巧借創(chuàng)意剪紙?zhí)岣哂變簩徝滥芰?/h1>
2019-12-04 04:05:57吳小金
考試周刊 2019年77期
摘 要：剪紙是中國最具特色的民間藝術(shù)之一，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念，剪紙也是幼兒藝術(shù)教育的有機組成部分，它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術(shù)欣賞能力，增強幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒園教育活動中開展創(chuàng)意剪紙活動，既是對傳統(tǒng)文化的傳承，也是完善和豐富幼兒園園本課程內(nèi)容;既能更新教師的剪紙藝術(shù)教育觀念，又能提升教師的剪紙教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：幼兒;審美能力;創(chuàng)意剪紙
幼兒審美能力是教師和家長比較關(guān)心的問題，但是有很多幼兒表現(xiàn)出了審美能力發(fā)展不太理想的情況，總是對大自然和生活環(huán)境中美的事物提不起興趣，不喜歡看各種表現(xiàn)形式的藝術(shù)作品，不愿意用各種技能技巧來表達對欣賞作品的理解。我園開展的市級立項課題是創(chuàng)意剪紙方面的，因此，本文將試著詳細闡述如何巧借創(chuàng)意剪紙來提高幼兒的審美能力，旨在營造良好的教育氛圍。
一、 集中活動——捕捉美
在幼兒教育活動中，要求教師關(guān)注幼兒捕捉美的能力，引導(dǎo)幼兒注意收集生活中照片、實物、圖片等各類剪紙作品，再欣賞、討論、評議剪紙作品，最終幫助幼兒創(chuàng)造出更富有創(chuàng)意的剪紙作品。整個過程，不僅要引導(dǎo)幼兒收集各種可剪材料，巧妙利用材料進行剪貼創(chuàng)作，還要考慮小班、中班、大班幼兒特點。如小班創(chuàng)意剪紙活動：《窗花》活動中，教師先讓幼兒欣賞了從網(wǎng)上下載的剪窗花資料，幼兒通過欣賞很大程度地體驗到了中國特色藝術(shù)——剪紙作品的美。然后通過幼兒間的互動，自由講述這些剪紙作品美在什么地方，它們是怎么剪出來的等等，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個質(zhì)疑的學(xué)習(xí)空間。接著出示各樣色彩鮮艷的窗花，讓幼兒都想學(xué)學(xué)剪窗花，很好地激起了孩子們各自動手剪窗花的愿望與興趣，最后教師為幼兒提供各種顏色、材質(zhì)的紙張，讓幼兒自由發(fā)揮想象動手操作，剪出與眾不同的窗花圖案?？紤]到小班幼兒剛接觸剪紙，因而以基本剪紙技能為主，如撕貼、簡單線條剪裁等，再結(jié)合繪畫、手工等形式完成創(chuàng)意剪紙的創(chuàng)作。
二、 區(qū)域活動——感受美
為培養(yǎng)幼兒感受剪紙的特色美，幼兒園應(yīng)嘗試為幼兒營造剪紙氛圍濃厚的區(qū)域環(huán)境，在活動室、走廊、區(qū)域活動的美工區(qū)里，向幼兒們展示各類剪紙作品。如瓜果、昆蟲、飛鳥、卡通恐龍、窗花、服飾等創(chuàng)意剪紙，刺激幼兒美的視覺感受，讓幼兒身臨其境，通過欣賞富有創(chuàng)意的剪紙作品掌握一些基本的剪紙紋樣及匹配，學(xué)到對折剪紙、二方連續(xù)和四方連續(xù)剪紙等基本技能，真正養(yǎng)成良好感受美的能力，進而將自己感受的美創(chuàng)造出來。
為培養(yǎng)幼兒感受美的能力，可為各年齡段兒分別創(chuàng)設(shè)一個剪紙區(qū)域。如：在小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動區(qū)域中，為他們提供零食日用品外包裝、邊角布料、水果皮等材料，再教會幼兒一些簡單的技能，鼓勵幼兒利用區(qū)域材料自由剪出直線、曲線、弧線等，體驗創(chuàng)意剪紙所帶來的快樂，充分感受區(qū)域活動中創(chuàng)意剪紙美的體現(xiàn)。在中班幼兒創(chuàng)意剪紙活動區(qū)域中，為幼兒們投放相應(yīng)模具，幫助他們將自己感受的美創(chuàng)造出來。在大班幼兒創(chuàng)意剪紙區(qū)域中，引導(dǎo)他們觀察剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。剪紙活動不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。
以中班《美麗的蝴蝶》創(chuàng)意剪紙主題活動為例，教師先為幼兒們展示富有創(chuàng)意的、漂亮的蝴蝶剪紙作品，再向活動區(qū)域投放一些月牙紋模具和蝴蝶實物標本，引導(dǎo)幼兒通過觀察蝴蝶標本，知道蝴蝶的外形特征，得出蝴蝶的翅膀及其花紋是對稱的，以折一折、剪一剪的方式創(chuàng)造出對稱剪紙作品，再利用月牙紋模具裝飾出漂亮的蝴蝶剪紙作品。整個過程，幼兒們將懂得欣賞活動區(qū)域中已有的創(chuàng)意剪紙作品，并能夠利用活動區(qū)域材料創(chuàng)造具有美感的蝴蝶剪紙等作品。
三、 游戲活動——創(chuàng)造美
為能更好地提高幼兒的審美能力，教師可以專門組織一些跟剪紙有關(guān)的游戲活動，讓他們在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”中創(chuàng)造出更多富有美感的創(chuàng)意剪紙作品。愛玩，是幼兒的天性，游戲活動的組織更符合幼兒特點，更有利于提高對幼兒審美能力培育的效果，營造一個相對活躍的創(chuàng)意剪紙訓(xùn)練空間。
例如，我園的大班創(chuàng)意剪紙：《我的中國服》，教師讓幼兒先設(shè)計中國服飾，再運用剪窗花的形式去裝飾自己設(shè)計的服飾。在欣賞教師示范剪紙的環(huán)節(jié)，幼兒非常專注，表現(xiàn)出了強烈的興趣。在自主創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，幼兒很專注地投入自己的活動。當幼兒完成作品后，紛紛得意地向教師和同伴展示，這說明幼兒對這一活動是非常感興趣的?；顒又杏變耗苁炀毜卣莆樟苏奂艋ǘ?、花邊的技能，還能有意識地剪出鏤空，剪紙的圖樣也更加豐富了。從裝飾的角度看，幼兒的裝飾水平也有所提高，他們能夠用對稱、重疊的方式進行裝飾，還能夠注意到服裝的局部裝飾，如領(lǐng)子、袖子、肩部、中心部位、裙邊等。
四、 家園共育——展示美
在培養(yǎng)幼兒審美能力過程中，除了要將創(chuàng)意剪紙融入一日活動中，還要在家園共育中，以節(jié)日為契機，開展一系列親子剪紙活動。通過親子剪紙活動，讓幼兒們懂得展示美，獲得更多審美體驗。但是，在親子剪紙活動開始之前，教師應(yīng)根據(jù)不同的節(jié)日，布置親子活動環(huán)境，讓幼兒更好的體會到親子剪紙活動的快樂，認真學(xué)習(xí)如何通過創(chuàng)意剪紙展示美。
例如，在三八婦女節(jié)時，我園組織一次《漂亮的媽媽》創(chuàng)意剪貼親子活動?；顒悠陂g，先讓幼兒們談一談自己的媽媽?；顒又校處熖崆皽蕚浜貌煌蜗蟮膵寢尠酌鑸D，讓幼兒們找到適合自己媽媽的白描圖，再和媽媽合作以剪貼方式進行打扮，比一比誰的剪貼作品更富有創(chuàng)意和美感。再如，在植樹節(jié)時，組織一次親子剪紙活動，鼓勵幼兒和家長一起合作剪出各種不同形狀的樹和樹葉，展示剪紙作品中不同類型樹的美。在這樣的親子活動過程中，既提高幼兒的審美能力，又達到親子互動的目的。
剪紙活動不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶。將創(chuàng)意剪紙引入到幼兒園教育課程中，既能激發(fā)幼兒的剪紙興趣、豐富幼兒的剪紙技能技巧，又提升了幼兒審美能力。但是為取得較好的審美意識教育效果，教師要根據(jù)各個年齡班的幼兒特點來開展創(chuàng)意剪紙活動，并將創(chuàng)意剪紙融入一日活動中，同時通過家園共育，來提高幼兒的審美能力。
參考文獻：
[1]羅秀冰.中班幼兒創(chuàng)意剪紙游戲?qū)嵺`探索[J].教育導(dǎo)刊，2015（7）：74-75.
[2]周燕.淺談幼兒園剪紙活動的指導(dǎo)策略[J].新課程，2017（4）：46.
作者簡介：吳小金，福建省福鼎市，福建省福鼎市管陽中心幼兒園。
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摘 要：剪紙是中國最具特色的民間藝術(shù)之一，體現(xiàn)了中華民族最基本的審美觀念，剪紙也是幼兒藝術(shù)教育的有機組成部分，它不僅能促進幼兒的身心發(fā)展，還能讓幼兒在活動中受到美的熏陶，提高藝術(shù)欣賞能力，增強幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在幼兒園教育活動中開展創(chuàng)意剪紙活動，既是對傳統(tǒng)文化的傳承，也是完善和豐富幼兒園園本課程內(nèi)容;既能更新教師的剪紙藝術(shù)教育觀念，又能提升教師的剪紙教學(xué)能力。
關(guān)鍵詞：幼兒;審美能力;創(chuàng)意剪紙
幼兒審美能力是教師和家長比較關(guān)心的問題，但是有很多幼兒表現(xiàn)出了審美能力發(fā)展不太理想的情況，總是對大自然和生活環(huán)境中美的事物提不起興趣，不喜歡看各種表現(xiàn)形式的藝術(shù)作品，不愿意用各種技能技巧來表達對欣賞作品的理解。我園開展的市級立項課題是創(chuàng)意剪紙方面的，因此，本文將試著詳細闡述如何巧借創(chuàng)意剪紙來提高幼兒的審美能力，旨在營造良好的教育氛圍。
一、 集中活動——捕捉美
在幼兒教育活動中，要求教師關(guān)注幼兒捕捉美的能力，引導(dǎo)幼兒注意收集生活中照片、實物、圖片等各類剪紙作品，再欣賞、討論、評議剪紙作品，最終幫助幼兒創(chuàng)造出更富有創(chuàng)意的剪紙作品。整個過程，不僅要引導(dǎo)幼兒收集各種可剪材料，巧妙利用材料進行剪貼創(chuàng)作，還要考慮小班、中班、大班幼兒特點。如小班創(chuàng)意剪紙活動：《窗花》活動中，教師先讓幼兒欣賞了從網(wǎng)上下載的剪窗花資料，幼兒通過欣賞很大程度地體驗到了中國特色藝術(shù)——剪紙作品的美。然后通過幼兒間的互動，自由講述這些剪紙作品美在什么地方，它們是怎么剪出來的等等，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個質(zhì)疑的學(xué)習(xí)空間。接著出示各樣色彩鮮艷的窗花，讓幼兒都想學(xué)學(xué)剪窗花，很好地激起了孩子們各自動手剪窗花的愿望與興趣，最后教師為幼兒提供各種顏色、材質(zhì)的紙張，讓幼兒自由發(fā)揮想象動手操作，剪出與眾不同的窗花圖案?？紤]到小班幼兒剛接觸剪紙，因而以基本剪紙技能為主，如撕貼、簡單線條剪裁等，再結(jié)合繪畫、手工等形式完成創(chuàng)意剪紙的創(chuàng)作。
二、 區(qū)域活動——感受美
為培養(yǎng)幼兒感受剪紙的特色美，幼兒園應(yīng)嘗試為幼兒營造剪紙氛圍濃厚的區(qū)域環(huán)境，在活動室、走廊、區(qū)域活動的美工區(qū)里，向幼兒們展示各類剪紙作品。如瓜果、昆蟲、飛鳥、卡通恐龍、窗花、服飾等創(chuàng)意剪紙，刺激幼兒美的視覺感受，讓幼兒身臨其境，通過欣賞富有創(chuàng)意的剪紙作品掌握一些基本的剪紙紋樣及匹配，學(xué)到對折剪紙、二方連續(xù)和四方連續(xù)剪紙等基本技能，真正養(yǎng)成良好感受美的能力，進而將自己感受的美創(chuàng)造出來。
為培養(yǎng)幼兒感受美的能力，可為各年齡段兒分別創(chuàng)設(shè)一個剪紙區(qū)域。如：在小班幼兒創(chuàng)意剪紙活動區(qū)域中，為他們提供零食日用品外包裝、邊角布料、水果皮等材料，再教會幼兒一些簡單的技能，鼓勵幼兒利用區(qū)域材料自由剪出直線、曲線、弧線等，體驗創(chuàng)意剪紙所帶來的快樂，充分感受區(qū)域活動中創(chuàng)意剪紙美的體現(xiàn)。在中班幼兒創(chuàng)意剪紙活動區(qū)域中，為幼兒們投放相應(yīng)模具，幫助他們將自己感受的美創(chuàng)造出來。在大班幼兒創(chuàng)意剪紙區(qū)域中，引導(dǎo)他們觀察剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。剪紙活動不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。
以中班《美麗的蝴蝶》創(chuàng)意剪紙主題活動為例，教師先為幼兒們展示富有創(chuàng)意的、漂亮的蝴蝶剪紙作品，再向活動區(qū)域投放一些月牙紋模具和蝴蝶實物標本，引導(dǎo)幼兒通過觀察蝴蝶標本，知道蝴蝶的外形特征，得出蝴蝶的翅膀及其花紋是對稱的，以折一折、剪一剪的方式創(chuàng)造出對稱剪紙作品，再利用月牙紋模具裝飾出漂亮的蝴蝶剪紙作品。整個過程，幼兒們將懂得欣賞活動區(qū)域中已有的創(chuàng)意剪紙作品，并能夠利用活動區(qū)域材料創(chuàng)造具有美感的蝴蝶剪紙等作品。
三、 游戲活動——創(chuàng)造美
為能更好地提高幼兒的審美能力，教師可以專門組織一些跟剪紙有關(guān)的游戲活動，讓他們在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”中創(chuàng)造出更多富有美感的創(chuàng)意剪紙作品。愛玩，是幼兒的天性，游戲活動的組織更符合幼兒特點，更有利于提高對幼兒審美能力培育的效果，營造一個相對活躍的創(chuàng)意剪紙訓(xùn)練空間。
例如，我園的大班創(chuàng)意剪紙：《我的中國服》，教師讓幼兒先設(shè)計中國服飾，再運用剪窗花的形式去裝飾自己設(shè)計的服飾。在欣賞教師示范剪紙的環(huán)節(jié)，幼兒非常專注，表現(xiàn)出了強烈的興趣。在自主創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，幼兒很專注地投入自己的活動。當幼兒完成作品后，紛紛得意地向教師和同伴展示，這說明幼兒對這一活動是非常感興趣的?；顒又杏變耗苁炀毜卣莆樟苏奂艋ǘ?、花邊的技能，還能有意識地剪出鏤空，剪紙的圖樣也更加豐富了。從裝飾的角度看，幼兒的裝飾水平也有所提高，他們能夠用對稱、重疊的方式進行裝飾，還能夠注意到服裝的局部裝飾，如領(lǐng)子、袖子、肩部、中心部位、裙邊等。
四、 家園共育——展示美
在培養(yǎng)幼兒審美能力過程中，除了要將創(chuàng)意剪紙融入一日活動中，還要在家園共育中，以節(jié)日為契機，開展一系列親子剪紙活動。通過親子剪紙活動，讓幼兒們懂得展示美，獲得更多審美體驗。但是，在親子剪紙活動開始之前，教師應(yīng)根據(jù)不同的節(jié)日，布置親子活動環(huán)境，讓幼兒更好的體會到親子剪紙活動的快樂，認真學(xué)習(xí)如何通過創(chuàng)意剪紙展示美。
例如，在三八婦女節(jié)時，我園組織一次《漂亮的媽媽》創(chuàng)意剪貼親子活動?；顒悠陂g，先讓幼兒們談一談自己的媽媽?；顒又校處熖崆皽蕚浜貌煌蜗蟮膵寢尠酌鑸D，讓幼兒們找到適合自己媽媽的白描圖，再和媽媽合作以剪貼方式進行打扮，比一比誰的剪貼作品更富有創(chuàng)意和美感。再如，在植樹節(jié)時，組織一次親子剪紙活動，鼓勵幼兒和家長一起合作剪出各種不同形狀的樹和樹葉，展示剪紙作品中不同類型樹的美。在這樣的親子活動過程中，既提高幼兒的審美能力，又達到親子互動的目的。
剪紙活動不僅是技能的練習(xí)，也是對幼兒的一種文化熏陶。將創(chuàng)意剪紙引入到幼兒園教育課程中，既能激發(fā)幼兒的剪紙興趣、豐富幼兒的剪紙技能技巧，又提升了幼兒審美能力。但是為取得較好的審美意識教育效果，教師要根據(jù)各個年齡班的幼兒特點來開展創(chuàng)意剪紙活動，并將創(chuàng)意剪紙融入一日活動中，同時通過家園共育，來提高幼兒的審美能力。
參考文獻：
[1]羅秀冰.中班幼兒創(chuàng)意剪紙游戲?qū)嵺`探索[J].教育導(dǎo)刊，2015（7）：74-75.
[2]周燕.淺談幼兒園剪紙活動的指導(dǎo)策略[J].新課程，2017（4）：46.
作者簡介：吳小金，福建省福鼎市，福建省福鼎市管陽中心幼兒園。
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