課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和教育制度的持續(xù)改進(jìn)，小學(xué)中文受到越來越多的關(guān)注，而占據(jù)小學(xué)中文教育核心地位的指導(dǎo)問題也越來越受到關(guān)注。小學(xué)階段學(xué)生的組成水平和能力直接影響中文水平。因此，這已成為提高學(xué)生水平的主要教育課題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用探討

課外讀書不僅能改善學(xué)生的讀書量，增加學(xué)生的課外知識(shí)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生文章的語(yǔ)言感覺、邏輯思考和聯(lián)想能力，有效地彌補(bǔ)構(gòu)成教材的資源不足，可以豐富學(xué)生的讀書環(huán)境。根據(jù)小學(xué)中文作文輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，在小學(xué)中文作文指導(dǎo)中，在分析的重要性上實(shí)行了課外輔導(dǎo)。讀書是培養(yǎng)感情、改善個(gè)人文學(xué)成就的重要方式之一，而且也是提高國(guó)家整體水平的最好方式。在小學(xué)階段，因?yàn)槭敲總€(gè)人最基本的品質(zhì)和興趣的形成階段，所以在小學(xué)上課之外讀書是特別重要的。通過課外讀書，學(xué)生提高自己的個(gè)人閱讀能力，也促進(jìn)了文學(xué)成就，確立了正確的價(jià)值觀。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)在的小學(xué)中文教育要解決的課題有很多。目前，很多學(xué)生對(duì)自己能力不足，水平較低，對(duì)漢語(yǔ)文章缺乏足夠的興趣。小學(xué)生多怕寫，不會(huì)寫，也不會(huì)說什么。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，很多學(xué)生都害怕寫作。怕寫，寫得太無聊了，覺得很難。另外，關(guān)于作文的構(gòu)成，很多老師都有抱怨。另一方面，小學(xué)生并沒有足夠的能力積累足夠的材料來積累素材。在作文中，構(gòu)成材料的不足、構(gòu)成的長(zhǎng)度、單詞的數(shù)量都不符合要求，而且也存在學(xué)生讀不充分的問題，學(xué)生積累知識(shí)不符合文章的要求。

二、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

隨著教育質(zhì)量的發(fā)展，在小學(xué)漢語(yǔ)教育中的課外閱讀越來越重要。會(huì)打破教材的限制來彌補(bǔ)教材的缺點(diǎn)。此外，課外讀書可以豐富教材的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)讀書的熱情，進(jìn)而刺激學(xué)生對(duì)讀書的興趣。通過長(zhǎng)期積累，學(xué)生可以在連續(xù)積累的過程中逐漸建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，編輯情感，開闊視野，增強(qiáng)自己的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)校要在教師們的指導(dǎo)下，儲(chǔ)備足夠的知識(shí)，并且要把課外輔導(dǎo)與教室聯(lián)系在一起，最大限度地利用教室的教育資源。因此，教師必須在教室里重視課外讀書的應(yīng)用。積極創(chuàng)造良好的讀書氛圍，使教室里的學(xué)生積極表現(xiàn)。父母也需要積極地與老師合作。由于學(xué)生年齡小，父母應(yīng)端正他們的精神，對(duì)學(xué)生不要要求太高，必須積極參加學(xué)生的課外讀書活動(dòng)。教師們保持與父母的良好溝通，推薦父母感興趣的課外閱讀教材，使家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)生的課外閱讀方面發(fā)揮積極作用，并幫助學(xué)生選擇課外閱讀資料。

（一） 激發(fā)學(xué)生的興趣

很多學(xué)生怕寫，對(duì)寫作不關(guān)心。小學(xué)生的構(gòu)成從模仿開始。由老師組成的編排訓(xùn)練會(huì)讓學(xué)生感受到這是很多模仿練習(xí)。像這樣，不僅學(xué)生的寫作質(zhì)量不高，寫作水平也很難提高，讓學(xué)生花時(shí)間寫東西也會(huì)失去興趣。關(guān)于這一點(diǎn)，老師建議學(xué)生在課外讀書時(shí)更有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。在很多閱讀中，學(xué)生的思維和感情受到感染，他們對(duì)寫作有著濃厚的興趣，感受著課文的美麗，讓文章萌發(fā)出表達(dá)自己思想的意念，減少了對(duì)寫作的抵觸。它有效地刺激了學(xué)生對(duì)中文文章的關(guān)注，潛在的大腦語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大的改善。

（二） 增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生寫作能力的提高可以有效地促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。閱讀和寫作緊密結(jié)合，它不僅能提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，而且能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，認(rèn)知能力的提高，學(xué)生表達(dá)自己的愿望不再像低年級(jí)學(xué)生那么強(qiáng)烈，他們的情感會(huì)更加豐富和細(xì)膩。因此，在表達(dá)方面，初中生主要通過模仿來表達(dá)自己的想法，而高中生更傾向于表達(dá)自己的思想和情感。這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在表達(dá)思想上陷入僵局，在寫作上感到無能為力。因此，教師可以安排學(xué)生課后閱讀，開闊他們的視野，跳出思維的僵局，進(jìn)一步提高他們的寫作能力。例如，在《草屋》中，教師以班級(jí)閱讀俱樂部的形式開展課外閱讀，有很多描寫值得學(xué)生學(xué)習(xí)和提高自己的表達(dá)能力。許多學(xué)生總是覺得他們不知道如何描述寫作的對(duì)象。你可以從描述草房子里的禿鶴中學(xué)習(xí)。他有節(jié)奏地朝人群走去，瘦削的胸膛和修長(zhǎng)的雙腿。現(xiàn)在最吸引人的東西是帽子：一頂雪白的帽子，在夏天是罕見而顯眼的;精致的帽子，優(yōu)雅的帽舌，精致均勻的網(wǎng)眼。這頂帽子戴在他的頭上，給他增添了幾分美麗和光彩。捕捉一個(gè)人最引人注目的特征，就像作者關(guān)注一只禿頭鶴的帽子一樣。當(dāng)老師講解完這段話和人物描寫的方法后，他可以安排學(xué)生完成一篇關(guān)于他們周圍的學(xué)生或他們的父母的話題的作文。

（三） 幫助學(xué)生積累素材

小學(xué)生的作文是基于模仿，所以必須養(yǎng)成在讀寫時(shí)積累文章的好習(xí)慣。在學(xué)生課外讀書的過程中，有很多適合小學(xué)生的著名諺語(yǔ)。在積累之后，可以模仿積累，并使用這些在你身邊儲(chǔ)存的材料。就這一點(diǎn)，教師可以加強(qiáng)朗讀優(yōu)秀文章的力度，學(xué)生在反復(fù)朗讀優(yōu)秀報(bào)道的過程中可以加強(qiáng)詞匯積累和語(yǔ)言感覺的培養(yǎng)。面對(duì)同樣的組成問題，學(xué)生們?cè)趨⒖假Y料上，可以作為參考使用良好的單詞和文章的積累，并能有效地提高學(xué)生的組成水平。譬如，朱自清的《春天》，由學(xué)生背誦，“桃樹、杏子樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，追逐競(jìng)爭(zhēng)。像火一樣的紅色，粉一樣的粉色，像雪一樣的白色。我閉上眼睛的時(shí)候，樹上滿是桃、杏子、梨。數(shù)百只蜜蜂在花下飛舞，蝴蝶也飄了下來。也有野生的花：五花八門的名字，在草中分散，眼睛像星星一樣。”然后教師以“春天的眺望”作為題目，學(xué)生模仿了這篇文章，積累文章相似的句式。讓學(xué)生們使用既比喻又有個(gè)性的修辭裝置，讓他們能夠積累教材。此外，還可以加速教材的學(xué)習(xí)和內(nèi)部組裝。為了增加組裝的明亮點(diǎn)，我們可以把它應(yīng)用在組裝上。小學(xué)生在小學(xué)階段占主導(dǎo)地位，作文指導(dǎo)是小學(xué)中文教育的重要和難點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的將來發(fā)展和學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。構(gòu)成水平是中國(guó)綜合能力的一個(gè)實(shí)施，學(xué)生的表現(xiàn)能力和中國(guó)的綜合能力有著直接的關(guān)系。在漢語(yǔ)教學(xué)過程中，教師的課外輔導(dǎo)在拓展學(xué)生的眼力、增加讀解量、積累材料、提高對(duì)寫作的興趣方面起到積極作用。

三、 課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的具體應(yīng)用

雖然小學(xué)的中文學(xué)科內(nèi)容很豐富，但是還是不能滿足學(xué)生們的讀書需求。教室里的課外應(yīng)用，可以彌補(bǔ)教材的不足，增加學(xué)生的讀書量。它還可以刺激他們對(duì)他們周圍事物的關(guān)心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性至關(guān)重要。作為教材和補(bǔ)課，課外讀書可以根據(jù)教材的內(nèi)容，在不同的階段進(jìn)行教授。

（一） 在課前預(yù)習(xí)中進(jìn)行課外閱讀

課前預(yù)覽的主要目的是，學(xué)生事先解決教材中的內(nèi)容。因此，課外閱讀的應(yīng)用尤其重要。課前學(xué)生的課外閱讀，文章相關(guān)的其他知識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。首先，事前授課的預(yù)覽中，學(xué)生首先預(yù)習(xí)文本的歷史背景，理解歷史，因此，在歷史上擁有強(qiáng)烈的關(guān)注，另外，學(xué)生在課外的預(yù)覽的目標(biāo)被實(shí)現(xiàn)，可以學(xué)習(xí)其他的故事。另外，教師是學(xué)生，想象當(dāng)時(shí)猛烈的洪水一樣，父母可以幫助他們理解歷史背景或其他相關(guān)信息查詢，并幫助他們尋找有用的信息。

（二） 課外閱讀在課堂中的應(yīng)用

通過上課前的準(zhǔn)備，學(xué)生基本上理解了文章的背景。在此前提下，教師不僅會(huì)為你介紹課本的主要內(nèi)容，而且還能讓你的學(xué)生完全擁有獨(dú)立的閱讀意識(shí)。在讀書的過程中，學(xué)生們必然會(huì)遇到很多困難。這時(shí)，老師有必要介紹上課的焦點(diǎn)和討論的難點(diǎn)。漢語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一是教師對(duì)文學(xué)知識(shí)的積累有足夠的儲(chǔ)備，在教室里打開課文進(jìn)行閱讀。擴(kuò)展內(nèi)容可以刺激學(xué)習(xí)學(xué)生的興趣，并且易于理解。例如，當(dāng)老師說到“偽虎力”時(shí)，學(xué)生學(xué)到的一些慣用語(yǔ)和詞語(yǔ)都有所限制，所以當(dāng)老師說這篇文章的時(shí)候，老師會(huì)適當(dāng)?shù)卣归_這篇課文。擴(kuò)大的方法就是使用講故事的方法。學(xué)生們還可以通過教師的討論，積累豐富的知識(shí)，教師不僅能為學(xué)生積累豐富的知識(shí)，而且還能做好準(zhǔn)備，使他們?cè)陂喿x發(fā)展過程中有更好的工作。

（三） 課外閱讀在課后的應(yīng)用

在教育之后，學(xué)生能夠有更深層次的了解和了解學(xué)習(xí)者的內(nèi)容，以便增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力、知識(shí)儲(chǔ)備和升華感情，以便學(xué)生能夠做出推論，開闊自己的眼界。放學(xué)后課外讀書的焦點(diǎn)是增加知識(shí)的積累。當(dāng)學(xué)習(xí)了一些課文后，有些學(xué)生還想要了解更多的課文內(nèi)容，而老師則可以為學(xué)生推薦一些相關(guān)的課外閱讀資料。例如，學(xué)習(xí)這兩個(gè)課文“香鄉(xiāng)保存母”和“穆蘭參加了軍隊(duì)”的學(xué)生們還想學(xué)習(xí)更多關(guān)于古代中國(guó)的靈感的故事。這個(gè)時(shí)候，教師推薦適合的圖畫書，學(xué)生可以推進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)更多的故事發(fā)展，學(xué)生對(duì)讀書的興趣，逐步提高學(xué)生的文學(xué)積累。在學(xué)習(xí)了課本之后，學(xué)生可能會(huì)充滿想象力，然后就會(huì)憧憬宇宙生命。老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀空間上的一些書，這是建議學(xué)生閱讀的最佳選擇。譬如，“星空的5萬(wàn)年”“探索星空的足跡”等等，學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)地球，了解世界。

四、 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)的中文課上，課外讀書是非常重要的。通過擴(kuò)大閱讀，知識(shí)可以和中文教材緊密相關(guān)。從上課前的預(yù)習(xí)中升華。這需要教師擁有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，因此在課外的閱讀資料能很好地發(fā)揮課文內(nèi)容，使課外讀書內(nèi)容適用于教室教育。通過課外和課堂的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的感情，提高知識(shí)儲(chǔ)備，以改善學(xué)生的讀書熱情。

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作者簡(jiǎn)介：

魏邦祖，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)中灘小學(xué)。