淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中提升教學(xué)有效性的策略

摘 要： 時代在發(fā)展，素質(zhì)教育日益受到高度重視。小學(xué)階段的教育在整個階段中處于基礎(chǔ)的教育階段。它在很大程度上決定了小學(xué)生能否掌握更加有效的學(xué)習(xí)方法，從而養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣對他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，還要從學(xué)生的個性發(fā)展作為出發(fā)點，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，同時也有利于他們形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)能夠得到有效性的提升。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;有效性：策略

在實際教學(xué)過程當(dāng)中，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的黃金階段，它在某種程度上影響著學(xué)生日后的發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生生性活潑，他們的思維也處于活躍的時期，他們的好奇心很強，老師如果在課堂中講授抽象的數(shù)學(xué)知識就會使得學(xué)生們產(chǎn)生厭煩情緒，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會不存在。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師研究教學(xué)策略、更新教學(xué)方式、營造相對活潑的課堂教學(xué)氛圍，采用適合學(xué)生特點的教學(xué)手段來增加課堂教學(xué)的趣味性，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。這樣就可以很好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣就可以吸引著學(xué)生們積極參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動當(dāng)中來，從而有利于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和掌握學(xué)習(xí)技能。

一、 在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師可以采用多媒體教學(xué)技術(shù)來調(diào)動學(xué)生們的求知欲望

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生的個性特征和年齡特點就決定了他們自身對新鮮事物擁有強烈的好奇心，一些新奇的事物很容易對他們的感官刺激，從而使得他們產(chǎn)生愉悅的心情。當(dāng)今的教材存在著很多的圖片信息，此類的圖片信息基本上是以卡通的形式呈現(xiàn)出來的。小學(xué)生很容易對這些圖片信息產(chǎn)生濃厚的興趣，在實際教學(xué)當(dāng)中，這些圖片信息對于多媒體而言，還是存在一定的不足之處。如果采用多媒體輔助教學(xué)，多媒體聲情茂并用的特點與數(shù)學(xué)理論知識結(jié)合起來，就可以很快引起學(xué)生的興致，從而吸引著他們更加集中注意力來投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。多媒體中的聲音與畫面能夠?qū)?shù)學(xué)教材知識更加直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，從而促使他們加深對知識的理解和掌握。除此之外，老師可以在平時與學(xué)生勤交流，更加深入地了解他們比較感興趣的影視作品和話題等，老師在利用多媒體進行相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)之前，爭取多傾聽學(xué)生們的意見或者建議，老師最好從學(xué)生們自身的意愿為著眼點，及時調(diào)整或是更新多媒體素材，力爭使得學(xué)生們對這種教學(xué)方式感興趣，從而更加熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使得教學(xué)的有效性得以提升。

例如，進行“長方體”的知識教學(xué)過程中，小學(xué)階段主要是讓學(xué)生對長方體產(chǎn)生一個基本型的認(rèn)知，能夠掌握有關(guān)長方體特征的計算方法，比如計算長方體的表面積等。單純論這些知識不是很難，小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，他們的空間思維能力還比較薄弱，這就影響了他們對長方體基本特征的掌握程度。如果老師采用多媒體來輔助教學(xué)，老師在課堂中將各種長方體的動態(tài)旋轉(zhuǎn)視頻播放給學(xué)生們。學(xué)生們通過觀看視頻很容易對長方體生成更加直觀的認(rèn)知，這時候老師可以順時對有關(guān)長方體各種特征方面的相關(guān)知識進行講解。老師還可按照學(xué)生的興趣搜尋相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)動畫，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，然后采用擬人化的形象講解長方體有關(guān)知識。學(xué)生很容易就掌握了此內(nèi)容部分。

二、 在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師要結(jié)合生活實際，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識運用情境

小學(xué)階段的學(xué)生心存好勝的心理與表現(xiàn)的欲望，他們都期望能夠得到其他人的認(rèn)可，于是就努力在其他人面前施展自身的才能。在小學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，數(shù)量關(guān)系和圖形概念的概念較多，這部分知識在實際生活當(dāng)中也應(yīng)用非常廣泛。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。實際生活當(dāng)中就存在很多的數(shù)學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在實施數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要多留心周圍生活，更多地掌握學(xué)生自身的生活實際情況，與教材知識有機結(jié)合起來進行教學(xué)，就會使得課堂教學(xué)能夠得到有效提升。學(xué)生們自身周圍的數(shù)學(xué)知識就能很好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，這樣就能夠使得學(xué)生們積極參與到教學(xué)實踐當(dāng)中來。學(xué)習(xí)完本部分知識以后，老師可在課堂教學(xué)提問當(dāng)中營造學(xué)生們熟悉的氛圍叫學(xué)生來作答;老師可在布置作業(yè)過程中留下與學(xué)生實際生活關(guān)聯(lián)密切的問題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識自主作答。學(xué)生們完成作業(yè)后可將得出的答案在家人面前一起分享，也可在課堂中給其他的學(xué)生們講述得到答案的過程。這種學(xué)習(xí)方式能夠使得學(xué)生感覺到有所成就，他們好勝的心理與表現(xiàn)的欲望輕松地實現(xiàn)了，這就使學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心十足。

例如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”過程中，分?jǐn)?shù)在實際生活當(dāng)中應(yīng)用甚廣，比如超市購物打折活動，如果活動打九折，意思就是現(xiàn)在銷售價格是之前出售價格的十分之九;假如有些特定的商品是折上折，意思就是在之前活動折扣的基礎(chǔ)上活動再打九折，也就是十分之九的十分之九的價格出售。小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以在學(xué)生們徹底理解了打折概念的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境：某學(xué)習(xí)文具的價格原來是××錢，現(xiàn)在要打八折出售此文具，現(xiàn)在應(yīng)該是多少錢呢？假如購買稍微舊一些的，就在原來進行折扣的基礎(chǔ)上活動價再打七折，接下來讓學(xué)生們計算這些稍微舊一些的文具是多少錢呢？老師還可在課后布置一些開放性的問題，叫學(xué)生們多加留意身邊是否有諸如此類的例子，鼓勵他們在課堂上講給大家聽。這樣的問題與學(xué)生的實際生活密切聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生們解決生活實際問題的能力和水準(zhǔn)。

三、 在實際教學(xué)過程當(dāng)中，老師要放手讓學(xué)生自主探究和合作交流，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，最主要的教學(xué)方式是讓課堂教學(xué)方式以學(xué)生為主體開展，最好是以小組為單位互動合作的方式有效開展。學(xué)生們在小組內(nèi)可相互交流合作，取人之長補己之短，大家共同努力提升學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)過程當(dāng)中老師可把學(xué)生們分成幾個不同的合作探究小組，依據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實際情況依照優(yōu)、良、差水平均勻地搭配到每個小組當(dāng)中。如果要完成小組的有效合作互動學(xué)習(xí)，就必須增強學(xué)生們的問題觀念。使得學(xué)生們能夠在問題的感召下積極自主地參與到小組成員之間的合作探究學(xué)習(xí)當(dāng)中來，從而提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如，在“統(tǒng)計與概率”教學(xué)過程之中，數(shù)學(xué)教材中的情境是單手投球與雙手投球在距離方面的對比，它是以相應(yīng)的單式條形統(tǒng)計圖及復(fù)式條形統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)的。在課堂授課過程之中，部分學(xué)生會對結(jié)論心存疑惑，這時候老師要鼓勵學(xué)生們課余時間自己去進行多方面的探究驗證，最后經(jīng)過探究驗證教材中的結(jié)論是否正確。最后經(jīng)過小組討論，最終得出結(jié)論。這種探究驗證活動不僅以有趣的游戲形式呈現(xiàn)，還要讓它成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、動手操作能力與親身實踐能力的行之有效的方式。

四、 結(jié)語

總而言之，在實際教學(xué)過程當(dāng)中使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到提升是老師們共同的責(zé)任，它需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師不間斷地給小學(xué)生們灌輸這種新的教學(xué)理念。在此過程當(dāng)中不要由于學(xué)生年齡問題，不足以重視他們自身的想法和看法，老師要從學(xué)生自身的實際生活需要著手，耐心地將學(xué)生們視為數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的主體。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，老師要更新教學(xué)理念、及時轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，爭取打造具有和諧、平等師生關(guān)系的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。這樣就會使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到明顯提升，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教學(xué)質(zhì)量，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效順利開展。

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作者簡介：

劉小北，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣山城中心小學(xué)。