芻議初級中學(xué)班主任德育工作

摘 要：本文通過三方面來淺談初中班主任的德育工作，首先從現(xiàn)如今班主任德育工作中存在的問題來展開，指出一些德育工作中的問題進(jìn)而引出初中班主任進(jìn)行德育工作的方法，從班主任的個(gè)人角度講述提升德育工作的有效途徑，最后從學(xué)生角度切入來講述提高學(xué)生德育的有效方法，希望這篇文章能夠?qū)Ω魑怀踔邪嘀魅翁峁┮恍┯行椭?/p>

關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育工作;有效方法

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的教育者，是溝通學(xué)校、家長、學(xué)生三方面之間的橋梁。教育法規(guī)中明確寫著班主任的基本任務(wù)是根據(jù)國家德、智、體、美、勞的全面發(fā)展要求來開展班級工作，使學(xué)生擁有健康的思想、學(xué)習(xí)和生活，由此可見班主任在一個(gè)班級中的重要性。初中階段的學(xué)生在生理上發(fā)生迅猛的變化，其心理也隨之產(chǎn)生變化，此時(shí)期的認(rèn)知、個(gè)性都會(huì)產(chǎn)生天翻地覆的變化，如不注重德育工作的展開和引導(dǎo)將會(huì)使學(xué)生性情大變，甚至影響學(xué)生的一生。

一、 班主任德育工作中存在的問題

（一） 班主任對德育內(nèi)容認(rèn)識落后

談及德育的界定范圍，其不僅僅是道德層面這一單方面的教育，還包括思想教育、德育、愛國主義教育、價(jià)值觀教育以及心理承受能力等的教育。這多方面教育共同構(gòu)成了德育內(nèi)容，同時(shí)這其中每一方面都能對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此只有教師真正地認(rèn)識到這方方面面的德育內(nèi)容才能夠進(jìn)行德育工作的順利展開。但是現(xiàn)在仍有許多班主任在自我意識中就將德育工作簡單地定義為道德認(rèn)識上的對錯(cuò)，卻不知道道德認(rèn)識只是德育內(nèi)容中的一部分，進(jìn)而未能夠及時(shí)更新自己的教育理念，在德育工作中的認(rèn)識與實(shí)踐都有所欠缺。

（二） 班主任對部分違反道德行為視而不見

現(xiàn)在的新聞報(bào)道中屢屢爆出優(yōu)秀學(xué)生的“失德”行為，究其原因，大部分都是家庭教育的薄弱和教師對其“違德”行為視而不見。部分班主任對成績優(yōu)異的學(xué)生持信任態(tài)度，對其道德方面都無比信賴，因此在日常的處事中總覺得成績優(yōu)異的學(xué)生犯的小錯(cuò)誤可以忽略，大錯(cuò)誤進(jìn)行適當(dāng)批評即可。這樣的做法不僅有失公允，未能夠平等對待班級中的每一位學(xué)生個(gè)體，而且還縱容了學(xué)生進(jìn)行違反道德的行為，更是班主任職業(yè)道德的缺失。初中階段的學(xué)生都處于敏感的青春期和叛逆期，學(xué)生都容易因?yàn)槟骋患露a(chǎn)生逆反心理，教師的差別對待可能會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生消極作用，并且讓學(xué)生厭惡教師本人，激發(fā)了學(xué)生的叛逆心理，在班級這個(gè)活動(dòng)空間內(nèi)做出更多“違德”行為，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走上不一樣的人生道路。

二、 初中班主任德育工作的有效方法

（一） 加強(qiáng)班主任的個(gè)人修養(yǎng)

班主任作為一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、策劃者與組織者，在班級德育教育中行使管理和育人的職責(zé)，在班級工作中起到不容小覷的重要作用，因此班主任必須用自己的學(xué)識、人品、工作態(tài)度、教學(xué)方法等因素來影響和感染學(xué)生，在學(xué)生心目中樹立威信。不少心理學(xué)家和教育學(xué)家都說過環(huán)境對人的影響是十分巨大的，班主任與學(xué)生在同一空間下朝夕相處，班主任的一言一行都會(huì)是學(xué)生的指向標(biāo)，俗話說“近朱者赤，近墨者黑”便是這個(gè)道理，因此班主任的個(gè)人修養(yǎng)必須要進(jìn)行建設(shè)才能夠?qū)W(xué)生起到一個(gè)引導(dǎo)作用，對學(xué)生的品質(zhì)、行為產(chǎn)生積極影響。首先，作為一名班主任需要在日常生活中規(guī)范自己的言行舉止，給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。在校做到遵守校園和班級規(guī)章制度，在交流過程中要言語親切有內(nèi)涵，如果一個(gè)班主任在班級中總是罵罵咧咧、脾氣暴躁的話，同學(xué)們一整天的心情都會(huì)被影響，并且導(dǎo)致學(xué)生們處理事情時(shí)第一步就是發(fā)脾氣和言語上的數(shù)落，而不是思考解決問題的策略。同時(shí)做到一視同仁、平等待人是為人基礎(chǔ)的道德，只有教師做到了一視同仁地對待學(xué)生們才能夠讓學(xué)生明白平等這一德育。其次，班主任在課后應(yīng)該要豐富自身的文化知識，增加自身文化底蘊(yùn)，明確認(rèn)識德育工作的界定范圍并且不斷加深自己對德育的理解。處于這個(gè)信息日新月異的智能時(shí)代，學(xué)習(xí)的速度已經(jīng)追趕不上信息更新的速度，不學(xué)習(xí)新的知識就會(huì)漸漸地使自己的知識面變窄，進(jìn)而在教學(xué)與日常溝通中不能夠出口成章，就不能夠樹立在學(xué)生心目中的榜樣，充分發(fā)揮班主任的影響力。

（二） 做好與學(xué)生家長的溝通工作

學(xué)生的德育不僅靠學(xué)校與教師進(jìn)行培育，還需要家庭共同來承擔(dān)培育責(zé)任。學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)的時(shí)間之外，剩下的時(shí)間都在家中，家庭環(huán)境也對學(xué)生有著潛移默化的影響，對學(xué)生學(xué)習(xí)、品性等重要因素都有所影響。學(xué)生家長是班主任了解學(xué)生的溝通橋梁，只有與家長進(jìn)行有效的溝通才能夠更加了解班級中的每個(gè)學(xué)生個(gè)體，了解每一位學(xué)生的個(gè)性和在家的情況，例如有些學(xué)生在家開朗活潑卻在學(xué)校沉默寡言，有些學(xué)生在家經(jīng)常不夠自律地玩電腦游戲，有些學(xué)生在家經(jīng)常發(fā)脾氣等各種情況，進(jìn)而進(jìn)行更有針對性的德育教育，同時(shí)能夠讓家長了解學(xué)生在校情況，讓家長心中有數(shù)。隨著科技的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)走進(jìn)校園教育，“校訊通”已經(jīng)成為老師和家長溝通最便捷的方式，班主任需要組織每位家長下載、了解并且使用“校訊通”，通過“校訊通”接受每日的學(xué)生在校信息。不僅如此，對于一些品性比較差的學(xué)生，教師應(yīng)該先從學(xué)生入手進(jìn)行談話，避免直接聯(lián)絡(luò)家長給學(xué)生帶來不必要的害怕與難過，從與學(xué)生的溝通交流中獲取造成自身品性的原因，如果是家庭因素，應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行深入溝通，找到解決對策，必要時(shí)到學(xué)生家里進(jìn)行家訪從而緩和學(xué)生與家長之間的關(guān)系，從根本上解決家庭因素給學(xué)生帶來的消極影響。而對于班級中的留守兒童和單親家庭，這部分學(xué)生大多都缺乏安全感和關(guān)愛，因此在性格上會(huì)比較沉默、冷淡，教師應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)表示自己的關(guān)懷，用愛感化學(xué)生，幫助學(xué)生逐步變成一個(gè)開朗自信的孩子，保證德育工作的順利進(jìn)行。

（三） 利用社會(huì)道德熱點(diǎn)問題開展針對性德育教育

每周一次的德育班會(huì)課是班主任進(jìn)行德育教育的主要途徑，通過德育班會(huì)課可以有效開展一些活動(dòng)來豐富德語課內(nèi)容，例如德育手抄報(bào)、德育演講、德育寫作比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在多種多樣的德育活動(dòng)中活躍課堂氣氛，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從聽者變?yōu)檎f者，學(xué)生能夠組織自己的語言表達(dá)出德育知識時(shí)就代表著學(xué)生對德育部分的內(nèi)容已經(jīng)有較為正確的認(rèn)識，這樣比起班主任的一味強(qiáng)調(diào)和念叨來得更有效，根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，每周的德育班會(huì)課會(huì)根據(jù)學(xué)?；蛘呓處熃o定的與社會(huì)時(shí)事有關(guān)的一定主題來展開活動(dòng)，可以從班級衛(wèi)生、班級紀(jì)律甚至是公益、愛國、價(jià)值觀等各方面展開。最近正是假期較多的時(shí)候，接下來學(xué)生迎來的就有端午節(jié)假期，每年的夏日假期都會(huì)有許多學(xué)生外出游玩不慎溺水的心痛消息，因此班主任最近應(yīng)該根據(jù)溺水專題展開思想教育工作，從溺水的案例入手告誡學(xué)生千萬不能存僥幸心理去水域周邊游玩，游泳一定要在正規(guī)區(qū)域并且一定要有家長陪同，并且開展一些關(guān)于溺水救治的實(shí)踐活動(dòng)，通過播放心肺復(fù)蘇的醫(yī)療視頻給學(xué)生進(jìn)行科普，隨后讓學(xué)生兩人為一組進(jìn)行心肺復(fù)蘇的實(shí)踐操作，如此一來德育班會(huì)課會(huì)具有很多趣味，在思想道德層面讓學(xué)生了解了不可私自去無人的水域游玩，在實(shí)踐操作方面幫助學(xué)生獲取了更多生活技能。不僅如此，教師還可以根據(jù)一些社會(huì)案件來讓學(xué)生們來表達(dá)自己的看法，在學(xué)生的發(fā)言中互相交換自己的想法，如前段時(shí)間的江西上饒某小學(xué)的女孩家長因?yàn)楹⒆娱L期受班級一個(gè)男孩的欺負(fù)而提刀將男孩刺死的事件，在網(wǎng)絡(luò)上迅速發(fā)酵，也引起了大家的重視與討論，各人的看法各不相同。班主任可以讓學(xué)生進(jìn)行看法的自由表達(dá)，最后教導(dǎo)學(xué)生們“以暴制暴”是不正確的做法，沖動(dòng)情緒下需要進(jìn)行自我控制，像此類的違法行為是絕對不能做的，在自身利益受到損害的情況下應(yīng)該與家長、老師、學(xué)校甚至執(zhí)法機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，尋求正確合法的解決方法。這樣的意見交流之后能夠讓學(xué)生更深刻地明白需要利用法律來維護(hù)自身權(quán)益。

三、 加強(qiáng)學(xué)生德育的有效方法

（一） 增加對學(xué)生德育素質(zhì)的考核

初中階段的學(xué)生有著繁重的學(xué)業(yè)和“初升高”的考試壓力，因此將大部分學(xué)生的重心都放在學(xué)習(xí)上，對于德育水平不夠重視，班主任對學(xué)生考核中也沒有加入德育部分。為了有效地提高初中生的德育水平，班主任在對學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)應(yīng)增加對學(xué)生德育素質(zhì)的評價(jià)。在每個(gè)月學(xué)習(xí)情況的考查時(shí)加入對學(xué)生德育基礎(chǔ)的考查，通過班主任在日常對學(xué)生的觀察、家長對學(xué)生的評價(jià)、學(xué)生互相之間的匿名評價(jià)等，保證學(xué)生們能夠有意識地重視自身道德素養(yǎng)，道德素養(yǎng)考核要求學(xué)生們從生活中的小事做起，生活中的道德事件處處存在不需要刻意為之，正確意識到自己才是班主任進(jìn)行德育教育的主體，從一些小事情中逐漸改變自己，不斷反省自己在為人處事中的不足，從自身出發(fā)提升道德素養(yǎng)，面對生活有積極向上的態(tài)度和感恩的心，當(dāng)所有人抱著這樣的心情時(shí)就能夠互相影響，帶動(dòng)整個(gè)校園的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活中。

（二） 改善學(xué)生的德育教育環(huán)境

初中校園的德育教育環(huán)境需要不斷改善才能夠?yàn)榈掠逃嵘鸬酱龠M(jìn)作用，德育教育環(huán)境的改善主要從兩個(gè)方面來進(jìn)行，首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為校園管理的組織者和決策者，其決策對整個(gè)校園都能產(chǎn)生影響，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將德育教育重視起來，為學(xué)生提供和營造一個(gè)和諧的人性化的教育環(huán)境，有意識地引導(dǎo)班主任們開展德育工作，引導(dǎo)學(xué)生們以注重德育為日常。另一方面就是從班主任入手，班主任與學(xué)生之間的關(guān)系直接影響著德育工作展開的順利與否，因此班主任應(yīng)該調(diào)節(jié)自己工作時(shí)的嚴(yán)肅與生活中的親和，與學(xué)生建立良好的友誼關(guān)系，做到真正的亦師亦友，在此狀態(tài)下開展德育工作更能夠讓學(xué)生們切實(shí)感受到日常生活中的德育教育，形成非常良好的德育教學(xué)氛圍。

四、 總結(jié)

總而言之，班主任在德育工作過程中要切記三個(gè)方面，第一方面就是自身素養(yǎng)給學(xué)生帶來的影響，第二方面是環(huán)境給學(xué)生帶來的德育影響，第三方面就是學(xué)生自身對德育的重視，根據(jù)這三方面來不斷研究和創(chuàng)新更有效的培養(yǎng)途徑，有針對性地加強(qiáng)初中生的德育發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)初中教育的進(jìn)步和發(fā)展，為國家培養(yǎng)出更多“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王瑞雪.提高初中班主任德育工作實(shí)效性的對策.讀與寫（上，下旬），2015（19）.

作者簡介：滕兆榮，甘肅省蘭州市，甘肅省榆中縣第三中學(xué)。