初中歷史開(kāi)卷考試存在的問(wèn)題與策略分析

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)部分省份的中考?xì)v史都采用的是開(kāi)卷考試的形式，主要的命題依據(jù)是《初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》。在開(kāi)卷考試形式下，考題通常都比較靈活，注重考查學(xué)生的綜合能力以及利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但是，在開(kāi)卷考試模式實(shí)行過(guò)程中，還存在一些現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題需要解決。基于此，本文將主要分析目前初中歷史開(kāi)卷考試存在的問(wèn)題以及相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;開(kāi)卷考試;問(wèn)題;策略

一、 初中歷史開(kāi)卷考試的意義

初中歷史開(kāi)卷考試的主要目的并不是降低考試難度，而是為了可以提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的綜合應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)行初中歷史開(kāi)卷考試主要有以下幾個(gè)重要意義。

（一） 讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式下，初中歷史教師通常是把歷史課中所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行單方面地灌輸，并指導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)那些基礎(chǔ)的考點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行背誦，以此來(lái)應(yīng)對(duì)歷史考試，在這種模式下，并不注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力等的培養(yǎng)。這種比較死板的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式是不利于學(xué)生的發(fā)展的，它只是將學(xué)生作為一個(gè)考試機(jī)器。但是，隨著開(kāi)卷考試模式的實(shí)行，使得這一種教學(xué)模式得到了很大的改變。在開(kāi)卷考試模式下，學(xué)生不但要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行記憶，也要重視對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步地理解，以此來(lái)使學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，更加主動(dòng)地去探究考題設(shè)置的主要目的，從而也就可以鍛煉學(xué)生的思維方式與創(chuàng)新能力。

（二） 減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

初中生所需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容相對(duì)小學(xué)階段來(lái)說(shuō)明顯增多，除了歷史課外，他們還需要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治等多門課程，這種繁重的課業(yè)將會(huì)對(duì)學(xué)生的生活造成壓力。要是壓力過(guò)大的話，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生嚴(yán)重的不利影響，從而也就可能導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信心降低。但是，隨著初中歷史開(kāi)卷考試政策的推行，這種問(wèn)題得到了有效緩解，學(xué)生無(wú)須每日單獨(dú)抽出一部分時(shí)間來(lái)背誦枯燥的歷史知識(shí)，從而也就可以在一定程度上緩解學(xué)生的壓力，使他們能夠在輕松面對(duì)歷史課程的同時(shí)，抽出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)其他的課程，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三） 營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

在初中階段，學(xué)生需要面對(duì)更大的學(xué)習(xí)壓力以及比小學(xué)更多的課程內(nèi)容，這導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)歷史課程保持高度的熱情與學(xué)習(xí)興趣。此外，因?yàn)槌踔袣v史課程中要求學(xué)生記憶很多的歷史考點(diǎn)，只有這樣才能夠比較輕松地去應(yīng)對(duì)考試，從而就會(huì)使得學(xué)生處于緊張和壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，其學(xué)習(xí)效率也會(huì)受到嚴(yán)重影響。但是，在初中歷史開(kāi)卷考試政策推行以后，這種情況得到了很大的改變，大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠在一種相對(duì)輕松的氛圍下去學(xué)習(xí)。此外，在開(kāi)卷考試政策下，學(xué)生無(wú)須再對(duì)歷史基礎(chǔ)考點(diǎn)進(jìn)行死記硬背，從而也就能夠把更多的精力放在其他課程上。最后，在開(kāi)卷考試模式下，初中歷史老師的傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)理念也得到了進(jìn)一步地改革和創(chuàng)新，他們無(wú)須再一味地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行大量灌輸，也重視幫助學(xué)生理解相關(guān)的歷史知識(shí)點(diǎn)，建立起一個(gè)更加系統(tǒng)的歷史知識(shí)體系，從而也就能夠大幅度提高老師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 目前初中歷史開(kāi)卷考試存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)生對(duì)歷史開(kāi)卷考試存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

1. 對(duì)課本的重視度不足

目前，初中歷史考試主要采用的是開(kāi)卷考試的形式，考試內(nèi)容相對(duì)于閉卷考試來(lái)說(shuō)更加靈活。但是，因?yàn)椴糠謱W(xué)生在平時(shí)的課堂中沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，從而就導(dǎo)致其對(duì)課本知識(shí)比較陌生，對(duì)考試也就沒(méi)有信心。在這種情況下，部分學(xué)生開(kāi)始把主要的注意力轉(zhuǎn)移到各種復(fù)習(xí)資料上，在課后復(fù)習(xí)的過(guò)程中，把大部分時(shí)間都用在復(fù)習(xí)資料上，希望在考試過(guò)程中可以遇到同樣的題目，從而就可以有現(xiàn)成的答案，對(duì)于課本知識(shí)基本上很少去學(xué)習(xí)，這種做法是不正確的。

2. 思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

因?yàn)椴糠殖踔袑W(xué)生對(duì)開(kāi)卷考試的認(rèn)識(shí)不足，在他們看來(lái)，開(kāi)卷考試的答案都是能夠在課本上找到的，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于歷史課的重視度很低，經(jīng)常會(huì)把大部分的復(fù)習(xí)時(shí)間用在閉卷考試的科目上。但是，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，這種認(rèn)識(shí)是不正確的，即使是部分題目在課本上能夠找到答案，學(xué)生也不能直接拿來(lái)用，因?yàn)榭荚嚂r(shí)間是有限的，而且未經(jīng)概括的答案通常是不能與題目要求完全符合的。對(duì)于那些開(kāi)放性的題目來(lái)說(shuō)，更是不可能找到標(biāo)準(zhǔn)答案，因此，初中生必須要改變這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)歷史課程。

3. 看見(jiàn)試題就翻書(shū)

為了保證自己能夠拿到較高的成績(jī)，部分初中生形成了看見(jiàn)題目就翻書(shū)的習(xí)慣。但是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有認(rèn)真積累和記憶，因此對(duì)課本的熟悉程度是非常低的。在這種情況下，通常一個(gè)選擇題他們就需要花費(fèi)很多時(shí)間去尋找答案，對(duì)于那些考查歷史知識(shí)的綜合應(yīng)用題更是無(wú)從下手。這不但會(huì)導(dǎo)致考試時(shí)間不夠用，也會(huì)導(dǎo)致答案和題目不符的情況產(chǎn)生，最終的結(jié)果也就不會(huì)很理想。

4. 開(kāi)卷考試不復(fù)習(xí)

部分九年級(jí)學(xué)生都會(huì)在潛意識(shí)里認(rèn)為開(kāi)卷考試不用復(fù)習(xí)，反正答案都在書(shū)上，到時(shí)候只管抄書(shū)就好。但是，這恰恰是對(duì)學(xué)生的一種誤導(dǎo)，如果處理不好，會(huì)給九年級(jí)歷史復(fù)習(xí)造成更大的困難。事實(shí)上，歷史科實(shí)行開(kāi)卷考試，命題都是基本沿襲以往歷史閉卷考試的做法，適當(dāng)引入開(kāi)放性試題。所以，要是考前沒(méi)有復(fù)習(xí)，所有的考題都靠翻書(shū)來(lái)解決，不但考試時(shí)間不允許，而且對(duì)教材的生疏也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能從書(shū)上找到答案，從而也就難以取得理想的成績(jī)。

（二） 教師方面存在的問(wèn)題

在開(kāi)卷考試的背景下，教師存在的主要問(wèn)題就是教學(xué)方法比較落后，部分教師依舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要求學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行死記硬背，不注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是涉及得非常少。在這種情況下，歷史學(xué)科的作用就很難發(fā)揮出來(lái)，教學(xué)目標(biāo)也往往難以實(shí)現(xiàn)。此外，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式通常都是老師講、學(xué)生聽(tīng)，這種課堂氛圍是十分枯燥的，從而就會(huì)使得學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣大幅度降低。

三、 應(yīng)對(duì)初中歷史開(kāi)卷考試的策略

（一） 改變學(xué)生的錯(cuò)誤思想

在開(kāi)卷考試模式下，初中歷史教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，在日常的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓他們能夠認(rèn)識(shí)到開(kāi)卷考試并不意味著抄書(shū)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也應(yīng)做到課上認(rèn)真聽(tīng)講，課下及時(shí)復(fù)習(xí)，以此來(lái)提高自己的知識(shí)積累量，只有這樣才能確保自己更加輕松地應(yīng)對(duì)歷史開(kāi)卷考試。此外，開(kāi)卷考試不但考學(xué)生的理論知識(shí)，也考查學(xué)生對(duì)于課堂所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。所以，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，并重點(diǎn)標(biāo)記自己難以理解的地方，在課上有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)、記錄與記憶，在課后，及時(shí)查找和閱讀相關(guān)的資料，以此來(lái)拓寬自己的知識(shí)面。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的提問(wèn)，涉及一些社會(huì)的焦點(diǎn)歷史問(wèn)題。因?yàn)樵谡n程改革持續(xù)深化的過(guò)程中，和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)聯(lián)度越來(lái)越高，這也是中考考點(diǎn)創(chuàng)新的內(nèi)容。因此，初中歷史教師應(yīng)該把社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題和日常的教學(xué)過(guò)程緊密聯(lián)系起來(lái)。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力

對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家或者是民族來(lái)說(shuō)，持續(xù)創(chuàng)新都是十分必要的。從近年來(lái)各地的中考試卷中能夠總結(jié)出，大部分命題人都開(kāi)始重視培養(yǎng)和考查學(xué)生的創(chuàng)新能力。而要形成歷史素養(yǎng)，學(xué)生就必須要具有獨(dú)立思考的能力，通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)積累對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化。所以，初中歷史教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，例如，教師應(yīng)該不定期地組織一些歷史文化景點(diǎn)的參觀活動(dòng)等，在參觀的過(guò)程中滲透歷史課本的知識(shí)，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。

（三）重視課本知識(shí)的總結(jié)和積累

中考的材料分析題和探究題都不是獨(dú)立的知識(shí)考查，教材基礎(chǔ)知識(shí)（即客觀題）在近三年開(kāi)卷考試中占70%以上，所以在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要緊跟教師的節(jié)奏，上課時(shí)就加強(qiáng)記憶一些相關(guān)歷史知識(shí)，并且可以利用表格把多課相聯(lián)系的內(nèi)容歸類整理來(lái)記憶。例如在學(xué)習(xí)近代英、美、法三國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命過(guò)程中頒布的法律文獻(xiàn)時(shí)，就可以利用表格，從時(shí)間、有關(guān)人物、內(nèi)容、文獻(xiàn)頒布意義和形成國(guó)家體制等方面進(jìn)行歸納。

四、 總結(jié)

總之，在初中歷史開(kāi)卷考試模式推行之后，初中教師和學(xué)生都應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念和認(rèn)識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不應(yīng)該完全不重視歷史課程。而對(duì)于初中歷史教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的應(yīng)用能力，以此來(lái)提高歷史課程的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加輕松地應(yīng)對(duì)歷史開(kāi)卷考試。

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作者簡(jiǎn)介：

強(qiáng)中國(guó)，江蘇省南京市，南京文樞初級(jí)中學(xué)。