高效課堂中的初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)有效性探究

摘 要：初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)知識由基礎(chǔ)到深化的重要黃金階段，在這個時期，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)就變得極為關(guān)鍵。高效課堂中的初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)領(lǐng)域比較推崇的一種教學(xué)方法，現(xiàn)在很多學(xué)校的老師都在試用開展并推廣，并且取得良好的效果，小組合作學(xué)習(xí)的模式，可以有效提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高效課堂;小組合作;有效性

一、 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實踐背景

數(shù)學(xué)學(xué)科是一門極其重要的基礎(chǔ)學(xué)科，怎樣駕馭好課堂教學(xué)，讓學(xué)生既能輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又能明顯地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績成了很多老師研究的課題，現(xiàn)今社會，很多學(xué)校在初中教學(xué)過程中實行小組合作學(xué)習(xí)的模式，既提高了學(xué)生上課的積極性，也提高了老師駕馭課堂的能力，在以學(xué)生為主體地位的核心素養(yǎng)背景下的高效課堂中，很有必要進(jìn)行課堂小組合作學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式能讓所有學(xué)生在小組團(tuán)隊中互相學(xué)習(xí)，互相激勵，產(chǎn)生思維的碰撞火花，讓學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，大大激發(fā)出所有學(xué)生的潛能。

二、 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性措施

（一） 創(chuàng)造和諧的小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境

在當(dāng)今社會中，小組合作學(xué)習(xí)成了初中課堂教學(xué)的一種主流形式，其一，好小組的形成能夠大大促進(jìn)了整組學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而以點帶面，每個小組都提高了積極性，整個班級的積極性也隨之而提高。當(dāng)然，這就需要我們的教師最開始的幾節(jié)課上多關(guān)注每個學(xué)生的動態(tài)和能力等，在小組分配上，我們應(yīng)該優(yōu)等生、中等生、待進(jìn)生一起搭配分組，切勿把優(yōu)等生或者水平全部一樣的學(xué)生都放在一組。究其原因，我們的分組無非是為了實現(xiàn)優(yōu)勢互補，學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生也可以在其他學(xué)生的幫助下輕松地理解該小組討論的問題，這樣也能有效達(dá)到兵教兵的目的。其二，就全班分組而言，每組應(yīng)當(dāng)以4～6人為宜，之后還應(yīng)該在每個小組中確立一名有能力并可以進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言人，常用以匯總本小組所有成員討論之后得到的一些觀點或者答案，之后在課堂上進(jìn)行展示本組的觀點或者答案。

（二） 培養(yǎng)良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

自從開展小組教學(xué)之后，我們應(yīng)該經(jīng)常去鼓勵所有學(xué)生養(yǎng)成良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，如有以下幾點：①習(xí)慣獨立思考問題;②學(xué)會聽取別人意見;③勇于討論和實踐;④熟練掌握各種合作技能等。要養(yǎng)成以上這么幾點良好的小組教學(xué)習(xí)慣，那就需要一個長期的過程去培養(yǎng)，老師要用心去對待，學(xué)生更要用心去對待，老師多去注意細(xì)節(jié)問題，平時對于一些學(xué)生的好習(xí)慣好表現(xiàn)要給予當(dāng)堂表揚，以提高學(xué)生的信心和進(jìn)一步形成良好小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生們平時要懂得堅持，不斷改善，讓自己更加完美，讓這個小組更加完美，讓整個班級更加完美。

（三） 建立多元化的小組合作學(xué)習(xí)評價體系

對小組的評價要從多角度、多元化去進(jìn)行，要正確把握主體性和全面性原則，必須要具備過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合的模式。在評價時候不僅要有教師點評，還要有小組自評等，確保評價公正客觀。還可以開展小組之間互評，總結(jié)經(jīng)驗，共同交流進(jìn)步。為了更好地去鼓勵每個學(xué)生去參與自己本小組合作學(xué)習(xí)，還要細(xì)心認(rèn)真地對每一個小組進(jìn)行一個十分合理的系統(tǒng)評價。在核心素養(yǎng)背景下提出以學(xué)生為主體地位之后，更應(yīng)該在對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行評價的同時，還要對所有學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的整個投入程度，整體合作交流意識等進(jìn)行全面評價。評價的方式常常有學(xué)生的自我評價，同學(xué)間的相互評價，老師對學(xué)生的專業(yè)評價等。

（四） 小組合作學(xué)習(xí)中課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計策略

小組合作學(xué)習(xí)能不能開展，合作學(xué)習(xí)是否有效，取決于學(xué)生能不能有話可講，能不能通過討論獲得提高，所以導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個板塊，特別是對學(xué)生的一些討論問題的設(shè)計，導(dǎo)學(xué)案的編制中，設(shè)計恰當(dāng)?shù)膯栴}是關(guān)鍵，而且要讓學(xué)生展示的內(nèi)容要有針對性。

導(dǎo)學(xué)案具體要求如下：

1. 每一節(jié)導(dǎo)學(xué)案從編寫到使用都由有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師修改、審核、指導(dǎo)2～3次完成。這一過程盡管較為漫長和辛苦，但具有較強的針對性和實效性，而且對所有教師的專業(yè)成長具有良好的促進(jìn)作用。

2. 教師認(rèn)真研究并結(jié)合本班學(xué)生的實際情況加上自己的教學(xué)風(fēng)格可對導(dǎo)學(xué)案適當(dāng)修改整理，使之更貼近自己的教學(xué)實際，加之應(yīng)用于教學(xué)課堂。

3. 教學(xué)實施后，所有教師還要就實施過程中受到的啟發(fā)、瞬間的靈感、困惑反思等記錄下來以便于總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，使之進(jìn)一步提高，也可以論文，課題等形式展現(xiàn)，為以后的教學(xué)提供借鑒。

導(dǎo)學(xué)案具體做法如下：

（1）編寫導(dǎo)學(xué)案的老師結(jié)合課標(biāo)等認(rèn)真制定好本節(jié)的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）認(rèn)真研究編寫好自主學(xué)習(xí)這一模塊，以便學(xué)生每天能利用一定的時間進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓每一個知識點都能得到有效體現(xiàn)，并結(jié)合相應(yīng)簡單例題，進(jìn)一步優(yōu)化第二天課堂的內(nèi)容，使之課堂更加高效。

（3）系統(tǒng)全面結(jié)合課本的例題和練習(xí)還有課后作業(yè)以及課外書等精心挑選課堂例題和課堂練習(xí)，并設(shè)計好一些學(xué)生課堂上用于小組思考研究參與討論的問題。

（4）認(rèn)真根據(jù)當(dāng)天上課的內(nèi)容編寫好符合大部分學(xué)生的課后作業(yè)內(nèi)容，使之當(dāng)天的所有知識點加以鞏固，也可以命1-2道附加題，僅供學(xué)有余力的學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力水平。

（五） 小組合作學(xué)習(xí)分組的有序性

自從提出高效課堂小組合作學(xué)習(xí)以來，大家都在探索高效課堂的教學(xué)模式，那么小組合作學(xué)習(xí)就是實現(xiàn)高效課堂的較好方法。我們可以把小組細(xì)化為4～6人一個小組，在講解啟發(fā)學(xué)生的過程中，有需要討論的小組間互相討論，合作交流，共同完成。在課堂練習(xí)的時候，完成之后可以每個小組自己內(nèi)部討論之后然后再各派一個組長進(jìn)行跨組交流，之后每個組長可以上臺去展示每個組自己研究出來的解題方法，在課堂上采用這樣的小組合作學(xué)習(xí)形式，大大提高了學(xué)生和學(xué)生之間的交流，也進(jìn)一步提高了老師和學(xué)生之間的交流互動，整個環(huán)節(jié)熟練之后井然有序，效果十分的理想，教師也可以在必要的時候給予學(xué)生指導(dǎo)，關(guān)鍵的時候解決學(xué)生的疑惑，更應(yīng)該好好教會學(xué)生數(shù)學(xué)方法的掌握，數(shù)學(xué)模型，還有滲透一些常見的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了學(xué)生為主體地位的新課程理念，讓學(xué)生越來越愛上數(shù)學(xué)課堂。

三、 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的成效與案例

（一） 成效

1. 進(jìn)一步養(yǎng)成了學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，進(jìn)而也培養(yǎng)了學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。

2. 進(jìn)一步讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高整個班級集體凝聚力。

3. 大大提高了學(xué)生的各科學(xué)習(xí)成績。

4. 得到了廣大學(xué)生的肯定、家長的認(rèn)可以及社會上的贊同。

（二） 案例

例題：如圖，寬為50 cm的長方形圖案由10個相同的小長方形拼成，求每一個小長方形的長和寬。

先讓學(xué)生自己獨立思考完成這道題，之后給一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行高效的分組討論，討論之前老師拋出巧妙問題：這道題能列幾個方程，而不是方程組怎么列，讓學(xué)生一起討論，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，這樣就大大調(diào)動了學(xué)生的課堂激情，大大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們討論得不亦樂乎，最終老師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生，這道題能列出幾個方程，讓學(xué)生們自己一個方程一個方程的展示并加以分析：

x+y=50

5y=50

2x=4y+x

x=4y（從圖形不同角度上去分析，最終結(jié)果其實和上式一樣）

2x×50=10xy（面積法）

2x=50+3y（這個方程不易發(fā)現(xiàn)，其實也是上面的變式）

高效課堂背景下的小組合作學(xué)習(xí)中完成這一節(jié)課，學(xué)生們的表現(xiàn)讓后面聽課老師們眼前一亮，也讓站在講臺上的我眼前一亮，也讓學(xué)生們眼前一亮，每一個上來展示的同學(xué)都博得了陣陣掌聲，不得不佩服學(xué)生們的集體智慧，這些方程進(jìn)行組合，可以產(chǎn)生多少種方程組，可以有多少種解法呢？大大培養(yǎng)了學(xué)生的思維擴(kuò)散能力，經(jīng)過這兩周的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變，學(xué)生也一致認(rèn)可這樣的方法，在這單元的單元考試中，學(xué)生整體成績有一定的提高，學(xué)困生的成績提高的尤為明顯。

四、 初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的不足與反思

（一） 導(dǎo)學(xué)案要怎么樣進(jìn)一步優(yōu)化去編排，知識點怎樣更加有效滲透，例題、當(dāng)堂訓(xùn)練題目、課后作業(yè)等要怎樣去選更加適合大部分學(xué)生的題目。

（二） 怎樣更加有效的分組合作學(xué)習(xí)，讓整個班級的學(xué)生盡量做到人人都參與到這樣的課堂當(dāng)中，更加有效地進(jìn)行討論回答等。

（三） 怎樣進(jìn)行小組的課后有效輻射，輻射到課前預(yù)習(xí)中去，輻射到課后作業(yè)的完成當(dāng)中去，這些都需要我們老師去培養(yǎng)，學(xué)生去養(yǎng)成習(xí)慣，還有就是自習(xí)課或者晚自習(xí)的哪些時間可以給學(xué)生進(jìn)行課后的兵教兵環(huán)節(jié)展示。

（四） 老師的定位在哪里，老師課前課堂課后要做哪些事情，每一個討論的問題要怎么樣去巧妙設(shè)計，讓學(xué)生深入討論，環(huán)環(huán)相扣，這就對老師提出了更高的要求。

五、 結(jié)語

總之，初中數(shù)學(xué)采用的小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是非常有必要的，我們教師們可以努力去嘗試使用這種小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，讓學(xué)生的積極作用發(fā)揮到淋漓盡致。這樣的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的路還很長，還需要我們?nèi)ゲ粩嗫偨Y(jié)反思進(jìn)一步加以優(yōu)化，但只要認(rèn)真去堅持，多動腦筋去思考，多努力去嘗試總會取得越來越好的效果。希望這樣以學(xué)生為主小組合作學(xué)習(xí)的高效課堂改革不斷深入下去，愿我們的所有學(xué)生能享受這樣的高效課堂，愿我們的所有老師都能駕馭這樣的高效課堂，我相信總有一天我們會在同一片美好的藍(lán)天下盡情地綻放我們老師與學(xué)生的共同魅力。

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[3]鄧佩君.小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的探究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2015.

作者簡介：

鄒宇進(jìn)，福建省莆田市，莆田擢英中學(xué)。