文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)代高職院校演藝人才培養(yǎng)模式的探索

張靜

【摘要】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)全球化大背景下的必然產(chǎn)物，而且隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷快速發(fā)展，相關(guān)人才的需求成了必不可少的條件，具有綜合技能的實(shí)用型人才成為各個(gè)企業(yè)爭(zhēng)奪的目標(biāo)。本文針對(duì)這樣的時(shí)代背景下高職院演藝人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，首先對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀做了簡(jiǎn)單陳述，從而引申出該背景下對(duì)高職院校演藝人才提出的新要求，其次細(xì)致地從專業(yè)培養(yǎng)方向以及創(chuàng)新方向?qū)θ瞬排囵B(yǎng)模式進(jìn)行了探究，希望能引發(fā)相關(guān)方面的思考，拋磚引玉，找到更加適合高職院校演藝人才的培養(yǎng)模式，提高相關(guān)人員的綜合素養(yǎng)，更好地適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新要求。

【關(guān)鍵詞】文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè);演藝人才;高職院校

【中圖分類號(hào)】G623.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下必然的發(fā)展產(chǎn)物，主要是以創(chuàng)造力作為產(chǎn)業(yè)核心，在其內(nèi)部更加強(qiáng)調(diào)在一定主體文化的背景下個(gè)人通過技術(shù)的創(chuàng)新和新的創(chuàng)意達(dá)成產(chǎn)品開發(fā)和營(yíng)銷的目的。我國(guó)2011年《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出，現(xiàn)在我國(guó)是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，更是促進(jìn)我國(guó)文化高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這樣的背景下，全國(guó)各個(gè)行業(yè)都非常需要具備綜合性技能且能夠勝任文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才，特別是在發(fā)展更為迅速的一二線城市來說，已經(jīng)成為了城市發(fā)展的重要一部分。這樣，高職院校對(duì)演藝人才的培養(yǎng)也要遵循這樣的大背景，才能夠在走向社會(huì)的時(shí)候脫穎而出。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

在經(jīng)濟(jì)全球化高速發(fā)展的今天，文化在國(guó)家綜合實(shí)力評(píng)比中所占的比重越來越大，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更可以說是一個(gè)國(guó)家軟實(shí)力的直接體現(xiàn)，能夠反映出一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。拿美國(guó)來說，文化產(chǎn)業(yè)綜合占比占到了總GDP的三分之一，其電影產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值已經(jīng)超過了其國(guó)家的鋼鐵生產(chǎn)總值。這并不是個(gè)例，英國(guó)和意大利的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、日本發(fā)展的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)以及韓國(guó)重視的游戲產(chǎn)業(yè)，都在其國(guó)家GDP總產(chǎn)值中占有相當(dāng)大的比重。

2011年10月，我黨在十一屆六中全會(huì)上曾經(jīng)提出，要加強(qiáng)我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的建設(shè)，力爭(zhēng)成為文化強(qiáng)國(guó)，初步制定了從當(dāng)下到2020年的十年文化改革發(fā)展目標(biāo)，在今天，這個(gè)目標(biāo)基本得了實(shí)現(xiàn)。我們可以感知到，文化產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為了民族創(chuàng)造力得以提升的不竭動(dòng)力，成為了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要參考因素。從2004年以來，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)保持著相當(dāng)高的發(fā)展速度，基本維持在15%的增速，比我國(guó)GDP總值的增速還要高出6個(gè)點(diǎn)。這樣的成果無疑是喜人的，但是同時(shí)我們也應(yīng)該看到，這種高速增長(zhǎng)的實(shí)際效果遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的期望，其中，人才不足是關(guān)鍵性的因素。拿影視改編來說，很多中國(guó)傳統(tǒng)的耳熟能詳?shù)奈幕适聟s被美國(guó)的影視公司和日本的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所侵占，究其根本，還是創(chuàng)新力不足，相關(guān)人員的缺乏導(dǎo)致的。

在我國(guó)的一二線城市，同時(shí)也是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展較為迅速的城市，但是同時(shí)我們應(yīng)該看到，雖然這些城市的演藝文化產(chǎn)業(yè)在近年得到飛速發(fā)展，創(chuàng)造了非常多的經(jīng)濟(jì)效益，但是拿其他形態(tài)的文化建設(shè)來看，與演藝文化的建設(shè)相比就稍有不足了，文化演藝的產(chǎn)品雖然已經(jīng)有了，但是缺乏相關(guān)的專業(yè)型隊(duì)伍，而且也沒有形成一定的規(guī)模，這就是人才缺乏導(dǎo)致的后果。從這點(diǎn)來看，人才的嚴(yán)重缺乏制約了演藝文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度，而且用于專業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才的機(jī)構(gòu)和高校相對(duì)較少，使得文化產(chǎn)業(yè)無法快速完善地發(fā)展。

二、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)代高職院演藝人才培養(yǎng)的新要求

聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)指出，現(xiàn)階段存在的教育機(jī)構(gòu)和教育體系都無法有效地為創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)提供充足的支持，主要表現(xiàn)就是從其中畢業(yè)的學(xué)生沒有足夠的找到工作的能力。這段話同樣反映出現(xiàn)階段我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的窘境。從我國(guó)的現(xiàn)狀來看，高等教育體系培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)需要的人才培養(yǎng)目標(biāo)并不能相匹配，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是否能夠繼續(xù)發(fā)展，考驗(yàn)的還是人力是否充足，只有充分的打開人們的視野，提高人才的綜合素質(zhì)，使不斷地釋放出創(chuàng)造力，才能使得文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)走得長(zhǎng)久。

我國(guó)目前的文化創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)雖然維持在了比較高速的發(fā)展階段，但是人才的培養(yǎng)模式仍然停留在以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式桎梏中，造成培養(yǎng)出的學(xué)生明顯無法達(dá)到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求。尤其對(duì)于高職院來說，招生體制已經(jīng)決定了該類學(xué)校無法獲得優(yōu)秀的生源，效仿傳統(tǒng)高校的考試模式和教育理念更加無法培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才，如何更好的培養(yǎng)出適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高職院演藝人才，成了相關(guān)院校和社會(huì)的當(dāng)務(wù)之急。

三、關(guān)于培養(yǎng)模式的探索

如何更好地適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)時(shí)代的大背景，各個(gè)高職院校也進(jìn)行了不同的嘗試，總結(jié)起來，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）專業(yè)化的方向

1.要有專業(yè)化的定位

首先最重要的一點(diǎn)就是專業(yè)定位一定要準(zhǔn)確。文化事業(yè)管理專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方法一定要與其他藝術(shù)類院校區(qū)別開來，也不能完全效仿綜合類大學(xué)的培養(yǎng)方法，要將專業(yè)的培養(yǎng)方向放在提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)以及開拓學(xué)生的文化視野上，學(xué)生要具備演唱以及演奏的表演能力，還要適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)一些演唱策劃類的課程，提升學(xué)生的綜合能力，涉獵要廣。同時(shí)，要有自己專精的一門技能，以便走向社會(huì)能更好地獨(dú)擋一面，積極地響應(yīng)我國(guó)“文化強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略方針。

2.要有專業(yè)化的切入點(diǎn)

在整體的文化事業(yè)構(gòu)架下，還要有適合自己所學(xué)專業(yè)的切入點(diǎn)，拿音樂專業(yè)的學(xué)生來說，可以將本職的音樂表演或者演唱會(huì)策劃作為自己的切入點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)拓展自己其他方面的能力，使得自己的學(xué)生在學(xué)科產(chǎn)業(yè)中有足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，以便能夠用自身的力量促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（二）創(chuàng)新化培養(yǎng)模式

為了更好地與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度相適應(yīng)，上面我們提到了在整體文化事業(yè)發(fā)展的背景下為學(xué)生設(shè)立了切入點(diǎn)為主要培養(yǎng)方向，兼顧其他綜合能力的培養(yǎng)路徑。另外，我們還應(yīng)該充分利用高職院支持的跨學(xué)科優(yōu)勢(shì)，音樂專業(yè)的學(xué)生不單單將自己的音樂演唱能力進(jìn)行提升，還要積極拓展已有的學(xué)科特色，比如上面我們說到過的音樂會(huì)策劃，或者音樂創(chuàng)作和多媒體等鄰近學(xué)科內(nèi)容。

1.構(gòu)建層次豐富的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)能力，構(gòu)建層次豐富的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，增加學(xué)校教學(xué)的實(shí)訓(xùn)部分，積極安排綜合性比較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生參與到課外的演出中去，都可以使得學(xué)生在技能以及綜合能力方面得到充分的提升，以此達(dá)成學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)性、創(chuàng)新性、高素質(zhì)演藝人才的目的。

為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建層次豐富的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)是非常有必要的，拿高職院演藝專業(yè)的學(xué)生來說，本人認(rèn)為主要可以通過兩種方式來實(shí)現(xiàn)：

第一種就是課堂與實(shí)踐共同結(jié)合的實(shí)踐模式。通過與自己音樂演唱專業(yè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)音樂實(shí)踐的整體教學(xué)目標(biāo)，真正做到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)校的理論教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)自己學(xué)科的特色來設(shè)置社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)模式。比如，可以學(xué)校與社會(huì)團(tuán)體相互溝通，積極地引導(dǎo)和支持自己學(xué)校演藝專業(yè)的學(xué)生與社會(huì)演藝組織互相合作，一方面可以讓社會(huì)演藝組織為學(xué)生團(tuán)體傳授相關(guān)的表演經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐知識(shí);另一方面有可能的話也可以讓學(xué)生參與到社會(huì)上音樂會(huì)的表演中去，真正做到雙贏，這種合作無疑對(duì)于社會(huì)團(tuán)體和學(xué)生來說都是可遇不可求的。

第二種方法就是學(xué)校可以邀請(qǐng)具有權(quán)威性的演唱家家或者音樂團(tuán)體來學(xué)校進(jìn)行公開課的演講和表演。這樣不僅能夠拉近學(xué)生與藝術(shù)的距離，同時(shí)還可以發(fā)揮音樂家榜樣的作用，促進(jìn)學(xué)生提高自己的能力。

高職院演藝專業(yè)人才培養(yǎng)體系的建立還需要與社會(huì)音樂人才的需求結(jié)合在一起，在增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面還需要讓學(xué)生獨(dú)立地參與到演唱會(huì)的表演中去。比如，可以讓學(xué)生團(tuán)體積極參與到社會(huì)組織或政府組織舉辦的晚會(huì)中去，獨(dú)立地進(jìn)行演出，提前適應(yīng)社會(huì)對(duì)音樂演唱人才的需要。

上面我們提到過，音樂演唱人才除了做好自己表演的本職工作外，還需要培養(yǎng)自己的表演策劃能力，學(xué)校也要積極建立其以培養(yǎng)學(xué)生“音樂表演+音樂會(huì)策劃”能力為核心的實(shí)踐平臺(tái)，打破原有的理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)附屬的教學(xué)模式，積極的建立多層面的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

3.建立合作密切的演藝實(shí)踐平臺(tái)

為了加強(qiáng)學(xué)生的表演實(shí)踐能力，學(xué)校還應(yīng)該在自己的能力范圍內(nèi)建立合作密切的“關(guān)系單位”，將關(guān)系單位作為學(xué)校將畢業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生到關(guān)系單位中進(jìn)行實(shí)習(xí)，真正參與到音樂表演中去，通過與社會(huì)音樂團(tuán)體的合作，構(gòu)建更為完整的實(shí)踐系統(tǒng)。

4.完善“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙證畢業(yè)”的教學(xué)平臺(tái)

所謂的“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙證畢業(yè)”其實(shí)歸根結(jié)底來說就是響應(yīng)國(guó)家提倡的關(guān)于在職業(yè)教學(xué)領(lǐng)域開展的“1+X”證書制度改革，所謂的“1+X”，其中的1指的是本專業(yè)的學(xué)歷證書，而X指的是專業(yè)性的技能資格證書，“1+X”政策的出臺(tái)無疑為高職院校的人才培養(yǎng)和辦學(xué)模式提出了新的要求。

對(duì)于音樂演唱專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)校積極地引進(jìn)了音樂行業(yè)的專業(yè)人才充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，以此保證雙師結(jié)構(gòu)的有效實(shí)施。學(xué)生除了接受學(xué)校本職老師的教學(xué)外，同時(shí)還需要在外聘的音樂老師帶領(lǐng)下取得演唱、表演方面的職業(yè)資格證書，這樣就形成了雙證畢業(yè)的模式。

總而言之，要積極地對(duì)演藝人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，在此基礎(chǔ)上建立層次豐富、實(shí)踐有效的整體教學(xué)系統(tǒng)，與各個(gè)社會(huì)演藝單位和團(tuán)體積極合作，建立自己的實(shí)訓(xùn)基地，與社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行相互參與、互惠互利的合作模式，積極推廣“1+X”教學(xué)模式，讓學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力得到大大的提升，進(jìn)入社會(huì)后更好地投入到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中去。

四、總結(jié)

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展對(duì)演藝專業(yè)的學(xué)生提出了全新的要求，它要求演藝專業(yè)的學(xué)生具有更加全面的綜合能力，這對(duì)演藝專業(yè)的學(xué)生來說也是一個(gè)新的機(jī)遇。高職院校要積極改革自身的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以“1+X”辦學(xué)指導(dǎo)為核心，拓展實(shí)踐教學(xué)理念，培養(yǎng)出更加適應(yīng)新時(shí)代背景下的文化創(chuàng)意產(chǎn)品需求的學(xué)生。

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