基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的初中信息技術(shù)課程的項(xiàng)目式教學(xué)的應(yīng)用與研究

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，當(dāng)前的社會的生活已經(jīng)離不開信息技術(shù)，不管是工作還是學(xué)習(xí)，信息化都是其非常鮮明的特點(diǎn)，因此社會各界必須重視信息技術(shù)的有效應(yīng)用。而教育作為國家發(fā)展昌盛，人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，強(qiáng)化信息技術(shù)在教育工作中的合理有效應(yīng)用受到廣泛的關(guān)注，尤其是在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)提升。所以，作為我國教育教學(xué)體系中重要的組成部分——信息技術(shù)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重高素質(zhì)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，初中信息技術(shù)課程教學(xué)要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新，以保證教學(xué)效果的提升，促進(jìn)學(xué)生信息化素養(yǎng)和能力的發(fā)展。其中項(xiàng)目式教學(xué)就是其非常顯著的教學(xué)方法，意義重大。對此，本文針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中信息技術(shù)課程教學(xué)中項(xiàng)目式教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)+;初中;信息技術(shù)課程;項(xiàng)目式教學(xué)法;應(yīng)用探究

一、 引言

總的來講，在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)新時代的教學(xué)要求，所以，初中信息技術(shù)教師必須加以革新，同時，隨著時代信息化的發(fā)展，社會發(fā)展針對信息化人才的需求越來越高，因此初中信息技術(shù)教師教學(xué)要積極利用當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)方法，為學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高做好準(zhǔn)備。另外，傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，使得學(xué)生無法獲取有效的資源信息，更無法自主對信息資源進(jìn)行加工整理，極大地限制了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在課程教學(xué)的改革的環(huán)境下，信息技術(shù)課程項(xiàng)目式教學(xué)的提出，則是有效地改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，信息綜合素養(yǎng)的提升發(fā)揮十分積極的作用，所以，初中信息技術(shù)教學(xué)必須加以足夠的關(guān)注，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 項(xiàng)目式教學(xué)法在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一） 項(xiàng)目式教學(xué)法的概念實(shí)質(zhì)分析

隨著新課程改革的不斷深化，針對學(xué)生的培養(yǎng)更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，要求教師教學(xué)要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。而項(xiàng)目式教學(xué)法就能夠充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)型，促使其不斷的探索，分析最后解決問題，同時對于學(xué)生良好人際關(guān)系的監(jiān)控也有著十分積極的作用。因?yàn)樗^項(xiàng)目式教學(xué)法就是指教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合課程內(nèi)容、教學(xué)大綱的具體要求，重視理論與實(shí)際的相互聯(lián)系，并結(jié)合社會生活實(shí)際應(yīng)用需求、學(xué)生的個性發(fā)展以及知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)的掌握程度進(jìn)行合理的項(xiàng)目小組分配，并為其設(shè)計一個小組開發(fā)的項(xiàng)目或者是任務(wù)，以牽引學(xué)生的學(xué)習(xí)，促使其在學(xué)習(xí)、合作、探究中去自主的認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化自身計算機(jī)技術(shù)技能，進(jìn)而解決實(shí)際問題，提高其信息技術(shù)應(yīng)用能力的提高。這對于初中信息技術(shù)教學(xué)而言有著十分積極的現(xiàn)實(shí)意義，有利于有意義教與學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

（二） 初中信息技術(shù)課堂應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的作用

項(xiàng)目教學(xué)法的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實(shí)際的相互結(jié)合，以一個完整的項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行教學(xué)，其最大的目的就是為了充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生應(yīng)用知識技能解決實(shí)際問題的綜合能力，所以，項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用十分有必要，其主題明確，階段性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得項(xiàng)目完成過程中的任務(wù)都圍繞著學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生信息素養(yǎng)的形成和提高為目標(biāo)，教師作為組織者和指導(dǎo)者，牽引學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，意義重大。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)課程教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用策略

項(xiàng)目教學(xué)法在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，就是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中通過對信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置，以分組合作的方式，讓學(xué)生展開討論與學(xué)習(xí)，所以，做好項(xiàng)目設(shè)置以及合理分組是非常重要的。

（一） 合理設(shè)置信息技術(shù)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，保證項(xiàng)目籌劃的有效性

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育背景下，初中信息技術(shù)開展項(xiàng)目教學(xué)法，教師首先要將項(xiàng)目設(shè)計以及籌劃工作做好，并充分考慮到初中生實(shí)際的個性特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前先進(jìn)的信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計并籌劃好需要完成的項(xiàng)目，以提高信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果。首先，教師要注意學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置要符合初中學(xué)生的年齡特征，符合初中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，難易度適中，否則不管是過難還是過易的項(xiàng)目都無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，只有保證項(xiàng)目的質(zhì)量和合理性，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于教會而言也能夠輕松的駕馭。其次，由于學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置具有一定的理論化，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥無趣的心理狀態(tài)，因此，在設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目時，教師要注意理論聯(lián)系實(shí)踐，以學(xué)生的實(shí)際動手操作來驗(yàn)證理論知識，并強(qiáng)化記憶和理解。最后，學(xué)習(xí)項(xiàng)目的設(shè)置要注意層次性，要由淺入深，層層引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而促使其深入項(xiàng)目自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，保證信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。而這些項(xiàng)目的呈現(xiàn)方式還可以借助信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，以多媒體、微課程教學(xué)視頻的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，然后在引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式去分析、探討，聯(lián)合理論知識，強(qiáng)化實(shí)際操作，以促進(jìn)初中生對信息技術(shù)的合理掌握。例如：在學(xué)習(xí)關(guān)于Wood相關(guān)內(nèi)容知識時，教師所設(shè)置的學(xué)習(xí)項(xiàng)目教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生自主設(shè)計相關(guān)的海報、通知或者其他的證書等，如設(shè)置一個“最美故鄉(xiāng)”的海報制作，讓學(xué)生去了解，去收集加工、去利用多媒體軟件進(jìn)行演示文稿的制作，在讓學(xué)生以小組為單位去展示，從而充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二） 具體項(xiàng)目實(shí)施，做好合理分組準(zhǔn)備

在項(xiàng)目正式實(shí)施之前，教師要做好合理分組，以保證學(xué)生之間能夠起到相互搭配、相互補(bǔ)充的作用。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，需要學(xué)生以小組合作的方式去交流探討，所以，保證小組分組的合理性，也是非常重要的，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間的互補(bǔ)互助，幫助其更好地完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育時期，性格差異性比較大，學(xué)習(xí)能力以及認(rèn)知能力都有著極大的不同，所以，教師在進(jìn)行分組時，要充分地考慮學(xué)生之間的差異性，綜合考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)而保證分組的合理性，讓小組學(xué)生之間能夠以良好的合作狀態(tài)，深入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)探究過程當(dāng)中。例如：充分考慮每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以強(qiáng)帶弱，堅決不能出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生都在同一小組的兩極分化現(xiàn)象產(chǎn)生。最后，教師還要注意，小組的分組并不是一成不變的，教師要注意在后續(xù)的教學(xué)過程中，仔細(xì)觀察，結(jié)合學(xué)習(xí)項(xiàng)目內(nèi)容要求，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)生的分組情況，以保證每一位學(xué)生都能夠和不同的學(xué)生進(jìn)行合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的和諧相處，共同進(jìn)步。

四、 結(jié)語

總之，在當(dāng)前信息化時代背景下，信息技術(shù)與現(xiàn)代生活的聯(lián)系日益密切，互聯(lián)網(wǎng)作為重要的信息資源集散地，教師必須加以重視，積極強(qiáng)化學(xué)生的信息化素養(yǎng)，提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力，以此來為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)以及工作奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、持續(xù)發(fā)展。

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作者簡介：

王盼盼，湖南省婁底市，湖南省婁底市第一中學(xué)。