初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的融入探討

摘 要：探索初中體育教學(xué)新方法，是目前初中體育教學(xué)研究的重點課題。興趣是激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動的心理基礎(chǔ).在初中體育教學(xué)中通過興趣教學(xué)法，既能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動?；诖?，本文結(jié)合教學(xué)實例，先分析了興趣教學(xué)法融入初中體育教學(xué)中的意義，接著論述了影響學(xué)生參與體育活動興趣的主要因素，最后提出初中體育教育中融入興趣教學(xué)法的策略，希望對促進(jìn)初中體育教學(xué)方法的創(chuàng)新有一定參考。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;健康體育觀念;體育游戲

初中階段是身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，通過科學(xué)合理的體育鍛煉，有助于學(xué)身心協(xié)調(diào)發(fā)展。但就目前初中體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀而言，受到教學(xué)方法不恰當(dāng)影響，學(xué)生多為被動地參與到體育訓(xùn)練中來，毫無樂趣可言，逐漸失去了體育鍛煉的興趣。基于此，教師應(yīng)當(dāng)把興趣教學(xué)法融入體育教學(xué)中來，以學(xué)生的體育鍛煉的興趣為立足點，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和興趣。所謂興趣教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，主要機(jī)理為：分析學(xué)生的興趣喜好，設(shè)計符合學(xué)生心理和生理特點的教育模式，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能和主動性的教學(xué)效果。

一、 興趣教學(xué)法融入初中體育教學(xué)中的意義

在體育課程改革不斷推進(jìn)的背景下，傳統(tǒng)枯燥的體育訓(xùn)練和活動教學(xué)法，已經(jīng)無法滿足學(xué)生對體育鍛煉和身心協(xié)調(diào)發(fā)展的需求。興趣教學(xué)法契合初中學(xué)生身心發(fā)展特點，也比較符合教育教學(xué)發(fā)展的要求。將興趣教學(xué)法融入初中體育教學(xué)中，具有的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，符合初中生心理層面的發(fā)展需求，可提升學(xué)生積極參與體育鍛煉和活動的興趣。體育教學(xué)和普通學(xué)科相比，有很大的區(qū)別，能否有效激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣，直接決定了體育教學(xué)的效果。興趣教學(xué)法是以學(xué)生的心理特點和生理特點為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的實際需求，設(shè)計體育運(yùn)動項目和教學(xué)方法，學(xué)生參與體育訓(xùn)練的熱情比較高漲，教學(xué)效果更加理想。

第二，通過興趣教學(xué)法可大幅度激發(fā)學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練的積極性。在新課程教學(xué)理念中明確指出，自主性和自發(fā)性是培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的基本要。在體育訓(xùn)練中，主要確保每位學(xué)生都能主動積極參與，才能達(dá)到有效鍛煉的目的，這一點也是培養(yǎng)學(xué)生形成終身體育理念的重要舉措。

第三，在初中體育教學(xué)中融入興趣教學(xué)法，還能為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，以體育活動的氛圍為引導(dǎo)價值，有利于充分調(diào)動學(xué)生積極參與體育互動的情感。

第四，通過興趣教學(xué)法還能實現(xiàn)“教”和“學(xué)”之間的互動，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，以便教師能夠更加清楚地掌握學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下積極參與體育活動，實現(xiàn)教學(xué)互動，促進(jìn)教學(xué)相長。

二、 影響初中學(xué)生體育興趣的主要因素

（一） 生理因素

初中是身心發(fā)展的黃金階段，身體發(fā)育程度比較快，體重的增長速度也比較快，學(xué)生的身體會隨著肌肉、脂肪都增加，而變得更加從事，再加上心智和神經(jīng)系統(tǒng)的不斷發(fā)育，使得學(xué)生生理發(fā)展愈發(fā)成熟。但學(xué)生的身體素質(zhì)并沒有得到顯著提升，學(xué)生在參與跑步、跳遠(yuǎn)等體育活動時，會顯得力不從心，體育綜合能力比較差，從而降低了學(xué)生參與體育活動的興趣和積極性。尤其是女學(xué)生，在初中階段，在生理期間痛經(jīng)程度比較嚴(yán)重，經(jīng)常以此為逃避體育訓(xùn)練的接口，從而影響了女生參與體育鍛煉的效果，致使體育教學(xué)目標(biāo)無法順利實現(xiàn)。

（二） 心理因素

初中生心理發(fā)育還不夠成熟，心理素質(zhì)比較差，自尊心比較強(qiáng)，比較注重其他同學(xué)對自己的看法和想法，受到外界影響時，會出現(xiàn)較大的興趣波動，不愿意參與到體育訓(xùn)練中來。也有的學(xué)生人為體育活動中，應(yīng)用到的器材臟亂差，體育運(yùn)動過于辛苦，不愿意積極投入到體育訓(xùn)練中來，這些都是影響學(xué)生參與體育訓(xùn)練的主要因素。除此之外，在初中體育課程安排上，比較注重健康體育知識、方法、技能的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立終身體育鍛煉的觀念。但目前很多初中生都是獨生子女，家庭生活條件比較好，在體制上存在營養(yǎng)過剩、肥胖等現(xiàn)象，使得學(xué)生體育運(yùn)動能力相對比較差，對體育鍛煉重要性的認(rèn)知不足，無法積極主動地參與到體育知識和鍛煉中來。

（三） 學(xué)習(xí)因素

對絕大多數(shù)初中學(xué)生而言，在初中學(xué)習(xí)階段，存在中考壓力，文化課程的學(xué)習(xí)壓力比較大，造成很多初中生不愿意把時間浪費在體育鍛煉上，甚至認(rèn)為體育課毫無用處，上不上體育課并不會對學(xué)習(xí)有多大的影響。而學(xué)校迫于社會、升學(xué)、家庭等方面的壓力，都比較注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并支持學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，將更多的時間集中在文化課學(xué)習(xí)上，忽略了體育鍛煉的重要性，從而嚴(yán)重影響了初中體育教學(xué)效果。

（四） 其他因素

通過分析目前初中體育運(yùn)動項目可知，多以田徑、籃球、足球等項目為主，雖然這些體育項目可很好地吸引男生，但無法調(diào)動女生參與的積極性和興趣。使得初中女生在學(xué)習(xí)體育知識時缺乏濃厚的興趣，只是被動地配合教師完成體育教學(xué)任務(wù)。隨著體育課程改革的不斷推進(jìn)，體育課程在初中教學(xué)階段的地位逐步提升，成了中考成績的一部分，體育課程也就成了考試服務(wù)的主要工具，在實際教學(xué)中，體育教師比較注重考試內(nèi)容的訓(xùn)練，并沒有把教學(xué)的重點，放在體育興趣和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，嚴(yán)重限制了體育學(xué)習(xí)效果的提升。

三、 初中體育教學(xué)中融入興趣教學(xué)法的策略

（一） 樹立健康體育觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體育熱情

在初中體育教學(xué)過程中，為最大限度上調(diào)動學(xué)生參與體育運(yùn)動積極性和主動性，讓學(xué)生們可以自覺地參與到體育訓(xùn)練中來。教師要先幫助學(xué)生，樹立健康、正確的體育觀念，主動消除學(xué)生低的抵觸情緒，讓他們明白體育訓(xùn)練對自己的好處及重要性，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣。在體育課堂上，教師要有針對性培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，讓學(xué)生意識到通過參與體育訓(xùn)練，有利于促使身心健康發(fā)展，鍛煉體魄，堅定意志。并通過合理設(shè)計體育項目和運(yùn)動規(guī)則，讓學(xué)生通過體育鍛煉達(dá)到放松身心，緩解學(xué)習(xí)壓力的效果。體育教師要通過一系列行之有效的方法和措施，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育教學(xué)的看法，讓體育教學(xué)上升到和文化課程相同的高度。在體育課堂上，教師還可以為學(xué)生講解世界偉大運(yùn)動員的事跡。比如：許海峰為我國摘取了奧運(yùn)會上的第一枚金牌，從此我國逐步走向體育強(qiáng)國，讓學(xué)生明白通過體育也可以為國爭光，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育掛念，促進(jìn)學(xué)生積極主動參與體育運(yùn)動和鍛煉的熱情。

（二） 合理引入體育游戲，激發(fā)學(xué)生參與興趣

通過引入體育游戲，可有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，激發(fā)學(xué)生參與踢體育訓(xùn)練的熱情。但為保證體育游戲可以更加科學(xué)、客觀地開展，教師對所選的體育游戲，必須有充分的認(rèn)識。并對學(xué)生的生理特性、心理特性等進(jìn)行全方位分析，根據(jù)學(xué)生的體育能力合理設(shè)計游戲項目和游戲規(guī)則，確保每位學(xué)生都能參與到體育游戲中來。此外，在實際教學(xué)過程中，要合理激發(fā)學(xué)生參與體育游戲的熱情。為加深學(xué)生對體育游戲的理解力，嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，教師不能一味地口述，而且是要親身示范，促使體育游戲能順利開展，

比如：踩線跑是初中體育課程中典型的游戲項目，可鍛煉學(xué)生的短跑能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、加速奔跑的能力。游戲規(guī)則為：按照學(xué)生的身體素質(zhì)，隨機(jī)分為甲、乙兩個組別，以操場跑道兩條直道跑道為起跑線，在起跑線的前方約300米的位置設(shè)置安全區(qū)，甲乙兩組學(xué)生在跑道之外相對站立，距離安全區(qū)最遠(yuǎn)的甲組學(xué)生，通過腳尖前探的方法，尋找乙組學(xué)生面前的跑道線，碰觸到乙組的跑道線以后，乙組學(xué)生立即向安全區(qū)奔跑，而甲組學(xué)生則努力追趕。如果乙組學(xué)生進(jìn)入安全區(qū)之前，被甲組學(xué)生抓到，則教師判定為甲組獲勝;反之則乙組獲勝。然后相互身份，重復(fù)進(jìn)行，統(tǒng)計獲勝次數(shù)多的小組獲勝。在進(jìn)行此項體育游戲訓(xùn)練時，教師要先為學(xué)生講解有效規(guī)則，選擇班級中的體委，和教師進(jìn)行示范，讓學(xué)生通過觀察的方法，掌握體育游戲規(guī)則、方法、內(nèi)容。待學(xué)生全部掌握好以后，教師在組織學(xué)生開展游戲活動，全面激發(fā)學(xué)生游戲的積極性，促使每位都能積極參與到體育游戲活動中來。

（三） 創(chuàng)設(shè)體育訓(xùn)練情境，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

創(chuàng)設(shè)體育訓(xùn)練情境，也是調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練積極性的主要途徑之一。在體育教學(xué)從充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)條件，對學(xué)生的運(yùn)動需要進(jìn)行分析，通過做游戲、看多媒體等方法，讓學(xué)生在直觀、有趣的環(huán)境中了解體育運(yùn)動相關(guān)知識、體會運(yùn)動精神。比如：在進(jìn)行籃球傳球技巧訓(xùn)練中，可利用多媒體課件，為學(xué)生播放NBA球星的經(jīng)典傳球動作，通過動作分解、慢放、講解的方法，讓學(xué)生可以更加直觀、細(xì)致地掌握籃球傳球技巧。再比如：在體育課程教學(xué)中，為最大限度地調(diào)動學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣，可創(chuàng)設(shè)競賽情境，讓學(xué)生通過競賽的方法感知體育運(yùn)動不斷進(jìn)取、努力拼搏的精神，從而提升體育訓(xùn)練的熱情。

（四） 尊重學(xué)生各系差異，巧設(shè)多元化體育項目

學(xué)生的個體差異的客觀存在的，對體育運(yùn)動項目不同的需求，出中學(xué)生即將步入青春期，對展現(xiàn)個性需求比較執(zhí)著，在體育運(yùn)動中，非常想展現(xiàn)自我，對體育教學(xué)內(nèi)容和體育活動有不同的要求。因此，在具體教學(xué)過程中，教師要高度重視學(xué)生的個性化需求，通過巧設(shè)多元化項目來滿足學(xué)生對展現(xiàn)個性化的需求。比如：男生和女生，身體構(gòu)造和發(fā)育程度各不相同，教師可為學(xué)生提供不同的運(yùn)動項目，以滿足學(xué)生對不同運(yùn)動量的需求，保證教學(xué)效果。

四、 結(jié)束語

綜上所述，初中生正處于身心發(fā)育的黃金階段，身體的靈活性、協(xié)調(diào)性都有所不足，無法正確有效地完成體育動作，再加上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，很多學(xué)生都沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界中，對體育訓(xùn)練的積極性不高，無法主動積極地參與到體育訓(xùn)練中來，嚴(yán)重影響了學(xué)生的全面發(fā)展。將興趣教學(xué)法融入初中體育教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，從而積極主動地參與到體育訓(xùn)練中，促使初中生身心健康發(fā)展。

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作者簡介：

王小強(qiáng)，甘肅省天水市，甘肅省天水市甘谷縣六峰初級中學(xué)。