大數(shù)據(jù)視野下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展路徑分析與研究

李紀(jì)鑫 陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

前言

在大數(shù)據(jù)視野下，物聯(lián)網(wǎng)及云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新與發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求有所變化。就此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，高職院校需結(jié)合大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展路徑，全面改進(jìn)專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)時(shí)代需求的應(yīng)用型人才。

一、大數(shù)據(jù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的影響

大數(shù)據(jù)具有海量數(shù)據(jù)、高速傳輸、價(jià)值密度低等特征，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)難以處理大數(shù)據(jù)，需應(yīng)用云計(jì)算的分布式系統(tǒng)和云數(shù)據(jù)庫(kù)，完成海量數(shù)據(jù)的分析、處理與存儲(chǔ)?？梢?jiàn)，大數(shù)據(jù)改變了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)運(yùn)行模式，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的崗位要求出現(xiàn)變化，市場(chǎng)急需掌握大數(shù)據(jù)理論、技術(shù)的人才。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，高職院校需改進(jìn)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，添加大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等行業(yè)新興概念，增設(shè)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算平臺(tái)、軟件與程序等應(yīng)用操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的新興技術(shù)應(yīng)用能力，為其未來(lái)就業(yè)提供幫助。但就高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在諸多不足，教學(xué)效果不理想。

第一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。部分高職院校并未意識(shí)到大數(shù)據(jù)的影響，仍舊按照傳統(tǒng)教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)，學(xué)生知識(shí)水平與能力不滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，難以發(fā)揮高職院校輸送應(yīng)用型人才的功能。

第二，教學(xué)方法單一。部分高職院校教師的教學(xué)素養(yǎng)良莠不齊，有些教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，僅將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，編寫教學(xué)課件，在課堂照本宣科，課堂氛圍枯燥范圍，教學(xué)方法單一無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而且這類填鴨式教學(xué)方法難以有效講解抽象類知識(shí)，學(xué)生知識(shí)掌握效果不佳。

第三，教學(xué)設(shè)施不完善。大數(shù)據(jù)、云計(jì)算相關(guān)教學(xué)內(nèi)容需云平臺(tái)提供支持，而這類平臺(tái)建設(shè)需花費(fèi)較多資金，部分高職院校不具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)條件，難以落實(shí)新興教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法的應(yīng)用，均需網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的支持，而高職院校并未配置相應(yīng)的硬件與軟件設(shè)施，這也是導(dǎo)致高職院校教學(xué)方法單一的主要原因之一。

二、大數(shù)據(jù)視野下高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展路徑

基于大數(shù)據(jù)對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展的影響，及高職院校教學(xué)的不足，本節(jié)結(jié)合具體教學(xué)案例，從內(nèi)容、方法和平臺(tái)三方面入手，闡述優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展的路徑，為高職院校改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)提供理論及實(shí)踐參考。

（一）課程設(shè)置的優(yōu)化

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)屬于高職院校的基礎(chǔ)專業(yè)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期發(fā)展，已形成較完善的課程體系?；诖髷?shù)據(jù)的影響，本節(jié)以某高職院校原本課程體系為基礎(chǔ)，填補(bǔ)相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，使其更適應(yīng)大數(shù)據(jù)視野下的人才需求。

第一，強(qiáng)化傳統(tǒng)課程體系。觀察該高校目前實(shí)施的課程體系，基本可培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力與開(kāi)發(fā)能力。但在大數(shù)據(jù)與云計(jì)算的要求下，需強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師強(qiáng)化傳統(tǒng)課程體系，提高課程學(xué)習(xí)要求。例如，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)模型知識(shí)，要求學(xué)生了解ISO/OSI 互聯(lián)網(wǎng)模型；掌握SSL、TCP/IP 等多項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議；可熟練應(yīng)用常用網(wǎng)絡(luò)指令；可開(kāi)發(fā)Windows 及Linux 程序，如shell 程序等；要求學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)及安全攻防技術(shù)；要求學(xué)生可自主完成交換機(jī)與路由器的配置工作，可獨(dú)立組建局域網(wǎng)。

第二，添加理論內(nèi)容。結(jié)合大數(shù)據(jù)視野下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)變化，該高職院校在課程體系中添加與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G 通信系統(tǒng)等理論知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生掌握新型技術(shù)的基本概念、架構(gòu)及運(yùn)行原理，為后續(xù)應(yīng)用提供條件。優(yōu)化后的理論課程增設(shè)了分布式系統(tǒng)、云計(jì)算、虛擬化技術(shù)的原理、架構(gòu)及應(yīng)用等內(nèi)容，并根據(jù)大數(shù)據(jù)與云計(jì)算技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，動(dòng)態(tài)添加相關(guān)理論，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)的實(shí)時(shí)更新，使學(xué)生及時(shí)掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解人才需求，明確自身發(fā)展方向。

第三，添加實(shí)踐內(nèi)容。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型信息人才，實(shí)踐課程的重要性高于理論課程。在理論增設(shè)的基礎(chǔ)上，需添加實(shí)踐課程，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，使其掌握市場(chǎng)先進(jìn)技術(shù)與軟件的應(yīng)用方法。該高職院校在實(shí)踐教學(xué)中引進(jìn)主流云平臺(tái)管理軟件，供學(xué)生開(kāi)展課程實(shí)驗(yàn)，如華為Fusion Sphere、Hadoop 集群及分布式并行計(jì)算實(shí)驗(yàn)等。

（二）教學(xué)方法的優(yōu)化

在大數(shù)據(jù)視野下，教師獲得教學(xué)資源的途徑、應(yīng)用的教學(xué)工具更為多元化，可優(yōu)化教學(xué)方法，改進(jìn)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的不足。高職院?？蓪⑽⒄n、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂或藍(lán)墨云班課等教學(xué)方法，引進(jìn)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)以微課教學(xué)方法為例，分析其具體應(yīng)用。教師首先根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)微課視頻；然后將其上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題與難點(diǎn)，教師在課上結(jié)合微課視頻答疑解惑，深化知識(shí)內(nèi)容，完成微課教學(xué)。在上述過(guò)程中，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與分析中發(fā)展其計(jì)算機(jī)思維。而實(shí)現(xiàn)微課視頻優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵在于微課視頻的設(shè)計(jì)，需注重以下幾點(diǎn)：

第一，視頻內(nèi)容的選擇。教師需將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)作為視頻內(nèi)容，每個(gè)視頻講述一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生看懂看會(huì)。例如，某教師在開(kāi)展“雙絞線制作”教學(xué)時(shí)，布置四臺(tái)攝像機(jī)，多角度錄制雙絞線制作的視頻，最終整合為微課視頻，對(duì)于某些細(xì)節(jié)操作，放大鏡頭，使學(xué)生掌握雙絞線的制作要點(diǎn)；在“家用路由器配置”教學(xué)時(shí)，由于其工作原理較抽象，學(xué)生難以理解，教師采用flash 動(dòng)畫(huà)方式，采用實(shí)物模擬TCP/IP 協(xié)議、子網(wǎng)掩碼及網(wǎng)關(guān)等內(nèi)容，使抽象的知識(shí)具體化，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（三）教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化

觀察上述教學(xué)內(nèi)容與方法優(yōu)化可知，其落實(shí)需先進(jìn)的設(shè)備。就此，高職院校需優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，配置先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展提供條件。以引進(jìn)Hadoop 集群的高職院校為例，在開(kāi)展課程教學(xué)前，院系將實(shí)驗(yàn)室原本的計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，引進(jìn)Linux Ubuntu 服務(wù)器，構(gòu)建Hadoop 集群網(wǎng)絡(luò)，選擇開(kāi)源框架為架構(gòu)，創(chuàng)設(shè)Hadopp 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，節(jié)約平臺(tái)建設(shè)成本。為保障平臺(tái)的教學(xué)功能，教師在平臺(tái)配置了Map Reducer程序、Hbase 程序與大數(shù)據(jù)案例，供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。

在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)中，高職院?？捎?jì)算機(jī)企業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位工作的認(rèn)識(shí)，為其未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。例如，某高職院校與金蝶集團(tuán)合作，采取訂單式人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)招聘20 名大二學(xué)生作為訂單班的學(xué)生，對(duì)其開(kāi)展為期一年的校內(nèi)學(xué)習(xí)，教師由學(xué)校老師與企業(yè)骨干共同擔(dān)任，理論知識(shí)教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生到金蝶集團(tuán)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為學(xué)生提供軟件開(kāi)發(fā)、軟件測(cè)試及軟件維護(hù)等崗位，提升學(xué)生實(shí)踐能力與崗位素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，大數(shù)據(jù)改進(jìn)了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)設(shè)施的要求更高。通過(guò)本文的分析可知，高職院校需優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、配置完善的教學(xué)設(shè)施，強(qiáng)化人才培養(yǎng)效果，提升教學(xué)水平，推動(dòng)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。