晰準(zhǔn)確的聲音表達(dá)出歌曲中的思想和情感。

例如，教學(xué)《花兒與少年》的過(guò)程，教師要讓學(xué)生在演唱時(shí)感受歌曲的情緒和演唱形式，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握音樂(lè)作品的演唱特點(diǎn)，并以快樂(lè)活潑的情緒介紹“花兒”，這是一首具有民間特色的青海民歌，在演唱時(shí)教師要讓學(xué)生以純樸的情感進(jìn)行表達(dá)。教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)輕聲模仿，教師要讓學(xué)生在演唱中體驗(yàn)歌曲的演唱感受，讓學(xué)生在柔美祥和的曲調(diào)中掌握正確的演繹方式，教師向?qū)W生出示歌曲ABA的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在演唱中跟隨音樂(lè)的節(jié)拍和速度展開(kāi)豐富的聯(lián)想，以自然舒暢流暢的聲音來(lái)描繪青年翩翩起舞的優(yōu)美場(chǎng)景。在演唱時(shí)，教師要讓學(xué)生一邊欣賞一邊感受音樂(lè)的情緒變化，在合唱練習(xí)中接受音樂(lè)藝術(shù)的情感熏陶。教師也可以組織學(xué)生采取男女分組的方式進(jìn)行小組二重唱，要求學(xué)生結(jié)合歌曲的情緒，以婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)、高昂嘹亮的聲調(diào)抒發(fā)歌曲中的思想情感。在合唱練習(xí)中，教師要通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟迪，一邊練習(xí)一邊進(jìn)行思考，使學(xué)生在充分把握民歌獨(dú)特風(fēng)格和特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能用清晰、準(zhǔn)確的發(fā)聲表達(dá)出歌曲蘊(yùn)含的思想藝術(shù)情感。

二、音準(zhǔn)練習(xí)，掌握旋律

在班級(jí)音樂(lè)合唱練習(xí)中，教師要讓學(xué)生正確掌握歌曲旋律音準(zhǔn)的規(guī)律性，使學(xué)生在深刻理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上運(yùn)用準(zhǔn)確的聲色、力度、形態(tài)表達(dá)歌曲的藝術(shù)形象。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合唱練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生以輕聲發(fā)音為主，以通暢的歌唱?dú)庀⑹惆l(fā)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解，切實(shí)在演唱時(shí)做到聲音圓潤(rùn)通暢，音色清脆透明，從而使歌曲更加富有藝術(shù)感染力。教師要讓學(xué)生在合唱時(shí)準(zhǔn)確理解氣、聲、字、腔的正確運(yùn)用，使學(xué)生能以優(yōu)美和諧的音律音色來(lái)表達(dá)音樂(lè)的情緒和情感。同時(shí)，為了達(dá)到更好的合唱效果，教師要重視對(duì)學(xué)生良好演唱習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在練習(xí)合唱技巧時(shí)明白自身所處的地位和角色，使學(xué)生在合唱時(shí)能達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。此外，在合唱練習(xí)中，教師不僅要讓學(xué)生把準(zhǔn)確握歌曲的旋律、節(jié)奏、音色，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理解和分析音樂(lè)作品能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解音樂(lè)作品的題材、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等要素，從而使學(xué)生在充分理解音樂(lè)作品的基礎(chǔ)上，采取相應(yīng)的演唱速度、力度和表情，準(zhǔn)確表達(dá)出音樂(lè)中夢(mèng)幻的意境和美好的情緒。

例如，在教學(xué)《四季童趣》的過(guò)程中，教師要讓學(xué)生在范唱的啟迪下去感受四季天真浪漫的歡快情景，讓學(xué)生在把握歌曲特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以歡快活潑的美好情緒抒發(fā)自己對(duì)自然生活的熱愛(ài)心情。為了使學(xué)生可以充分把握歌曲中的美好意境，教師要讓學(xué)生在合唱練習(xí)中感受音樂(lè)的旋律變化，讓學(xué)生在富有跳躍感的音樂(lè)節(jié)拍中體會(huì)放飛風(fēng)箏和采摘蘋(píng)果的美好意境。同時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展合唱練習(xí)，跟隨音樂(lè)哼唱旋律、朗誦歌詞、分析歌詞，讓學(xué)生在歌曲的解讀分析中深刻體會(huì)旋律的力度變化，促使學(xué)生可以在充分理解歌曲藝術(shù)情景的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音準(zhǔn)，從而使學(xué)生可以達(dá)到統(tǒng)一協(xié)調(diào)的要求，能完整流暢地合唱歌曲。練習(xí)中，教師先讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行朗讀和分析，有感情地跟隨旋律去體會(huì)歌曲的藝術(shù)情感，感受音樂(lè)作品中表達(dá)出的無(wú)限生機(jī)。同時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生跟隨音樂(lè)范唱處理歌曲中的難點(diǎn)，“我應(yīng)該用怎樣的技巧來(lái)描繪歌曲中的四季特點(diǎn)？”教師要讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中，感受歌曲的演唱速度和美妙旋律，從而使學(xué)生能以不同的情緒描繪出不同季節(jié)的美好畫(huà)面。

三、演唱鑒賞，團(tuán)結(jié)協(xié)作

在班級(jí)音樂(lè)合唱教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合唱中準(zhǔn)確把握自己的旋律任務(wù)，懂得在音樂(lè)學(xué)習(xí)中怎樣去配合協(xié)作，教師在課堂中可以為學(xué)生播放不同的歌唱形式，讓學(xué)生去體會(huì)同一首歌曲的獨(dú)唱與合唱形式，使學(xué)生更深刻地感受合唱的藝術(shù)魅力和豐富的感染力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱練習(xí)的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師要多為學(xué)生增加鑒賞與觀摩音樂(lè)合唱作品的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生正確掌握音樂(lè)合唱的節(jié)奏，從而不斷提高自身的合唱技能和技巧。同時(shí)，在合唱練習(xí)中，教師注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞中增強(qiáng)對(duì)歌曲的記憶力和理解能力。由于班級(jí)合唱團(tuán)隊(duì)合作性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與到練習(xí)中來(lái)。在鑒賞音樂(lè)作品時(shí)，教師可以運(yùn)用相應(yīng)的手勢(shì)動(dòng)作調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握合唱的節(jié)奏、情感和力度，促使學(xué)生在合唱藝術(shù)的鑒賞與學(xué)習(xí)中形成良好的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

例如，在教學(xué)《西風(fēng)的話》過(guò)程中，教師要啟發(fā)讓學(xué)生在鑒賞中感受音樂(lè)的韻律美和強(qiáng)弱關(guān)系，讓學(xué)生在歌曲鑒賞中感受音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生在一邊欣賞一邊感受歌曲中珍惜時(shí)光，勇于拼搏的良好精神。這首歌曲采用了典雅抒情、柔美的演唱形式，教師要讓學(xué)生在鑒賞中去感受音樂(lè)的風(fēng)格、速度和詩(shī)意，體會(huì)音樂(lè)中表達(dá)的抒情意境。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的力度變化和音樂(lè)節(jié)奏，教師也可以組織學(xué)生采取西風(fēng)對(duì)話的演唱形式，把握詞曲對(duì)秋天的贊美情感;同時(shí)，教師也可以為學(xué)生播放《旗正飄飄》《抗敵歌》等優(yōu)秀的合唱音樂(lè)作品，讓學(xué)生在鑒賞中深刻感受合唱形式產(chǎn)生的豐富表現(xiàn)力，進(jìn)而使學(xué)生的音樂(lè)視野得到有效拓展，促使學(xué)生能以合理的情感處理準(zhǔn)確表達(dá)出歌曲的意境美和抒情美。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)合唱是高度綜合旋律、節(jié)奏與聲音的藝術(shù)表現(xiàn)形式，在班級(jí)合唱教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在集體演唱時(shí)充分感受到合唱的魅力與藝術(shù)情感。同時(shí)，在學(xué)習(xí)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與分享交流，欣賞和感受合唱產(chǎn)生的愉悅體驗(yàn)，教師要在實(shí)踐演唱歌曲的過(guò)程中啟迪學(xué)生去感受音樂(lè)作品的豐富表現(xiàn)力，體會(huì)歌曲中傳遞出的內(nèi)涵情感與文化底蘊(yùn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品的深度理解。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：朱紅（1994—）女，漢族，本科，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)研究。