當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀與方法研討

摘 要：因為語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)提升的關(guān)鍵學(xué)科，所以教師在進(jìn)行語文知識引導(dǎo)當(dāng)中要充分的培養(yǎng)學(xué)生的德育知識掌握能力，使學(xué)生能夠在小學(xué)語文學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地抓住語文文章的重點內(nèi)容來進(jìn)行思考上的完善和拓展。小學(xué)語文教師要深入地研究語文教學(xué)內(nèi)容滲透德育教學(xué)的知識，使小學(xué)生能夠更好地在文章閱讀當(dāng)中體會到與知識的重要性，從而有效地提高學(xué)生的思維成熟度，更好地完善學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。本文就以小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透現(xiàn)狀與方法來進(jìn)行分析和探究，希冀能夠更好地幫助小學(xué)語文教師掌握良好的德育教學(xué)方法，提高小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;德育滲透;教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

一、 引言

小學(xué)生思維不夠成熟正處在發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以學(xué)生的思想引導(dǎo)是小學(xué)語文教學(xué)的重要目標(biāo)教師要在語文閱讀當(dāng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生重視語文學(xué)習(xí)。并且拓展學(xué)生的思維，完善學(xué)生的智慧是學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)。因為小學(xué)生是祖國的花朵，民族的未來，所以小學(xué)生的思維觀念會影響著學(xué)生未來的發(fā)展以及社會的進(jìn)步。在小學(xué)階段教師要積極的滲透德育教學(xué)知識，通過與文章結(jié)合德育知識來滲透教學(xué)，提高教學(xué)的高效性增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行成長和完善。

二、 小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育知識的重要意義

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中滲透德育教學(xué)知識能夠有效地端正學(xué)生的思想品質(zhì)，使學(xué)生能夠按照當(dāng)前社會的道德水準(zhǔn)來進(jìn)行嚴(yán)格的自律，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。幫助學(xué)生更好地進(jìn)行有組織有紀(jì)律的學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的個性化發(fā)展，使教學(xué)能夠具有高效性。德育知識是社會發(fā)展當(dāng)中的必然，教學(xué)重點也是繼承我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要措施。所以教師要在小學(xué)生的認(rèn)知，關(guān)鍵期來進(jìn)行知識的傳遞和引導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的啟蒙和拓展，使學(xué)生能夠借助德育的知識，以及對于語文學(xué)習(xí)的能力來進(jìn)行知識的獲取和學(xué)習(xí)熱情的提升。教師要引導(dǎo)學(xué)生對世界充滿好奇心，使學(xué)生能夠在好奇心的驅(qū)使下更好地進(jìn)行主動探索和思考。并且教師也要積極的在教學(xué)當(dāng)中滲透德育教學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)，使學(xué)生能夠在成長當(dāng)中更好地完善自身的綜合素養(yǎng)，磨煉自身的精神品質(zhì)，提高語文教學(xué)的高效性。

三、 小學(xué)語文德育教學(xué)滲透的誤區(qū)

（一） 重視學(xué)生的成績忽視學(xué)生的德育

教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中受到上游建設(shè)觀念的影響，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。很多教師和家長在教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中，只注重學(xué)生的考試成績，忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)真成績月號則教師和家長就會越進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵。但是由于學(xué)生和家長忽略了對學(xué)生的德育知識引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中只是程序進(jìn)行提升，而綜合素質(zhì)得不到完善，盡管在現(xiàn)階段教學(xué)當(dāng)中提出了減輕負(fù)擔(dān)的教育口號。但是在實際的教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中，學(xué)生家長和教師也是過度的重視學(xué)生的考試成績，學(xué)校的競爭也是學(xué)生的升學(xué)率。所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也過于追求自身的考試成績，忽略了自身的德育知識學(xué)習(xí)能力。

（二） 忽視學(xué)生的主體地位

在現(xiàn)階段教育教學(xué)當(dāng)中教師積極的響應(yīng)新課標(biāo)的要求，以學(xué)生作為教學(xué)的主體來進(jìn)行教學(xué)方面的拓展。但是由于部分教師在教學(xué)當(dāng)中只是針對自身較為習(xí)慣的教學(xué)方式來進(jìn)行“填鴨”式的教學(xué)引導(dǎo)。并且在德育知識教學(xué)當(dāng)中也是一味地進(jìn)行德育知識的講解，忽略了學(xué)生的情感與思想上的共鳴，使學(xué)生對于德育知識不能夠很好地進(jìn)行掌握和思考，不利于學(xué)生進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和探索。部分學(xué)生在情感觀念上也不能夠積極地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，所以教師要充分地重視學(xué)生的主體地位。并且在教學(xué)當(dāng)中尊重學(xué)生的性格特點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索有效地完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、 小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的策略

（一） 在新課教育當(dāng)中進(jìn)行德育的滲透

由于小學(xué)生思想較為活躍想象力也十分豐富，對所有事物有著強(qiáng)烈的好奇心。所以教師要在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中利用新課程的導(dǎo)入和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生對于新課程進(jìn)行主動的思考和探索，從而更好的完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提高學(xué)生的求職能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《飛向月球》這一節(jié)課時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嫦娥奔月的故事是學(xué)生在小組探討當(dāng)中對嫦娥奔月的故事進(jìn)行思考和聯(lián)想。并且教師也要結(jié)合新課程的倒入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，宇航員在飛向月球的新鮮事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生對宇宙的探索和思考，更好地了解我國航空事業(yè)發(fā)展的歷程，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛和思考，更好地提高學(xué)生的德育知識掌握能力，使學(xué)生隨著祖國的進(jìn)步進(jìn)行綜合素養(yǎng)的提升和拓展。

（二） 在寫作鍛煉當(dāng)中滲透德育知識

小學(xué)語文教學(xué)是得知識滲透拓展的重要途徑，所以教師要充分地抓住教學(xué)的各個環(huán)節(jié)來進(jìn)行德育知識的滲透和引導(dǎo)。例如在小學(xué)語文寫作教學(xué)當(dāng)中，教師也要積極地拓展德育知識，提高學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生在寫作當(dāng)中進(jìn)行思維的完善和拓展。教師可以在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生贊美優(yōu)秀的精神，使學(xué)生在優(yōu)秀精神思考當(dāng)中更好地了解精神的道理，幫助學(xué)生明白自身的寫作意義，使學(xué)生能夠在寫作當(dāng)中結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況以及思想素質(zhì)來進(jìn)行積極的完善和拓展。教師也要因勢利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)周圍的真人真事，進(jìn)行作文的描寫，將事例更加清晰和明了，提高學(xué)生的寫作能力和觀察能力，學(xué)生在對待世界能更好地應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的眼光來進(jìn)行生活和成長。

（三） 通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的德育知識

英語閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要渠道，所以教師在閱讀教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中要積極地借助閱讀資料來進(jìn)行對知識的滲透和引導(dǎo)。教師要結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)能力推薦適合小學(xué)生閱讀的資料，培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教師要站在學(xué)生的角度來進(jìn)行閱讀的思考和探索將德育知識進(jìn)行細(xì)致的講解和引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，使小學(xué)生能夠在閱讀當(dāng)中更好地進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)，完善學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在約束下形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。由于小學(xué)語文能夠有效的完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，所以教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，要積極地滲透德育的相關(guān)知識點。幫助小學(xué)生體會閱讀材料當(dāng)中的道理，使小學(xué)生進(jìn)行綜合品質(zhì)的完善和拓展。

教師還可以在教學(xué)當(dāng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)知識面，使學(xué)生更好地完善自身的綜合素養(yǎng)。教師要利用互聯(lián)網(wǎng)來拓展閱讀材料，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)來進(jìn)行教學(xué)方面的引導(dǎo)教師也要積極的監(jiān)督和觀察學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師在推薦完書籍之后，還可以利用課外的活動使學(xué)生進(jìn)行交流，并且互相分享讀書的心得。教師也要積極地鼓勵學(xué)生大膽地進(jìn)行表現(xiàn)，塑造一個高效和諧的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在表現(xiàn)和探討當(dāng)中進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀感知能力，完善學(xué)生的語文閱讀積極性。學(xué)生更好地在書籍當(dāng)中體會到更深層次的意義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

（四） 通過榜樣來進(jìn)行德育知識的滲透

因為小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，所以教師在德育知識教學(xué)引導(dǎo)當(dāng)中要積極地借助現(xiàn)實生活當(dāng)中的人物來進(jìn)行德育榜樣的樹立，使榜樣能夠帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的完善。教師要在教學(xué)當(dāng)中樹立正確的榜樣意識，從小事做起，撿起一片紙屑也能夠使小學(xué)生觀看到教師的責(zé)任心，有效地完善小學(xué)生的思想品質(zhì)，使學(xué)生跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行，對于知識的踐行和思考。教師也要在班級當(dāng)中樹立德育知識的榜樣，還可以利用多媒體來學(xué)習(xí)文章當(dāng)中的優(yōu)秀人物的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。德育知識要與實踐行動進(jìn)行相互結(jié)合，才能夠有效地完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)，作為教師在教學(xué)當(dāng)中要注重言傳身教。小學(xué)生更好地看到教師或者身邊人的良好品質(zhì)，才能夠有效地啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的拓展，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的德育知識掌握能力。

（五） 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

具有良好的教學(xué)情景，才能夠有效地提高學(xué)生的課堂融入性，所以在小學(xué)英語教學(xué)中教師要借助文章來進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。小學(xué)生的生活經(jīng)歷和思想能力都不夠完善，很難理解文章當(dāng)中的重要情景，所以教師要進(jìn)行積極的引導(dǎo)和文化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相近的教學(xué)情景，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能夠在清醒當(dāng)中進(jìn)行德育知識的學(xué)習(xí)和拓展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，完善學(xué)生的思想感悟。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《去年的樹》這一節(jié)課時，教師就可以通過利用角色扮演來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中更好地對故事進(jìn)行深層次的理解和思考。因為此篇文章主要是針對樹木和鳥兒來進(jìn)行故事的開展，所以教師可以通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，利用符合意境的曲調(diào)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，并且詢問學(xué)生小鳥身上具有怎樣的品質(zhì)？幫助學(xué)生在探討當(dāng)中進(jìn)行思維的拓展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生的愛護(hù)環(huán)境意識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保理念。

五、 結(jié)束語

一言以蔽之，我們可以清楚地認(rèn)識到語文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的人性和思想來進(jìn)行科學(xué)性的引導(dǎo)，所以教師要結(jié)合語文教學(xué)的文章來進(jìn)行德育知識的滲透和拓展，使得與知識能夠有效的指引小學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)的發(fā)展和完善。語文教師也要利用教學(xué)的措施來進(jìn)行，拓展使得與知識進(jìn)行有效的完善和提升，更好地培養(yǎng)學(xué)生的知識水平，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生在成長當(dāng)中進(jìn)行綜合素質(zhì)的完善。并且教師也要在這一過程當(dāng)中多與學(xué)生家長進(jìn)行積極的溝通和交流，在家庭和學(xué)校當(dāng)中共同的配合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：李婧，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣義崗川小學(xué)。